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摘 要：新时期下，随着社会经济的大力发展，人们对教育事业的关注度也逐渐提高，而对高师中学前教育专业的发展更是有了新的要求，对此，各个高师不论是在学前教育专业课程的设置上，还是教育的目标上都应该做出相应的转变，本文就学前教育专业的建设与发展提出一些建议与想法。
关键词：学前教育专业；幼儿教师；课程改革
随着我国市场经济的不断发展，我国的教育事业也随之得到了大力的发展，而学前教育专业作为培养幼儿教师的专业，其重要性得到了社会上的广泛关注。人们对学前教育专业的建设与发展也予以了高度的重视，因而对于有关师范学校而言，应当加强学前教育专业的改革和建设，为社会培养出全面发展的优秀幼儿教师。
一、高师学前教育专业当前所面临的现状
随着我国计划经济向市场经济的转变，国家在教育事业方面也给予了高度的关注，对高师中的学前教育专业更是有了新的发展要求，对此，相关教育专家提出在新时期下，对幼儿教师的要求不论是在知识和能力方面，还是在综合素养方面，都应该得到提高，那么这就要求不同的高师依据本校的实际情况对学前教育专业做出不同的转变和提高。
学前教育专业作为当前高师中的一项热门专业，因而在新时期下，高师不论是对毕业生的质量方面，还是对社会幼儿园岗位上的需求方面，都应该加强学前教育专业的转变。北京师范大学的王小英教授提出：各个高师应该要根据自己地区的实际发展状况来对学前教育专业做出相应的转变，要确保学前教育专业毕业出的学生能够做到顺应地区发展的需要；而华东师范大学的张明红副教授也提出要加强对幼儿教师的专业培训和严格审查，确保幼儿教师的工作职责和义务都能做到位，另外还要加强对幼儿教师工作的监管，将其日常工作的情况作为对其考核的一个依据；南京师范大学的虞永平教授提出要顺利时代的发展，高师中的学前教育专业不论是在课程的设置上，还是教材的选取上，都要能够以市场需求为导向，但是这也不是学前教育专业发展的唯一目标，毕竟教育是以人为本，高师在发展学前教育专业的同时，也要注重对其进行深入的研究与探讨，要将学前教育专业的严谨性与全面性都展现到日常的教育工作当中，要能够与当前教育事业发展的目标达成一致，高师在加强自身专业发展的同时，也要关注国家相关教育政策的变化，要做到积极地响应国家的号召，以自身的发展来促进国家、社会的发展，真正意义上做到育人为本。
二、学前教育专业在课程上的设置与改革
随着社会对学前教育专业越老越高的关注度，那么对于各个高师而言，对学前教育专业的改革就迫在眉睫了，而首先需要进行改革的就是学前教育专业的课程。当前大多的高师在学前教育专业的课程设置上都是采取的模块化方式，对此，陕西师范大学的程秀兰副教授提出现阶段，各个高师在设置学前教育专业课程的时候，要以突出该专业的特色为主导，然后要以提高学生的就业率为最终目的，在课程的设置上，也要注重教师综合素养的教育；也有相关的教育专家提出在学前教育专业的课程设置上存在着一些重复的地方，比如在课程的有关大题目有重复，而在教学的内容上也要相应的重复，另外在不同学制时安排的课程也存在一定的重复，此外就是我国专科跟本科的师范学校，在学前教育专业上的课程都大致相同。还有的学者认为，当前一些高师虽然对学前教育专业的发展进行了改革，但是在课程的设置上并没有多大的改变，依旧是注重理论，忽视实践，而这也就使得毕业后学生难以适应市场的需求。
因而，要解决以上所诉的这些问题，各个高师应该加快学前教育专业课程的设置与改革，要加强理论课与实践课的聯系，使得两者之间的相互促进，共同发展。
三、学前教育专业建设与发展的具体措施
（一）按需设置课程
