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摘要：一是加强教师进修学校队伍建设，要以师德建设强队伍，以制度建设强队伍，以业务建设强队伍。二是强化教师进修学校硬件建设，高标准建设附属学校和各项设备设施。三是加大教师进修学校培训力度，要抓实全员培训，抓住重点学科培训，抓牢跟踪培训，抓好校本培训。
关键词：打造；学校
县级教师进修学校是以实施本地区中小学教师继续教育工作为主要任务，并具有与教师教育相关的管理、研究、服务和教育信息资源开发利用等职能的办学实体。《教育规划纲要》提出“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”的师资建设目标。如何完成这一目标，充分发挥县级教师进修学校应有的职能作用，努力提升县域教师综合素养，是县级教师进修学校亟待解决的问题。
一、加强教师进修学校队伍建设
进修学校的教师面对的是有素质、有技能、有特长、有能力的教师和校长，并是他们业务提高和师德修养的指导者，所以，这就要求教师进修学校的教师必须高起点、高站位，必须具有卓尔不群的教学艺术和出类拔萃的教学作品。
1.以师德建设强队伍。进修学校要更加重视教师职业理想和职业道德教育，认真贯彻执行教育有关法律法规，不断增强教书育人的责任感、使命感。认真学习有关进修规定，提高执政能力，牢固树立“学高为师、身正为范”的观点。要坚定不移的把提升教师的专业信念、专业态度、专业操守确定为师德建设的新途径；把为人师表、以身作则、率先垂范确定为师德高尚的新内涵；把讲团结、树正气、遵纪守法确定为师德过关的新方法。
2.以制度建设强队伍。由于教师进修学校的工作性质有别于其他学校，所以，必须建立健全各项规章制度，如考勤制度、量化考核制度、学习制度等。通过制度来约束教师、激励教师、引导教师，促使全体教师齐心协力、恪尽职守、开拓进取，展现良好的精神风貌，提升教师和学校外在形象。
3.以业务建设强队伍。进修学校的教师作为教师的教师，必须具有深厚的专业知识基础、高超的教育教学艺术和全面的组织协调能力。一是教师应努力学习理论业务知识，具备一定的学术水平。通过掌握现代教育理论，把握方向；掌握学科发展趋势，把握知识；掌握学生身心发展规律，把握课堂。以高超的技艺指导基层教师。二是教师应具有出色对教育教学深入研究的能力。因此，教师必须深入开展某一领域、某一学科、某一课时，特别是学生的认知规律的研究不断更新理念，创新教育思想、教育模式和教育方法，逐步摸索形成教师认可、学生认可、社会认可、领导和专家认可的切实可行的理论联系实际的教育教学模式，以优秀的作品引领基层教师。三是进修学校的工作重点就是培训教师。要了解基层教师的理论业务水平，提高教师培训学习兴趣，促使培训上档次，以新颖扎实的培训吸引基层教师。四是走出去、沉下来。进修学校的教师一方面要走出去到高一级的学府和先进地区的学校学习感悟，同时聘请专家讲授，开阔视野，不断丰富完善已有知识，改变固有的旧思路，使其具有前瞻性。另一方面教师要沉入基层学校，走入课堂、走进教师，从而把握好培训的方向。
二、强化教师进修学校硬件建设
进修学校具有齐全过硬的硬件设备，是开展教育教学及其研究的需要，是服务基层、上引下联的需要。一方面要建有真正意义上的九年一贯制附属学校，定时定量的规定教师入校和一线教师一起备课、听课、评课等研究探讨教育教学。进课堂实地授课，掌握一线的教育教学真实情况，使培训工作有针对性的解决基层教师工作的困惑，符合基层教师的培训需求，使培训更具可行性、科学性和实效性。另一方面要建有开展现代教育技术教学的微机室、多媒体教室、多功能综合活动室，开展实验教学的理化生实验室，开展丰富知识的图书阅览室等。
三、加大教师进修学校培训力度
进修学校工作的落脚点就是培训。一是抓实全员培训。对于省定的每年全员培训，必须以此为契机抓出实效。在备课上结合基层和校内实际，找出重点、找准难点，通过专家引领、研讨交流、试讲提异等反复环节确定讲稿。在授课辅导上一方面精心组织采取一级辅导的方式进行培训，另一方面严格考核听课教师的学习情况，采取听课签到、课后作业、笔试等综合考评的办法，有效评价教师的学习过程和学习质量。二是抓住重点学科培训，立足基层。在调查研究精心谋划的基础上抓好重点学科培训；提高现代教育技术的信息学科培训；提升专业成长的语数培训等，力争在服务基层的同时创办自己的特色，促使学校良性发展。三是抓牢跟踪培训。要定期检查跟踪培训的实效性，看培训结果是否运用到实际工作中，是否有实效，是否对教师教育教学有帮助，是否还存在问题，有那些值得借鉴和总结。四是抓好校本培训。要注重三个结合：创设氛围与严格要求相结合，培训过程与教学相结合，求实创新与开拓发展相结合。在培训的形式上注重多元化，把学校培训与教研组培训、教师自培自练结合起来；把专家讲授与分组研讨结合起来，让培训成为教师学习提高的过程。
