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通过多年的教学实践，我发现学生在开始接触发明时多感到无从下手，因此教师应尝试用多种方法培养他们的创新精神，提高他们发现问题、解决问题以及动手制作的能力。
一、唤意识，燃激情
身为一名科技教师，我一直致力于全面组织学生进行科技创新，在科学实践和教育中唤醒他们的创新意识，点燃其创新激情。
1.利用媒体
利用课外活动时间，组织学生观看“我爱发明”等科技类电视节目。
有一次，节目中刀削面的传统制作工艺引起了一个初中生的兴趣。在节目的启发下，他成功制作出刀削面机器人，变手工操作为机器作业。不但提高了工作效率，还加大了面的长度。最终，这项发明使他获得100万元收益。
2.贴近生活
针对一些贴近生活的内容，指导学生开展科技小制作活动，培养他们对科学的兴趣。
比如，爆米花是学生爱吃的零食之一。指导学生用废旧易拉罐制作爆米花机器，学生品尝到自制爆米花机做出的爆米花，切实体验了科技制作的乐趣，参与意识得到极大提高，并开始主动寻找其他可自己动手尝试的小发明。
3.多参加科技创新活动
多次组织学生参观科技馆，让学生寻找感兴趣的项目，探究其科学原理，并组织交流活动。还利用参加省、市青少年科技创新大赛的机会，带领学生观摩，与同龄选手零距离接触。
去年我曾带一批学生参观潍坊科技馆。学生对神奇的错觉、奇怪的屋子、投影摩托车、声音的力量等表现出浓厚的兴趣，回校后不久便自主开展了原理探讨与实验操作活动。
通过这些活动，我带领的科技小组普遍对科学发明、机械制作产生了浓厚兴趣，问题意识与动手能力得到了培养。
二、我喜欢，我能行
俗话说得好，“你的兴趣所在，就是你的天赋所在”。
比如喜欢小鸡的小王同学，为使饲养更方便，制作了鸡舍自动清扫机和家禽自动饮水机。喜欢美食的小梅，通过观察与多次实验，制作出可自动旋转的烧烤炉。
四、查查新，再改进
发明必须创新，不能走别人的老路子。学生有了想法，常常先通过绘图来表达，再进行完善。但同样重要的工作是查新，看别人是否已做过。
如果没有类似的，就可进一步探究其可行性，将图纸细化，并考虑材料和制作相关的问题。
如果有类似的，就要思考如何改进。改进的措施可总结为“加加、减减、变变”。
加加：在原有基础上，对一些部件或步骤进行组合、叠加、变大，使其更完善、更合理，功能更强大。
减减：对某些功能进行替换、分解，把不必要的部件变小、减少，使其更合理。
变变：改变制作材料，使其更合理、轻便；改变部件的组成，使其趋于简单、易操作；改变器物形态，使其更美观、实用。
五、多交流，善表达
科技创新需要独立的思考和观察，这是发现问题的关键，但同学之间的交流讨论也可激发创新的火花。
我经常组织座谈会“你问我答话发明”，鼓励学生在独立思考的基础上讨论交流、集思广益。这一措施也成为学生发现新方向、找到新发明的有效途径。
一、唤意识，燃激情
身为一名科技教师，我一直致力于全面组织学生进行科技创新，在科学实践和教育中唤醒他们的创新意识，点燃其创新激情。
1.利用媒体
利用课外活动时间，组织学生观看“我爱发明”等科技类电视节目。
有一次，节目中刀削面的传统制作工艺引起了一个初中生的兴趣。在节目的启发下，他成功制作出刀削面机器人，变手工操作为机器作业。不但提高了工作效率，还加大了面的长度。最终，这项发明使他获得100万元收益。
2.贴近生活
针对一些贴近生活的内容，指导学生开展科技小制作活动，培养他们对科学的兴趣。
比如，爆米花是学生爱吃的零食之一。指导学生用废旧易拉罐制作爆米花机器，学生品尝到自制爆米花机做出的爆米花，切实体验了科技制作的乐趣，参与意识得到极大提高，并开始主动寻找其他可自己动手尝试的小发明。
3.多参加科技创新活动
多次组织学生参观科技馆，让学生寻找感兴趣的项目，探究其科学原理，并组织交流活动。还利用参加省、市青少年科技创新大赛的机会，带领学生观摩，与同龄选手零距离接触。
去年我曾带一批学生参观潍坊科技馆。学生对神奇的错觉、奇怪的屋子、投影摩托车、声音的力量等表现出浓厚的兴趣，回校后不久便自主开展了原理探讨与实验操作活动。
通过这些活动，我带领的科技小组普遍对科学发明、机械制作产生了浓厚兴趣，问题意识与动手能力得到了培养。
二、我喜欢，我能行
俗话说得好，“你的兴趣所在，就是你的天赋所在”。
比如喜欢小鸡的小王同学，为使饲养更方便，制作了鸡舍自动清扫机和家禽自动饮水机。喜欢美食的小梅，通过观察与多次实验，制作出可自动旋转的烧烤炉。
四、查查新，再改进
发明必须创新，不能走别人的老路子。学生有了想法，常常先通过绘图来表达，再进行完善。但同样重要的工作是查新，看别人是否已做过。
如果没有类似的，就可进一步探究其可行性，将图纸细化，并考虑材料和制作相关的问题。
如果有类似的，就要思考如何改进。改进的措施可总结为“加加、减减、变变”。
加加：在原有基础上，对一些部件或步骤进行组合、叠加、变大，使其更完善、更合理，功能更强大。
减减：对某些功能进行替换、分解，把不必要的部件变小、减少，使其更合理。
变变：改变制作材料，使其更合理、轻便；改变部件的组成，使其趋于简单、易操作；改变器物形态，使其更美观、实用。
五、多交流，善表达
科技创新需要独立的思考和观察，这是发现问题的关键，但同学之间的交流讨论也可激发创新的火花。
我经常组织座谈会“你问我答话发明”，鼓励学生在独立思考的基础上讨论交流、集思广益。这一措施也成为学生发现新方向、找到新发明的有效途径。