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摘要：体育游戏是一个有目的有意识的活动，通过参与体育游戏，可以培养学生的主观能动性、创造性和想象力，增强团队合作的能力，并能在游戏中体会乐趣，学会坚韧、拼搏、团结协作以及关爱他人。由此民间体育游戏在体育课中应运而生。而今重语数轻体艺课，重分数轻健康的现象根深蒂固，孩子不能输在起跑线上，补习班已成为一种家常便饭，不去反而心里不踏实，过早地习惯性的承受学习压力。
关键词：民间体育游戏;学习压力
经过几年的体育教学工作，发现体育教学是一门深远的课程，要赶上欧美等发达国家步伐任重道远，非一己之力所能改变现状的。首先，领导重视不够，出现体育教学质量不高，更让人感慨的是本来专业体育教师匮乏的乡镇学校，甚至出现了体育教师从事语数英教学的怪现象，而体育课则让一些即将退休的老教师或者其他岗位的教师兼任的情况，这些老师没有经过专业化的培训，不要说创新体育课，就是完成体育课程标准内容也是天方夜谭。现阶段体育教学的难度增大，别说非专职教师难以胜任，就是专职体育教师也因为安全事故原因减少了=了体育课的活动。首先，为了应付测试，出现了体育课内容单一，学生参与积极性不高的现状;其次，在体育教学中稍微考虑不周，就会发生损伤事故，安全事故防不胜防;最后，随着社会的发展，家长对孩子的宠爱使得学生学习习惯差，形成了自我为中心的局面，在体育教学过程中怕困难、怕吃苦。
体育游戏是一个有目的有意识的活动，通过参与体育游戏，可以培养学生的主观能动性、创造性和想象力，增强团队合作的能力，并能在游戏中体会乐趣，学会坚韧、拼搏、团结协作以及关爱他人。由此民间体育游戏在体育课中应运而生。而今重语数轻体艺课，重分数轻健康的现象根深蒂固，孩子不能输在起跑线上，补习班已成为一种家常便饭，不去反而心里不踏实，过早地习惯性的承受学习压力。现如今，孩子们基本上没有属于自己的时间，不仅要参加各式各样的培训班，还要应付各类考级考试，尤其在现在网络发达的时代，学生们基本选择与手机为伍，完全失去了与人沟通、畅想大自然的乐趣，本该属于他们的纯真童年，就这样禁锢在枷锁里。记得我们小时候，只要把课本知識学完，就是玩，哪像现在需要补这样那样的培训班，虽然爸妈也会这样要求我们看书做作业，但玩始终贯穿着每天的生活。在上学路上和同学们一起追逐、滚铁环;在课间，女生踢毽子、跳皮筋，男生打弹子、翻四角牌，还有骑马打仗;在布满星空的夜晚，村里要好的几个孩子聚在一起，“捉迷藏”、“摸盲”等等，玩大家最喜爱的游戏，现在觉得那时候的月亮真的好大好圆。这些简单而充满童趣的游戏，不仅参与人员广泛，而且便于组织，最关键的是不需要受任何场地器材的限制，但留给我们的却是一个充满无限乐趣值得回忆的童年。
一、民间体育游戏的智育、德育功能
民间体育游戏不仅需要集体的配合，更要求每个人具有敏捷的大脑和快速的应变能力。在体育课中，学生们根据游戏情境做出正确的观察和判断以及决定自己接下去的行动方向，这不但提高了学生的观察力，而且促进了学生快速的反应能力。其次民间体育游戏组织形式的多样性，比赛的多变性，场地的随意性，内容的灵活性，可以充分开发学生的创造性思维，让他们自由地发挥想象，通过组织形式不同的体育游戏来提高运动兴趣，提升锻炼的价值。因此，民间体育游戏的种种特点决定了其存在的意义，它可以使学生的智力得到磨练，使其在学校体育学中的价值举足轻重。
二、民间体育游戏的心理教育与社会适应功能
民间体育游戏除了需要身体素质以外，更为重要的是还需要良好的心理素质。面对游戏中出现的各种问题，必须想方设法去解决问题，以及如何去正确面对失败与挫折、成功和喜悦，真正做到“胜不骄，败不馁”，这是对学生心理素质的一种考验。学生只有经历过各种心理考验，才能使自己变得强大，才能正确面对现实社会的种种磨难，为今后步入社会，适应激烈竞争的挑战打下坚实的心理基础。这种心理品质的培养在一系列的游戏中只有亲身体验才能体会得到。
作为这些民间游戏的经历者，倡导传统游戏既唤起了我们童年无忧无虑的梦，也让孩子们重拾和拥有这份最纯粹的快乐，给予了健康，陪伴他们度过一段美妙的旅程。因此，还给孩子们一个快乐的童年是我们体育教师的使命，作为体育课的主导者，让孩子享受体育课的乐趣，只有将这些民间游戏传承与发展，让星星之火燎原、让民间文化发扬光大，我们体育教师才会更加熠熠生辉。
参考文献：
[1]朱树强.小学体育教学现状分析[J].基础教育参考，2014（11）：12-15.
