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对分课堂是新提出的一种课堂教学管理模式。它的关键创新是"隔堂讨论"。这种教学模式的本质在于让学生获得思辨和自主学习机会。该方法重视学习者对知识的自我消化过程,强调对学习成果进行过程性评价,同时这一课堂形式的拓展与创新也是值得我们进一步探究。本文试图通过《CAD》课程对比分析普通教学和对分课堂的教学效果,结合一线教学实践提出相关教学方法,以及相应的实施手段研究。