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摘 要: 课堂导入是课堂教学环节中的重要一环,是课堂教学的前奏,如同一出戏的“序幕”。好的导语能把学生的注意力迅速集中起来,饶有兴趣地投入到新的学习情境中去,提高学习效率。
关键词: 语文教学 导入 方法
魏书生老师说:“好的导语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来,好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。”著名特级教师于漪也曾说:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好,这第一锤就是良好有效的导语。
“良好的开端是成功的一半”,每一节课开场白的好坏关系直接影响到课堂的教学效率的高低。在课堂教学中,导入环节虽然在每节课中所占的时间不多,但所起到的作用却是不可忽视的。一个好的导入是打开学生求知大门的钥匙,更是架起教学目标认知领域与情感领域的金桥。好的开场白能使学生身临其境心入其境,让文中所写景和事、人和物、情和感猛烈叩击学生心扉,与学生产生共鸣,让学生跨越时空,激发兴趣,丰富想象,激活思维,受到情感熏陶。正如有教师所描述的:“一堂课要有好的开头,如同一出好戏要演好序幕,一篇新闻要写好导语,一部好乐章要奏好序曲一样重要。开头写得好——就如向平静的湖面上投石,激起一片思维涟漪,产生急欲一听的感染力。”[1]
可见,导语设计得好,可以吸引学生的注意力,激发学生的学习动机,调动学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围,起到未成曲调先有情的作用,先声夺人,从而提高整节课的教学质量和教学效率,起到事半功倍的效果。
导入方法既是一种技能,又是一种艺术化的手段,是技能和艺术的完美结合。新课的导入方法是多种多样的,或渲染一种气氛,或创设一种情境,或高唱一首歌,或竞猜一个谜,或播放一种乐曲,或表演一个小品,或朗诵一首诗,等等,均有良好效果。在语文教学的每一节新课中采用何种方法,这要从本节课教学的实际出发,根据教学的具体内容和实际情况,紧密联系教学目标,抓住难点和关键,选择最恰当的导入方法,以取得最佳的教学效果。对此,我结合语文学科特点与多年实践谈几种新课导入的方法。
一、情感熏陶导入
“感人心者,莫先乎情”,[2]情感是语文教学中的灵魂,对于语文教学来说,没有情感的教学就等于没有明媚的春光,或如荒漠戈壁一样,孤寂,没有生气。一定的情境产生一定的情感,教学者动情,学习者方能动容。
一位特级教师在教学《花儿为什么这样红》时,开场白是这样的:“花儿是美丽的。清雅素淡的春兰,千姿百态的秋菊,国色天香的牡丹,热烈如火的山茶……曾经使古往今来多少诗人为之倾倒。我们要学会用诗人的眼睛去欣赏花儿的美丽,陶冶自己美好的情操。但同时我们也要学会用科学家的眼睛去认识这个五彩缤纷的世界,去发现大自然的奥秘……这篇课文将告诉我们,用科学家的眼睛去看美丽的花儿,将会发现一个多么丰富的世界,它也许比诗人所描绘的那个现象的世界更加使人流连忘返。”不难想象,学生听了这一生动的情感丰富的启发性语言后,定会急切地想知道:用科学家的眼睛去看美丽的花儿,花儿为什么这样红,为什么五彩缤纷?这样,就很自然地引发学生强烈的求知欲,使学生产生浓厚的学习兴趣,能动地进入到较高的课堂学习境界。
二、设置疑问导入
古代学者陈献章说:“疑者,觉悟之机也。”初中学生的心理还不够稳定,他们学习的热情往往会更多地受到好奇心的驱使。因此,教师在教学中也应充分考虑到这一点,在导入环节中适当地制造悬念,适度引导学生去思考问题,而这个问题的思考,又会涉及课文的学习,帮助学生正确地理解文章。如讲《宇宙里有些什么》的时候,直接就题目发问,这样让学生带着自己的答案学习课文,自然而然地极大调动了他们研究课文的兴趣,引起了学生极大的求知乐趣。
三、音乐图画导入
现代化的电教手段能为语文教学创造良好的条件。课堂上看图画、听音乐是最直观、全方位的导入法。它把语言文字表达的内容和形象通过屏幕、声音再现,这是学生最欢迎、最感兴趣的方式,此法在教学中往往能收到事半功倍的效果。如讲《人民英雄纪念碑》时展示纪念碑图像,让学生观察,就会真切地了解纪念碑的构造;在讲《国宝大熊猫》时出示幻灯片,各种憨态可掬的熊猫展现在学生眼前,学生就会在图片中受到感染,从喜欢大熊猫上升为喜欢学习《国家大熊猫》一文。如讲朱自清的散文《背影》时,可先让学生听崔健的《父亲》,在听歌时让学生思考父亲给自己的感觉,悠扬的旋律会让学生想起生活中的情节,感人的歌词会在学生内心深处激起层层波澜,听完歌曲学生自然就会积极谈论自己的感受。