[2]王文宝.中国民间游戏[M].华龄出版社，2010.
关键词：民间体育游戏;学习压力
经过几年的体育教学工作，发现体育教学是一门深远的课程，要赶上欧美等发达国家步伐任重道远，非一己之力所能改变现状的。首先，领导重视不够，出现体育教学质量不高，更让人感慨的是本来专业体育教师匮乏的乡镇学校，甚至出现了体育教师从事语数英教学的怪现象，而体育课则让一些即将退休的老教师或者其他岗位的教师兼任的情况，这些老师没有经过专业化的培训，不要说创新体育课，就是完成体育课程标准内容也是天方夜谭。现阶段体育教学的难度增大，别说非专职教师难以胜任，就是专职体育教师也因为安全事故原因减少了=了体育课的活动。首先，为了应付测试，出现了体育课内容单一，学生参与积极性不高的现状;其次，在体育教学中稍微考虑不周，就会发生损伤事故，安全事故防不胜防;最后，随着社会的发展，家长对孩子的宠爱使得学生学习习惯差，形成了自我为中心的局面，在体育教学过程中怕困难、怕吃苦。
体育游戏是一个有目的有意识的活动，通过参与体育游戏，可以培养学生的主观能动性、创造性和想象力，增强团队合作的能力，并能在游戏中体会乐趣，学会坚韧、拼搏、团结协作以及关爱他人。由此民间体育游戏在体育课中应运而生。而今重语数轻体艺课，重分数轻健康的现象根深蒂固，孩子不能输在起跑线上，补习班已成为一种家常便饭，不去反而心里不踏实，过早地习惯性的承受学习压力。现如今，孩子们基本上没有属于自己的时间，不仅要参加各式各样的培训班，还要应付各类考级考试，尤其在现在网络发达的时代，学生们基本选择与手机为伍，完全失去了与人沟通、畅想大自然的乐趣，本该属于他们的纯真童年，就这样禁锢在枷锁里。记得我们小时候，只要把课本知識学完，就是玩，哪像现在需要补这样那样的培训班，虽然爸妈也会这样要求我们看书做作业，但玩始终贯穿着每天的生活。在上学路上和同学们一起追逐、滚铁环;在课间，女生踢毽子、跳皮筋，男生打弹子、翻四角牌，还有骑马打仗;在布满星空的夜晚，村里要好的几个孩子聚在一起，“捉迷藏”、“摸盲”等等，玩大家最喜爱的游戏，现在觉得那时候的月亮真的好大好圆。这些简单而充满童趣的游戏，不仅参与人员广泛，而且便于组织，最关键的是不需要受任何场地器材的限制，但留给我们的却是一个充满无限乐趣值得回忆的童年。
一、民间体育游戏的智育、德育功能
民间体育游戏不仅需要集体的配合，更要求每个人具有敏捷的大脑和快速的应变能力。在体育课中，学生们根据游戏情境做出正确的观察和判断以及决定自己接下去的行动方向，这不但提高了学生的观察力，而且促进了学生快速的反应能力。其次民间体育游戏组织形式的多样性，比赛的多变性，场地的随意性，内容的灵活性，可以充分开发学生的创造性思维，让他们自由地发挥想象，通过组织形式不同的体育游戏来提高运动兴趣，提升锻炼的价值。因此，民间体育游戏的种种特点决定了其存在的意义，它可以使学生的智力得到磨练，使其在学校体育学中的价值举足轻重。
二、民间体育游戏的心理教育与社会适应功能
民间体育游戏除了需要身体素质以外，更为重要的是还需要良好的心理素质。面对游戏中出现的各种问题，必须想方设法去解决问题，以及如何去正确面对失败与挫折、成功和喜悦，真正做到“胜不骄，败不馁”，这是对学生心理素质的一种考验。学生只有经历过各种心理考验，才能使自己变得强大，才能正确面对现实社会的种种磨难，为今后步入社会，适应激烈竞争的挑战打下坚实的心理基础。这种心理品质的培养在一系列的游戏中只有亲身体验才能体会得到。
作为这些民间游戏的经历者，倡导传统游戏既唤起了我们童年无忧无虑的梦，也让孩子们重拾和拥有这份最纯粹的快乐，给予了健康，陪伴他们度过一段美妙的旅程。因此，还给孩子们一个快乐的童年是我们体育教师的使命，作为体育课的主导者，让孩子享受体育课的乐趣，只有将这些民间游戏传承与发展，让星星之火燎原、让民间文化发扬光大，我们体育教师才会更加熠熠生辉。
参考文献：
[1]朱树强.小学体育教学现状分析[J].基础教育参考，2014（11）：12-15.
[2]王文宝.中国民间游戏[M].华龄出版社，2010.