【摘 要】
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我国目前实行的是幼儿园、小学、初中、高中分阶段教学的教育模式,此种模式的优点在于针对每个阶段学生的心理、智力、认知能力、身体发育等特点,有针对性地开展教育教学。但
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我国目前实行的是幼儿园、小学、初中、高中分阶段教学的教育模式,此种模式的优点在于针对每个阶段学生的心理、智力、认知能力、身体发育等特点,有针对性地开展教育教学。但这也存在一个问题,即各学段的教育理念、教育方法彼此相互独立,学生在幼小、小初、初高的学习衔接方面还需进一步适应和转变。对此,本文重点研究和探索了在现行教育模式下,通过集团化办学的方式来加强不同学段之间教师和管理者的交流互动,从而打破了各学段之间各自为战的壁垒,以教育教学的一体化促进学生成长的连续性和人才培养的整体性。
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