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语文教学在初中的学科教学中，有着举足轻重的地位。就它担负的任务而言，不仅要传授汉语言的字、词、句、篇及语法、逻辑、修辞等多方面的知识，而且要培养听、说、读、写等方面的能力，还要对学生进行健康的思想教育和情感的陶冶。正因为初中语文教学的任务繁重，它所占的教学课时是最多的，教师所花的精力也是最多的。然而，初中语文教学的客观现实，总是不能令人乐观。目前，教育改革已经成了轰动全国的热点问题，改革虽有成效，但也存在诸多问题，尤其是农村中学语文教学的效果难以令人满意。很多学生初中毕业基本的听说读写能力都不过关，既不适应升学继续深造的需要，也不适应走向社会、参加工作的需要。由于应试教育和农村初中的特定环境等原因，本人从自身的教学中感受到目前农村初中语文教学仍存在以下几个方面的问题。
一、不能落实教学目标
《中学语文教学大纲》指出：“中学语文教学必须教学生学好课文和必要的语文基础知识，进行严格的语文基本训练，使学生热爱祖国语言，能够正确理解和运用祖国的语言文字，具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力，具有阅读浅易文言文的能力。在教学过程中，要开拓学生的视野，发展学生的智力，培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高社会主义觉悟。”农村初中的语文教学始终摆脱不了中考升学阴影的笼罩。在县教育局、乡教育办、学校的高压下，中考试题和奖励方案才真正是指导教学的“纲要”，至于教育部的“纲要”只好靠边站。教学内容只针对历年来的中考试题所涉及的知识点，以及围绕这些知识点所进行的大量重复训练；至于全面培养学生运用语文这门工具的能力和全面培养学生的人文精神，则无暇顾及。这些状态，让学校不知怎么管，教师不知怎么教。
二、语文学习的资源严重不足，学生缺乏学好语文的土壤和环境
在农村中学，没有图书馆，教室里没有多媒体，仍是传统的黑板加粉笔。学生从早到晚除了上课还是上课，没有黑板报(要检查了才出)，没有广播室(大都放一些歌曲)，更别谈什么手抄报、文学社、电视台。我们的学生不知道语文除了教材之外，是一个多么丰富多彩的世界。虽然说实施素质教育的主阵地在课堂，但若没有相应的硬件设施辅助，语文教学又有多大的施展空间呢?
三、相当多的学生学习语文的兴趣不高
语文要靠积累，无法急功近利。学生除了演练数学、诵读英语外，就是啃物理、算化学，学习语文的是少之又少。尤其是农村的学生，对语文学科的重视更是屈指可数，他们把多数时间都用在见效快、费时少的数学、英语等学科中，对语文学习的用心程度可想而知。语文学习处在一种消极、被动、慵懒、低效的状态。面对学生出现的轻语文现象，作为语文教师，我们深感惶恐不安。
四、阅读量太少
在中学语文教学中，阅读的重要性自不待言。然而，语文教材本身所提供的阅读材料有限，在培养学生的阅读能力方面存在着许多不足。没有一定的阅读量，何谈语文素养的培养?学生们的时间表已经排得满满当当的了。做不完的题，考不完的试，哪里去挤出时间去进行纯文学的阅读呢?我从教的这些年，也曾想过在语文课或课后多为学生提供阅读的空间和时间，往往是有心无力。
五、家庭文化环境贫瘠
家庭文化环境对孩子有一种熏陶、感染和影响作用，有益于孩子健康心理的形成和发展。孩子朝夕生活于自己独特的家庭文化环境中，带有浓厚的家庭与个人的色彩。对孩子来说，这种色彩的优劣主要是由父母来决定的。因此，家长怎样营造家庭的文化氛围、怎样创设家庭文化环境，对孩子来说将具有特殊的美育价值和成才意义。近年来，农村大批中青年纷纷涌向城市和苏南打工挣钱，家里剩下的大多是老人和小孩。于是，孩子的家庭教育就成了一个大问题：祖辈带孩子多数是只养不教，溺爱有加，管教不足。
六、语文优质生源每年大量流失且日趋低龄化
家长对上学读书的短视造成对辍学行为的漠视。很多家长不能正确地认识和评价上学读书的意义和作用，把供孩子读书作为孩子就业的充分条件，认为念书就是为了拿到“铁饭碗”。既然念完大学都找不到工作就没必要念书，更何况自己的孩子学习成绩较差，还不一定考上大学，不如让孩子回家种地、学点手艺。一旦孩子主动要求辍学，欣然应允。少数家长看孩子学习成绩一般，干脆诱导孩子辍学。当老师家访时，这些家长提出种种例证，像某某家当初砸锅卖铁供孩子考大学，拿出全部积蓄供孩子完成学业，到头来还要为孩子的工作到处托人，找的工作还不如人家没念大学的，而且现在还有不少念完大学在家“抱蹲”的。供孩子念大学的费用既够给孩子娶媳妇，也够盖新房，何乐而不为呢?学不致用是造成家长对辍学漠视的重要原因。农民说：无论是搞大棚蔬菜，还是家禽养殖，孩子学的知识大部分都用不上。从实用的角度出发，尤其是升学无望的情况下，农民当然不希望孩子念这种花钱没用的“破书”。