总之，打造强势的县级教师进修学校，需要以服务基层为目标，以扎实特色培训为基础，以开拓创新为己任。
关键词：打造；学校
县级教师进修学校是以实施本地区中小学教师继续教育工作为主要任务，并具有与教师教育相关的管理、研究、服务和教育信息资源开发利用等职能的办学实体。《教育规划纲要》提出“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”的师资建设目标。如何完成这一目标，充分发挥县级教师进修学校应有的职能作用，努力提升县域教师综合素养，是县级教师进修学校亟待解决的问题。
一、加强教师进修学校队伍建设
进修学校的教师面对的是有素质、有技能、有特长、有能力的教师和校长，并是他们业务提高和师德修养的指导者，所以，这就要求教师进修学校的教师必须高起点、高站位，必须具有卓尔不群的教学艺术和出类拔萃的教学作品。
1.以师德建设强队伍。进修学校要更加重视教师职业理想和职业道德教育，认真贯彻执行教育有关法律法规，不断增强教书育人的责任感、使命感。认真学习有关进修规定，提高执政能力，牢固树立“学高为师、身正为范”的观点。要坚定不移的把提升教师的专业信念、专业态度、专业操守确定为师德建设的新途径；把为人师表、以身作则、率先垂范确定为师德高尚的新内涵；把讲团结、树正气、遵纪守法确定为师德过关的新方法。
2.以制度建设强队伍。由于教师进修学校的工作性质有别于其他学校，所以，必须建立健全各项规章制度，如考勤制度、量化考核制度、学习制度等。通过制度来约束教师、激励教师、引导教师，促使全体教师齐心协力、恪尽职守、开拓进取，展现良好的精神风貌，提升教师和学校外在形象。
3.以业务建设强队伍。进修学校的教师作为教师的教师，必须具有深厚的专业知识基础、高超的教育教学艺术和全面的组织协调能力。一是教师应努力学习理论业务知识，具备一定的学术水平。通过掌握现代教育理论，把握方向；掌握学科发展趋势，把握知识；掌握学生身心发展规律，把握课堂。以高超的技艺指导基层教师。二是教师应具有出色对教育教学深入研究的能力。因此，教师必须深入开展某一领域、某一学科、某一课时，特别是学生的认知规律的研究不断更新理念，创新教育思想、教育模式和教育方法，逐步摸索形成教师认可、学生认可、社会认可、领导和专家认可的切实可行的理论联系实际的教育教学模式，以优秀的作品引领基层教师。三是进修学校的工作重点就是培训教师。要了解基层教师的理论业务水平，提高教师培训学习兴趣，促使培训上档次，以新颖扎实的培训吸引基层教师。四是走出去、沉下来。进修学校的教师一方面要走出去到高一级的学府和先进地区的学校学习感悟，同时聘请专家讲授，开阔视野，不断丰富完善已有知识，改变固有的旧思路，使其具有前瞻性。另一方面教师要沉入基层学校，走入课堂、走进教师，从而把握好培训的方向。
二、强化教师进修学校硬件建设
进修学校具有齐全过硬的硬件设备，是开展教育教学及其研究的需要，是服务基层、上引下联的需要。一方面要建有真正意义上的九年一贯制附属学校，定时定量的规定教师入校和一线教师一起备课、听课、评课等研究探讨教育教学。进课堂实地授课，掌握一线的教育教学真实情况，使培训工作有针对性的解决基层教师工作的困惑，符合基层教师的培训需求，使培训更具可行性、科学性和实效性。另一方面要建有开展现代教育技术教学的微机室、多媒体教室、多功能综合活动室，开展实验教学的理化生实验室，开展丰富知识的图书阅览室等。
三、加大教师进修学校培训力度
进修学校工作的落脚点就是培训。一是抓实全员培训。对于省定的每年全员培训，必须以此为契机抓出实效。在备课上结合基层和校内实际，找出重点、找准难点，通过专家引领、研讨交流、试讲提异等反复环节确定讲稿。在授课辅导上一方面精心组织采取一级辅导的方式进行培训，另一方面严格考核听课教师的学习情况，采取听课签到、课后作业、笔试等综合考评的办法，有效评价教师的学习过程和学习质量。二是抓住重点学科培训，立足基层。在调查研究精心谋划的基础上抓好重点学科培训；提高现代教育技术的信息学科培训；提升专业成长的语数培训等，力争在服务基层的同时创办自己的特色，促使学校良性发展。三是抓牢跟踪培训。要定期检查跟踪培训的实效性，看培训结果是否运用到实际工作中，是否有实效，是否对教师教育教学有帮助，是否还存在问题，有那些值得借鉴和总结。四是抓好校本培训。要注重三个结合：创设氛围与严格要求相结合，培训过程与教学相结合，求实创新与开拓发展相结合。在培训的形式上注重多元化，把学校培训与教研组培训、教师自培自练结合起来；把专家讲授与分组研讨结合起来，让培训成为教师学习提高的过程。
总之，打造强势的县级教师进修学校，需要以服务基层为目标，以扎实特色培训为基础，以开拓创新为己任。