论文部分内容阅读
一直以来,大学生的英语表达能力都不容乐观,如何提升大学生的英语写作能力,是困扰很多教师的重要问题。＂输出驱动—输入促成假设＂理论可以为大学英语教学的改革提供新的思路。结合具体的产出任务,师生可以有针对性地选择＂输入＂,这样在课堂教学中就可以集中关注学习任务,充分把握针对产出任务所需要的语言知识。