幼儿教师作为学龄前儿童的启蒙老师，幼儿教育的内容应该是有关启蒙教育方面的，应该是系统而全面的，在有限的学制中，学校应该将学前教育专业的课程合理地规划在学生学习的每一个阶段中。在教学目标的制定上既要实现幼儿教师的高质量的专业水平以及高层次的职业素养，同时也要实现学生个体的良好发展。在课程的安排上可以借鉴模块整合式的方式，将学前教育专业的课程分为公共课、专业理论课、专业技能课以及学科专业课和教学实践课，在专业理论课内容的选择上，不能是一层不变的纯理论内容，要结合相应的情景来达成动静结合的知识传授。相对来说，师范学校的师资力量以及其他教育资源是有限的，因而学校应该相应地降低一些必修科目的比例，提高一些选修课的比例，让学生根据自己的特长爱好来选择进修一些选修课，日后要从事幼儿教育工作的同学可以选取一些学前教育的专业课以及技能课，或者可以跟自己志同道合的同学一起合作，通过彼此间的合作来发现和弥补自身的不足，在课程教育的帮助下，促使自己成为一名优秀的幼儿教师。
（二）加强实践教育环节
正所谓读万卷书，不如行万里路，学前教育专业的学生仅仅掌握理论知识是上不了讲台的，必须要有实战的经验，因而师范学校应该要加强学前教育专业的实践教育，用理论知识来指导实践，在实践中检验理论知识，通过有效的实践教育去提升学生的专业能力，在实践中让学生发现自身的不足，然后不断地去充实自己。要实行实践教育，那么学校首先应该配有实践教育基地，其次，在设置实践课程的时候，应该要将分散与集中进行有机的结合，让学生在实践过程中能够形成实践、反思，然后再实践这样一个良性的循环系统。在学生不同阶段的学习过程中，学校可以安排学生到幼儿园中去了解具体的环节以及幼儿在该阶段中心理发展的各种特征，也包括幼儿园教室环境的布置等等。对于低年级阶段的学生可以让他们集中到幼儿园中去进行集体见习，而对于即将毕业的学生来说，学校可以安排相应的幼儿园岗位给他们实习。在毕业生就业的思想上，学校要予以正确的指导，避免毕业生因不正确的价值观而出现高不成低不就的就业现象，鼓励学生到一些优秀的幼儿园当中去学习宝贵的教学经验以及先进的教学理念，同时也要鼓励学生到一些普通的幼儿园以及乡村幼儿园中去实干，做一些具体而实际的教学工作。此外，学校在实践教育中也应该也多安排一些校内外的文艺活动，让学生在活动中锻炼自己，展示自己。
（三）壮大师资力量、提高师资综合水平
作为教学过程中的传授者，教师的作用和地位至关重要的，因而学校要想提高教学质量和影响力，前提是要壮大师资力量、提高师资综合水平。学校要定期对教师进行专业的培训，特别是在幼儿园教育工作方面的流程以及教学技能。要培养老师们科学的教育观，然后让其在教学过程中将自己所掌握的知识以及技能能够有意识地传授给学生们。另外在学前教育专业综合素质教育方面，学校在制定专业课程的时候要有意识地加入相应的教学内容，同时也可以引导各个学科的老师一同研究有关学前教育专业日后发展的趋势。此外，学校应该多加引进年轻的教师，让老师们不论是在教学资历上，还是年龄结构上都能呈现出多样化，这样也能满足学生在学习过程中的不同需求。
随着社会经济的不断发展，人们对幼儿教育事业的关注度也越来越高，因而师范学校对于学前教育专业的建设和发展更加应该加快进程。面对当前学前教育专业的现状，我们知道其建设和发展的进程是任重而道远的，但是本着以人为本的教学理念，教师应该做到不断地提升自己的专业水平，学生应该做到加强自身专业知识和技能的学习，相信学前教育专业的未来会越来越好。
参考文献：
[1]罗若飞.近现代学前教育发展趋势及其对学前教育专业建设的启示[J].黑龙江高教研究，2013，（11）.
[2]唐燕.引领与促进--关于引领和促进学前教育发展的思考[J].海南广播电视大学学报，2012，（3）.