四、温旧迎新导入
苏霍姆林斯基说:“在我看来,交给学生能借助已有知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。”从旧知识中去获取新知识,能让学生自信百倍。如于漪老师在教朱自清的《春》一课时,是这样导入的:“一提到春天,我们就会想到春光明媚,绿满天下,鸟语花香,万象更新。古往今来,许多文人墨客用彩笔描绘它,歌颂它。同学们想一想,诗人杜甫在《绝句》中是怎样描绘春色的?(生背)王安石在《泊船瓜洲》中怎样描绘的?(生背)苏舜钦的《淮中晚泊犊头》一诗中又是怎样写春的呢?(生背)现在我们就欢快地生活在阳春三月的日子里,但是我们往往知春,而不会写春,那么请看朱自清先生是怎样来描绘春景的色彩、姿态呢?”这段导语先温习以前所学关于春的诗句之后顺势引入新课。回味古诗,无形之中,学生就感受到春天的绚丽多彩,而朱自清的《春》更对他们有了诱惑力。这样导入,学生必会迫不及待地去赏《春》。
五、联系时事导入
如讲《我的老师》时,联系“5·12”四川汶川大地震中,德阳东汽中学教师谭千秋为了保护四位学生献出了自己宝贵的生命。“他弓着身子,张开双臂紧紧地趴在课桌上,如同一只护卫小鸡的母鸡,他的身下蜷伏着四个幸存的学生,而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒……”由老师在这次地震中做出的举动,体现出的伟大精神启发学生谈身边老师的感人故事,这样的导入能让学生由课外走进课内,并且联系实际,关心时事。
总之,一堂课如一篇优美的散文,开头便要漂亮醒目,引人入胜;一堂课似一支动人的乐曲,开头就要定好基调,扣人心弦……导语形式多样,不拘一格,但总原则是要能激发学生的学习兴趣,拨动其思维之弦,让学生以最佳的兴奋状态投入到课堂学习活动中。所以导语应与讲课内容相关,力求语言生动,有启发性、渲染性与挑战性。
参考文献:
[1]薛赞祥.小学数学新授课导入十法.江苏教育,1996,(4).
[2]中国历代文论选郭绍虞[M].上海古籍出版社,1979.
关键词: 语文教学 导入 方法
魏书生老师说:“好的导语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来,好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。”著名特级教师于漪也曾说:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好,这第一锤就是良好有效的导语。
“良好的开端是成功的一半”,每一节课开场白的好坏关系直接影响到课堂的教学效率的高低。在课堂教学中,导入环节虽然在每节课中所占的时间不多,但所起到的作用却是不可忽视的。一个好的导入是打开学生求知大门的钥匙,更是架起教学目标认知领域与情感领域的金桥。好的开场白能使学生身临其境心入其境,让文中所写景和事、人和物、情和感猛烈叩击学生心扉,与学生产生共鸣,让学生跨越时空,激发兴趣,丰富想象,激活思维,受到情感熏陶。正如有教师所描述的:“一堂课要有好的开头,如同一出好戏要演好序幕,一篇新闻要写好导语,一部好乐章要奏好序曲一样重要。开头写得好——就如向平静的湖面上投石,激起一片思维涟漪,产生急欲一听的感染力。”[1]
可见,导语设计得好,可以吸引学生的注意力,激发学生的学习动机,调动学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围,起到未成曲调先有情的作用,先声夺人,从而提高整节课的教学质量和教学效率,起到事半功倍的效果。
导入方法既是一种技能,又是一种艺术化的手段,是技能和艺术的完美结合。新课的导入方法是多种多样的,或渲染一种气氛,或创设一种情境,或高唱一首歌,或竞猜一个谜,或播放一种乐曲,或表演一个小品,或朗诵一首诗,等等,均有良好效果。在语文教学的每一节新课中采用何种方法,这要从本节课教学的实际出发,根据教学的具体内容和实际情况,紧密联系教学目标,抓住难点和关键,选择最恰当的导入方法,以取得最佳的教学效果。对此,我结合语文学科特点与多年实践谈几种新课导入的方法。
