【摘 要】
：
袖珍电子计算器具有体积小、精度高、性能齐全、使用方便和价格低廉的特点,目前应用十分广泛。在计算速度要求不高的一些场合,它作为简单的微型处理器配上输入、输出接口装
论文部分内容阅读
袖珍电子计算器具有体积小、精度高、性能齐全、使用方便和价格低廉的特点,目前应用十分广泛。在计算速度要求不高的一些场合,它作为简单的微型处理器配上输入、输出接口装置和必要的可编程序电路即组成新颖的检测仪表。本文以鞍钢第二初轧厂板坯宽度测量仪为例,介绍袖珍电子计算器在测宽仪中的应用原理和取得的一些经验。
Pocket electronic calculator with small size, high precision, complete performance, ease of use and low prices, the current application is very wide. In some occasions when computing speed is not high, it is a simple micro processor coupled with input and output interface device and the necessary programmable circuit to form a novel instrumentation. In this paper, Anshan Iron and Steel Company II slab width measuring instrument, for example, introduces Pocket Electronic Calculator in the width gauge instrument in the application of principles and some experience gained.
其他文献
现行的普通高中课程标准实验教科书《物理》(必修2)和《物理》(选修3-4),都在教材的最后一章安排了有关相对论的教学内容.可是教师们在实际教学中,对这些内容把握不到位,使用的课时也不够,大多数教师对这部分内容只作泛泛而谈.由于教师的不够重视,学生当然也不会去重视,学过之后也许就忘了.其实爱因斯坦相对论时空观是时空发展史上一次重大变革,它把原来认为毫无联系的时间、空间和物质的运动密切联系起来,揭示了
民国初期,众多数学教育研究者及中小学数学教育践行者非常注重数学教科书的编制与出版发行.其间,初中算术教科书以国人自编为主,出版发行17种,老牌巨擘商务印书馆和后起新锐
评价直接关系到学生对美术的兴趣、激情、自信,关系到学生自身人格的健康成长。传统的美术教学评价只重结果而忽略过程,教师是唯一的评价主体,久而久之,必然会使学生失去学习美术的兴趣。因此,美术教学评价应该关注对学生学习过程的评价,强调评价主体的多元化和评价方式的多样化,在评价学生的同时关注评价教师。美术教学评价应是多元化的。 因人而异,评价标准的多元化 美术作为艺术创作,具有鲜明个性,并没有
在小学阶段,学生的思维特点以形象思维为主,他们所习得的大多数数学知识基于形象感知.数学教学中合理运用技术可以将抽象的知识直观化、具体化、形象化,更好地体现出数学知识
“思想道德修养与法律基础”课落实立德树人的根本任务,要求教师在教学实践中树立正确的逻辑思维、形成科学的教学方法,培养大学生的主体能力,创新教书育人的路径.启发式教学
跨学科研究范式在历史研究领域取得了丰硕的成果,跨学科意识在历史教学领域也大有可为.教师可以运用人物塑造、情节设置、矛盾冲突等文学手段,将关键史料组织成具有一定艺术
我对农村中学的语文活动课情况进行了调查,发现上该课程的语文教师寥寥可数,教师不重视,学生也没有积极参与。 针对这种现象,我访问了几位语文教师。一位教师的话颇具代表性:语文活动课只注重形式不注重实效,只会耽误教学时间,无法提高学生成绩,从而影响学生的前途。从这句话中分析语文活动课备受冷落的原因,一是教师对活动课的重要性缺乏认识;二是教师眼里只有应试教育,缺乏开拓创新的探索精神;三是片面追求升学率形
课堂导入是课堂教学的主要环节之一,一堂课导入的成败直接影响着整堂课的效果。一个完整的课堂导入应具有五方面的作用:集中注意,引起兴趣,激发思维,明确目的,进入学习课题。可以说,课堂导入的好坏直接关联到一节课的成败,值得我们去反复推敲。笔者摄取了几节课的“导入”镜头,借此引发对高中地理课堂“导入”的一些思考。 一、课堂导入可有可无吗? [镜头一] “今天我们学习第一单元,请同学们把课本拿
想要提高学生的作文能力,日记是一个许多教师认为行之有效的方法。虽然教师们对日记“情有独钟”, 但相当多的学生却“胃口全无”。每教一届学生,我都要求他们写日记,通常要求两天一篇。但是每次面对交上来的日记,自己都会觉得苦恼:字迹潦草不堪,难以辨认;内容空洞无物,似“流水帐”;语言干瘪苍白,读着味同嚼蜡。 经过长期的日记练习,学生的作文能力虽然有所提高,但是经历的时间较长,对于爱“喜新厌旧”的小学生来