[3]陈学敏.论《专业标准》视野下的高职高专学前教育专业建设[J].襄樊职业技术学院学报，2012，（4）.
关键词：学前教育专业；幼儿教师；课程改革
随着我国市场经济的不断发展，我国的教育事业也随之得到了大力的发展，而学前教育专业作为培养幼儿教师的专业，其重要性得到了社会上的广泛关注。人们对学前教育专业的建设与发展也予以了高度的重视，因而对于有关师范学校而言，应当加强学前教育专业的改革和建设，为社会培养出全面发展的优秀幼儿教师。
一、高师学前教育专业当前所面临的现状
随着我国计划经济向市场经济的转变，国家在教育事业方面也给予了高度的关注，对高师中的学前教育专业更是有了新的发展要求，对此，相关教育专家提出在新时期下，对幼儿教师的要求不论是在知识和能力方面，还是在综合素养方面，都应该得到提高，那么这就要求不同的高师依据本校的实际情况对学前教育专业做出不同的转变和提高。
学前教育专业作为当前高师中的一项热门专业，因而在新时期下，高师不论是对毕业生的质量方面，还是对社会幼儿园岗位上的需求方面，都应该加强学前教育专业的转变。北京师范大学的王小英教授提出：各个高师应该要根据自己地区的实际发展状况来对学前教育专业做出相应的转变，要确保学前教育专业毕业出的学生能够做到顺应地区发展的需要；而华东师范大学的张明红副教授也提出要加强对幼儿教师的专业培训和严格审查，确保幼儿教师的工作职责和义务都能做到位，另外还要加强对幼儿教师工作的监管，将其日常工作的情况作为对其考核的一个依据；南京师范大学的虞永平教授提出要顺利时代的发展，高师中的学前教育专业不论是在课程的设置上，还是教材的选取上，都要能够以市场需求为导向，但是这也不是学前教育专业发展的唯一目标，毕竟教育是以人为本，高师在发展学前教育专业的同时，也要注重对其进行深入的研究与探讨，要将学前教育专业的严谨性与全面性都展现到日常的教育工作当中，要能够与当前教育事业发展的目标达成一致，高师在加强自身专业发展的同时，也要关注国家相关教育政策的变化，要做到积极地响应国家的号召，以自身的发展来促进国家、社会的发展，真正意义上做到育人为本。
二、学前教育专业在课程上的设置与改革
随着社会对学前教育专业越老越高的关注度，那么对于各个高师而言，对学前教育专业的改革就迫在眉睫了，而首先需要进行改革的就是学前教育专业的课程。当前大多的高师在学前教育专业的课程设置上都是采取的模块化方式，对此，陕西师范大学的程秀兰副教授提出现阶段，各个高师在设置学前教育专业课程的时候，要以突出该专业的特色为主导，然后要以提高学生的就业率为最终目的，在课程的设置上，也要注重教师综合素养的教育；也有相关的教育专家提出在学前教育专业的课程设置上存在着一些重复的地方，比如在课程的有关大题目有重复，而在教学的内容上也要相应的重复，另外在不同学制时安排的课程也存在一定的重复，此外就是我国专科跟本科的师范学校，在学前教育专业上的课程都大致相同。还有的学者认为，当前一些高师虽然对学前教育专业的发展进行了改革，但是在课程的设置上并没有多大的改变，依旧是注重理论，忽视实践，而这也就使得毕业后学生难以适应市场的需求。
因而，要解决以上所诉的这些问题，各个高师应该加快学前教育专业课程的设置与改革，要加强理论课与实践课的聯系，使得两者之间的相互促进，共同发展。
三、学前教育专业建设与发展的具体措施
（一）按需设置课程
