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英语书面表达是高考英语的不可缺少的一项考查部分，是测试学生语言表达运用能力的基本手段，也是大多学生感到困难，失分严重的地方。但是要想提高书面表达能力不是一朝一夕的事，需要长期有意识的训练。需要日积月累，才能逐步突破。下面笔者结合自己多年的教学实践，就如何培养学生写出高水平的英语书面表达谈谈自己的一孔之见。
一、目前大多数学生在书面表达方面共同存在的问题
高中学生大部分对书面表达有畏惧心理。不知从何处着手。动笔时不按英语语法规则，唯一的思维就是按照字面的汉语顺序，将单词杂乱的堆在一起，根本不求章法，受母语干扰大，结果写出的都是汉语式英语。有的同学连最基本的简单句都不会正确使用，甚至单词不会写，用汉语拼音代替，更谈不上高级词汇和复杂句式的运用了。有的学生干脆抄阅读理解或者单项选择里的句子，还有的同学索性放弃不写。再加上单词书写潦草零乱，随便涂改不整洁，不分节次等等。这一切都是造成了此项得分低的原因。
二、平时需要师生共同重视书面表达能力的培养
“冰冻三尺，非一日之寒”，因此要想提高学生的书面表达能力，既需要教师专门地指导和有意识地培养。也需要学生坚持不懈的训练，具体做法如下；
第一，以本为本加强语言能力的培养
在平时教学中，老师充分利用所学的教材，适当让学生做汉英翻译题，改写课文，缩写课文，续写课文，编对话等写作练习，由易到难，层层深入。另外，说是写的基础，能正确的说出一个英语句子才可能正确写出它，因此在课堂上教师要鼓励学生多说英语，用所学语言知识造句，概括文章段落大意，口头复述课文以及适当进行英语口头作文，也是提高学生英语书面表达能力的有效手段之一。
第二，鼓励学生多读多背英语文章
语言知识的运用是以语言知识的输入为前提的，因此想写出完整正确的英语句子是离不开朗读和背诵课文的。这就要求教师平时要鼓励学生多朗读英语文章(包括课文阅读，平时遇到的阅读理解文章以及作文范文)形成英语语感，成段或成篇背诵好的文章为以后的写作打下坚实的基础。背诵英文句子多了，就可以不用思考、随口说出正确的英语句子，从而避免汉语式的思维习惯。还要在平时阅读中积累精彩的词句和表达，可将这些经典的语句记录在一个小手册上，随时拿出来翻阅。久而久之就可以丰富和扩大自己的语言知识库，等以后写作时就可以行文如流水，下笔如有神了。
第三，定期进行专项写作训练并进行批改和指导
高中英语书面表达命题形式多样，主要有短文介绍，要点提纲，看图作文，图表作文等；体裁也不尽相同，主要有记叙文，应用文和议论文。这就要求英语教师进行全方位的指导，教给学生各种文体的写作方法。每周可开一节作文课，在这节课上，教师可以进行各种文体指导，总结写作技巧。可以讲评作文，可以让学生朗读范文，可以进行作文限时训练，可以批改上次的作文等等。
批改是提高书面表达的一个重要环节。通过批改学生才知道哪个句子表达正确，哪个句子翻译不当，才会重新思考正确的表达方式并且得以掌握。当然，如果班级人数很多，老师每次都全批全改的话，耗时太多，可能完成不了，这时可采用多种批改方式，比如老师批阅一部分，好中差兼顾，了解共同存在的问题，其余让学生交换批改；还可以把部分学生叫到办公室面批，或者选出各个层面的几篇作文投放在班级里的投影器上师生共同批阅，肯定写的好的句子，纠正错误的句子，然后鼓励学生多想出几种表达法，做到一句多译，灵活表达。这样每个学生都会反思自己的作文，从而得到提高。
第四，帮助学生总结高分作文的技巧
英语作文虽不像汉语作文那样讲究谋篇布局，构思新颖，立意准确，但也是有好劣之分的。它要求行文连贯，时态准确，语言得体，单词拼写正确，语法结构合理。因此要满足上述要求，英语老师必须在平时教学中要求学生正确运用时态和语法，要掌握一定量的词汇。还要能适当运用承上启下的关联词。老师可以把英语书面表达常用的关联词总结个学生，让学生在平时作文训练时注意应用。必要时可以背诵下来，以备熟练使用。
另外，要想得高分，一是词汇方面：可以使用比较高级的词汇来代替太普通的词汇。遇到同一个单词多次出现时，可以用同义词来替换，避免单调和重复；二是句式方面，适当运用几个复杂句式，例如：倒装句，强调句，虚拟语气，名词性从句。定语从句和状语从句等，会让阅卷老师刮目相看，使文章档次提高到新的水平。三是语言方面：在开头或结尾，有必要时可以适当使用一句英语谚语，使文章更有说服力，同时为文章增添一道亮丽的色彩。
三、强调在做书面表达时应该做到的事项
有了必要的知识准备之后。在真正做书面表达时也不能马虎从事。首先要求学生认真审题。理清思路，在草稿纸上列出要包括的几个要点，不能遗漏，有时要求适当发挥；其次要保持卷面整清，不能乱涂乱改，书写要工整认真；还要分清节次，一般书面表达要求三节，包括介绍部分，正文部分和结论部分，避免通篇只用一个段落。再者段落或句子之间要过渡自然，行文连贯。最后要反复检查，保证无要点疏漏，结构紧凑。
