【摘 要】
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<正> 全纳教育以有特殊教育需要的儿童为本,以他们的身心健康成长为出发点和最终目标。所以,全纳教育中儿童的发展成为特殊教育的研究者和实践者共同关注的问题。本文以邳州
【机 构】
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南京财经大学法学院,江苏教育学院,爱德基金会
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<正> 全纳教育以有特殊教育需要的儿童为本,以他们的身心健康成长为出发点和最终目标。所以,全纳教育中儿童的发展成为特殊教育的研究者和实践者共同关注的问题。本文以邳州市"希望之家"小儿麻痹症康复项目为对象,通过对集中式的与全纳性的两种教育模式下肢残儿童调查评估,分析两种模式对肢残学生在个性及心理成长等方面的不同影响,看看哪种模式更能促进肢残儿童的成长。本研究随机抽取了500多人进行问卷调查,收回有效问卷427份。其中,儿麻患者212人作为实验组,正常儿童215人作为对照组。在实验组中,把连续三年以上在集中式教育机构中的学生作为"集中实验组"(初一学生59人,初二学生29人);在全纳教育模式下的学生作为"分散实验组"(初一学生55人,初二学生69人)。对照组的学生则是由社区中的正常儿童组成(初一学生
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