此外，师资力量薄弱、教学形式单调、训练方式僵化等都是问题。
总之，让学生喜欢学语文是一个任重而道远的工程，需要社会的关心、教师的重视和家长的配合。只要我们不停地探索、永不言弃，相信学生会喜欢语文的。
一、不能落实教学目标
《中学语文教学大纲》指出：“中学语文教学必须教学生学好课文和必要的语文基础知识，进行严格的语文基本训练，使学生热爱祖国语言，能够正确理解和运用祖国的语言文字，具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力，具有阅读浅易文言文的能力。在教学过程中，要开拓学生的视野，发展学生的智力，培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高社会主义觉悟。”农村初中的语文教学始终摆脱不了中考升学阴影的笼罩。在县教育局、乡教育办、学校的高压下，中考试题和奖励方案才真正是指导教学的“纲要”，至于教育部的“纲要”只好靠边站。教学内容只针对历年来的中考试题所涉及的知识点，以及围绕这些知识点所进行的大量重复训练；至于全面培养学生运用语文这门工具的能力和全面培养学生的人文精神，则无暇顾及。这些状态，让学校不知怎么管，教师不知怎么教。
二、语文学习的资源严重不足，学生缺乏学好语文的土壤和环境
在农村中学，没有图书馆，教室里没有多媒体，仍是传统的黑板加粉笔。学生从早到晚除了上课还是上课，没有黑板报(要检查了才出)，没有广播室(大都放一些歌曲)，更别谈什么手抄报、文学社、电视台。我们的学生不知道语文除了教材之外，是一个多么丰富多彩的世界。虽然说实施素质教育的主阵地在课堂，但若没有相应的硬件设施辅助，语文教学又有多大的施展空间呢?
三、相当多的学生学习语文的兴趣不高
语文要靠积累，无法急功近利。学生除了演练数学、诵读英语外，就是啃物理、算化学，学习语文的是少之又少。尤其是农村的学生，对语文学科的重视更是屈指可数，他们把多数时间都用在见效快、费时少的数学、英语等学科中，对语文学习的用心程度可想而知。语文学习处在一种消极、被动、慵懒、低效的状态。面对学生出现的轻语文现象，作为语文教师，我们深感惶恐不安。
四、阅读量太少
在中学语文教学中，阅读的重要性自不待言。然而，语文教材本身所提供的阅读材料有限，在培养学生的阅读能力方面存在着许多不足。没有一定的阅读量，何谈语文素养的培养?学生们的时间表已经排得满满当当的了。做不完的题，考不完的试，哪里去挤出时间去进行纯文学的阅读呢?我从教的这些年，也曾想过在语文课或课后多为学生提供阅读的空间和时间，往往是有心无力。
五、家庭文化环境贫瘠
家庭文化环境对孩子有一种熏陶、感染和影响作用，有益于孩子健康心理的形成和发展。孩子朝夕生活于自己独特的家庭文化环境中，带有浓厚的家庭与个人的色彩。对孩子来说，这种色彩的优劣主要是由父母来决定的。因此，家长怎样营造家庭的文化氛围、怎样创设家庭文化环境，对孩子来说将具有特殊的美育价值和成才意义。近年来，农村大批中青年纷纷涌向城市和苏南打工挣钱，家里剩下的大多是老人和小孩。于是，孩子的家庭教育就成了一个大问题：祖辈带孩子多数是只养不教，溺爱有加，管教不足。
六、语文优质生源每年大量流失且日趋低龄化
家长对上学读书的短视造成对辍学行为的漠视。很多家长不能正确地认识和评价上学读书的意义和作用，把供孩子读书作为孩子就业的充分条件，认为念书就是为了拿到“铁饭碗”。既然念完大学都找不到工作就没必要念书，更何况自己的孩子学习成绩较差，还不一定考上大学，不如让孩子回家种地、学点手艺。一旦孩子主动要求辍学，欣然应允。少数家长看孩子学习成绩一般，干脆诱导孩子辍学。当老师家访时，这些家长提出种种例证，像某某家当初砸锅卖铁供孩子考大学，拿出全部积蓄供孩子完成学业，到头来还要为孩子的工作到处托人，找的工作还不如人家没念大学的，而且现在还有不少念完大学在家“抱蹲”的。供孩子念大学的费用既够给孩子娶媳妇，也够盖新房，何乐而不为呢?学不致用是造成家长对辍学漠视的重要原因。农民说：无论是搞大棚蔬菜，还是家禽养殖，孩子学的知识大部分都用不上。从实用的角度出发，尤其是升学无望的情况下，农民当然不希望孩子念这种花钱没用的“破书”。
此外，师资力量薄弱、教学形式单调、训练方式僵化等都是问题。
总之，让学生喜欢学语文是一个任重而道远的工程，需要社会的关心、教师的重视和家长的配合。只要我们不停地探索、永不言弃，相信学生会喜欢语文的。