总之，Rome wasn’t built in a day，要想写出高水平的书面表达需要积累大量词汇和短语以及语言知识，还要搞明白英语语法，正确理解时态和语态，要听说读写全面兼顾，还要有计划有步骤地进行书面表达专项训练，不是一蹴而就的事。
一、目前大多数学生在书面表达方面共同存在的问题
高中学生大部分对书面表达有畏惧心理。不知从何处着手。动笔时不按英语语法规则，唯一的思维就是按照字面的汉语顺序，将单词杂乱的堆在一起，根本不求章法，受母语干扰大，结果写出的都是汉语式英语。有的同学连最基本的简单句都不会正确使用，甚至单词不会写，用汉语拼音代替，更谈不上高级词汇和复杂句式的运用了。有的学生干脆抄阅读理解或者单项选择里的句子，还有的同学索性放弃不写。再加上单词书写潦草零乱，随便涂改不整洁，不分节次等等。这一切都是造成了此项得分低的原因。
二、平时需要师生共同重视书面表达能力的培养
“冰冻三尺，非一日之寒”，因此要想提高学生的书面表达能力，既需要教师专门地指导和有意识地培养。也需要学生坚持不懈的训练，具体做法如下；
第一，以本为本加强语言能力的培养
在平时教学中，老师充分利用所学的教材，适当让学生做汉英翻译题，改写课文，缩写课文，续写课文，编对话等写作练习，由易到难，层层深入。另外，说是写的基础，能正确的说出一个英语句子才可能正确写出它，因此在课堂上教师要鼓励学生多说英语，用所学语言知识造句，概括文章段落大意，口头复述课文以及适当进行英语口头作文，也是提高学生英语书面表达能力的有效手段之一。
第二，鼓励学生多读多背英语文章
语言知识的运用是以语言知识的输入为前提的，因此想写出完整正确的英语句子是离不开朗读和背诵课文的。这就要求教师平时要鼓励学生多朗读英语文章(包括课文阅读，平时遇到的阅读理解文章以及作文范文)形成英语语感，成段或成篇背诵好的文章为以后的写作打下坚实的基础。背诵英文句子多了，就可以不用思考、随口说出正确的英语句子，从而避免汉语式的思维习惯。还要在平时阅读中积累精彩的词句和表达，可将这些经典的语句记录在一个小手册上，随时拿出来翻阅。久而久之就可以丰富和扩大自己的语言知识库，等以后写作时就可以行文如流水，下笔如有神了。
第三，定期进行专项写作训练并进行批改和指导
高中英语书面表达命题形式多样，主要有短文介绍，要点提纲，看图作文，图表作文等；体裁也不尽相同，主要有记叙文，应用文和议论文。这就要求英语教师进行全方位的指导，教给学生各种文体的写作方法。每周可开一节作文课，在这节课上，教师可以进行各种文体指导，总结写作技巧。可以讲评作文，可以让学生朗读范文，可以进行作文限时训练，可以批改上次的作文等等。
批改是提高书面表达的一个重要环节。通过批改学生才知道哪个句子表达正确，哪个句子翻译不当，才会重新思考正确的表达方式并且得以掌握。当然，如果班级人数很多，老师每次都全批全改的话，耗时太多，可能完成不了，这时可采用多种批改方式，比如老师批阅一部分，好中差兼顾，了解共同存在的问题，其余让学生交换批改；还可以把部分学生叫到办公室面批，或者选出各个层面的几篇作文投放在班级里的投影器上师生共同批阅，肯定写的好的句子，纠正错误的句子，然后鼓励学生多想出几种表达法，做到一句多译，灵活表达。这样每个学生都会反思自己的作文，从而得到提高。
第四，帮助学生总结高分作文的技巧
英语作文虽不像汉语作文那样讲究谋篇布局，构思新颖，立意准确，但也是有好劣之分的。它要求行文连贯，时态准确，语言得体，单词拼写正确，语法结构合理。因此要满足上述要求，英语老师必须在平时教学中要求学生正确运用时态和语法，要掌握一定量的词汇。还要能适当运用承上启下的关联词。老师可以把英语书面表达常用的关联词总结个学生，让学生在平时作文训练时注意应用。必要时可以背诵下来，以备熟练使用。
另外，要想得高分，一是词汇方面：可以使用比较高级的词汇来代替太普通的词汇。遇到同一个单词多次出现时，可以用同义词来替换，避免单调和重复；二是句式方面，适当运用几个复杂句式，例如：倒装句，强调句，虚拟语气，名词性从句。定语从句和状语从句等，会让阅卷老师刮目相看，使文章档次提高到新的水平。三是语言方面：在开头或结尾，有必要时可以适当使用一句英语谚语，使文章更有说服力，同时为文章增添一道亮丽的色彩。
三、强调在做书面表达时应该做到的事项
有了必要的知识准备之后。在真正做书面表达时也不能马虎从事。首先要求学生认真审题。理清思路，在草稿纸上列出要包括的几个要点，不能遗漏，有时要求适当发挥；其次要保持卷面整清，不能乱涂乱改，书写要工整认真；还要分清节次，一般书面表达要求三节，包括介绍部分，正文部分和结论部分，避免通篇只用一个段落。再者段落或句子之间要过渡自然，行文连贯。最后要反复检查，保证无要点疏漏，结构紧凑。
总之，Rome wasn’t built in a day，要想写出高水平的书面表达需要积累大量词汇和短语以及语言知识，还要搞明白英语语法，正确理解时态和语态，要听说读写全面兼顾，还要有计划有步骤地进行书面表达专项训练，不是一蹴而就的事。