幼儿教师作为学龄前儿童的启蒙老师，幼儿教育的内容应该是有关启蒙教育方面的，应该是系统而全面的，在有限的学制中，学校应该将学前教育专业的课程合理地规划在学生学习的每一个阶段中。在教学目标的制定上既要实现幼儿教师的高质量的专业水平以及高层次的职业素养，同时也要实现学生个体的良好发展。在课程的安排上可以借鉴模块整合式的方式，将学前教育专业的课程分为公共课、专业理论课、专业技能课以及学科专业课和教学实践课，在专业理论课内容的选择上，不能是一层不变的纯理论内容，要结合相应的情景来达成动静结合的知识传授。相对来说，师范学校的师资力量以及其他教育资源是有限的，因而学校应该相应地降低一些必修科目的比例，提高一些选修课的比例，让学生根据自己的特长爱好来选择进修一些选修课，日后要从事幼儿教育工作的同学可以选取一些学前教育的专业课以及技能课，或者可以跟自己志同道合的同学一起合作，通过彼此间的合作来发现和弥补自身的不足，在课程教育的帮助下，促使自己成为一名优秀的幼儿教师。
（二）加强实践教育环节
正所谓读万卷书，不如行万里路，学前教育专业的学生仅仅掌握理论知识是上不了讲台的，必须要有实战的经验，因而师范学校应该要加强学前教育专业的实践教育，用理论知识来指导实践，在实践中检验理论知识，通过有效的实践教育去提升学生的专业能力，在实践中让学生发现自身的不足，然后不断地去充实自己。要实行实践教育，那么学校首先应该配有实践教育基地，其次，在设置实践课程的时候，应该要将分散与集中进行有机的结合，让学生在实践过程中能够形成实践、反思，然后再实践这样一个良性的循环系统。在学生不同阶段的学习过程中，学校可以安排学生到幼儿园中去了解具体的环节以及幼儿在该阶段中心理发展的各种特征，也包括幼儿园教室环境的布置等等。对于低年级阶段的学生可以让他们集中到幼儿园中去进行集体见习，而对于即将毕业的学生来说，学校可以安排相应的幼儿园岗位给他们实习。在毕业生就业的思想上，学校要予以正确的指导，避免毕业生因不正确的价值观而出现高不成低不就的就业现象，鼓励学生到一些优秀的幼儿园当中去学习宝贵的教学经验以及先进的教学理念，同时也要鼓励学生到一些普通的幼儿园以及乡村幼儿园中去实干，做一些具体而实际的教学工作。此外，学校在实践教育中也应该也多安排一些校内外的文艺活动，让学生在活动中锻炼自己，展示自己。
（三）壮大师资力量、提高师资综合水平
作为教学过程中的传授者，教师的作用和地位至关重要的，因而学校要想提高教学质量和影响力，前提是要壮大师资力量、提高师资综合水平。学校要定期对教师进行专业的培训，特别是在幼儿园教育工作方面的流程以及教学技能。要培养老师们科学的教育观，然后让其在教学过程中将自己所掌握的知识以及技能能够有意识地传授给学生们。另外在学前教育专业综合素质教育方面，学校在制定专业课程的时候要有意识地加入相应的教学内容，同时也可以引导各个学科的老师一同研究有关学前教育专业日后发展的趋势。此外，学校应该多加引进年轻的教师，让老师们不论是在教学资历上，还是年龄结构上都能呈现出多样化，这样也能满足学生在学习过程中的不同需求。
随着社会经济的不断发展，人们对幼儿教育事业的关注度也越来越高，因而师范学校对于学前教育专业的建设和发展更加应该加快进程。面对当前学前教育专业的现状，我们知道其建设和发展的进程是任重而道远的，但是本着以人为本的教学理念，教师应该做到不断地提升自己的专业水平，学生应该做到加强自身专业知识和技能的学习，相信学前教育专业的未来会越来越好。
参考文献：
[1]罗若飞.近现代学前教育发展趋势及其对学前教育专业建设的启示[J].黑龙江高教研究，2013，（11）.
[2]唐燕.引领与促进--关于引领和促进学前教育发展的思考[J].海南广播电视大学学报，2012，（3）.
[3]陈学敏.论《专业标准》视野下的高职高专学前教育专业建设[J].襄樊职业技术学院学报，2012，（4）.