一、情感熏陶导入
“感人心者,莫先乎情”,[2]情感是语文教学中的灵魂,对于语文教学来说,没有情感的教学就等于没有明媚的春光,或如荒漠戈壁一样,孤寂,没有生气。一定的情境产生一定的情感,教学者动情,学习者方能动容。
一位特级教师在教学《花儿为什么这样红》时,开场白是这样的:“花儿是美丽的。清雅素淡的春兰,千姿百态的秋菊,国色天香的牡丹,热烈如火的山茶……曾经使古往今来多少诗人为之倾倒。我们要学会用诗人的眼睛去欣赏花儿的美丽,陶冶自己美好的情操。但同时我们也要学会用科学家的眼睛去认识这个五彩缤纷的世界,去发现大自然的奥秘……这篇课文将告诉我们,用科学家的眼睛去看美丽的花儿,将会发现一个多么丰富的世界,它也许比诗人所描绘的那个现象的世界更加使人流连忘返。”不难想象,学生听了这一生动的情感丰富的启发性语言后,定会急切地想知道:用科学家的眼睛去看美丽的花儿,花儿为什么这样红,为什么五彩缤纷?这样,就很自然地引发学生强烈的求知欲,使学生产生浓厚的学习兴趣,能动地进入到较高的课堂学习境界。
二、设置疑问导入
古代学者陈献章说:“疑者,觉悟之机也。”初中学生的心理还不够稳定,他们学习的热情往往会更多地受到好奇心的驱使。因此,教师在教学中也应充分考虑到这一点,在导入环节中适当地制造悬念,适度引导学生去思考问题,而这个问题的思考,又会涉及课文的学习,帮助学生正确地理解文章。如讲《宇宙里有些什么》的时候,直接就题目发问,这样让学生带着自己的答案学习课文,自然而然地极大调动了他们研究课文的兴趣,引起了学生极大的求知乐趣。
三、音乐图画导入
现代化的电教手段能为语文教学创造良好的条件。课堂上看图画、听音乐是最直观、全方位的导入法。它把语言文字表达的内容和形象通过屏幕、声音再现,这是学生最欢迎、最感兴趣的方式,此法在教学中往往能收到事半功倍的效果。如讲《人民英雄纪念碑》时展示纪念碑图像,让学生观察,就会真切地了解纪念碑的构造;在讲《国宝大熊猫》时出示幻灯片,各种憨态可掬的熊猫展现在学生眼前,学生就会在图片中受到感染,从喜欢大熊猫上升为喜欢学习《国家大熊猫》一文。如讲朱自清的散文《背影》时,可先让学生听崔健的《父亲》,在听歌时让学生思考父亲给自己的感觉,悠扬的旋律会让学生想起生活中的情节,感人的歌词会在学生内心深处激起层层波澜,听完歌曲学生自然就会积极谈论自己的感受。
四、温旧迎新导入
苏霍姆林斯基说:“在我看来,交给学生能借助已有知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。”从旧知识中去获取新知识,能让学生自信百倍。如于漪老师在教朱自清的《春》一课时,是这样导入的:“一提到春天,我们就会想到春光明媚,绿满天下,鸟语花香,万象更新。古往今来,许多文人墨客用彩笔描绘它,歌颂它。同学们想一想,诗人杜甫在《绝句》中是怎样描绘春色的?(生背)王安石在《泊船瓜洲》中怎样描绘的?(生背)苏舜钦的《淮中晚泊犊头》一诗中又是怎样写春的呢?(生背)现在我们就欢快地生活在阳春三月的日子里,但是我们往往知春,而不会写春,那么请看朱自清先生是怎样来描绘春景的色彩、姿态呢?”这段导语先温习以前所学关于春的诗句之后顺势引入新课。回味古诗,无形之中,学生就感受到春天的绚丽多彩,而朱自清的《春》更对他们有了诱惑力。这样导入,学生必会迫不及待地去赏《春》。
五、联系时事导入
如讲《我的老师》时,联系“5·12”四川汶川大地震中,德阳东汽中学教师谭千秋为了保护四位学生献出了自己宝贵的生命。“他弓着身子,张开双臂紧紧地趴在课桌上,如同一只护卫小鸡的母鸡,他的身下蜷伏着四个幸存的学生,而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒……”由老师在这次地震中做出的举动,体现出的伟大精神启发学生谈身边老师的感人故事,这样的导入能让学生由课外走进课内,并且联系实际,关心时事。
总之,一堂课如一篇优美的散文,开头便要漂亮醒目,引人入胜;一堂课似一支动人的乐曲,开头就要定好基调,扣人心弦……导语形式多样,不拘一格,但总原则是要能激发学生的学习兴趣,拨动其思维之弦,让学生以最佳的兴奋状态投入到课堂学习活动中。所以导语应与讲课内容相关,力求语言生动,有启发性、渲染性与挑战性。
参考文献:
[1]薛赞祥.小学数学新授课导入十法.江苏教育,1996,(4).
[2]中国历代文论选郭绍虞[M].上海古籍出版社,1979.