论文部分内容阅读
写作训练，是学生在英语学习过程中培养和提高自己语言能力的重要手段。它不仅有助于掌握和巩固词汇、语法知识等，而且对于训练学生的语言思维有着重要的意义。在初中英语教学过程中，教师必须加强对写作教学策略的研究，以便提高学生的英语写作水平。
一、要求学生广泛阅读，积累大量的英语写作素材
任何语言的熟练应用及写作，都是建立在一定量的信息积累的基础之上的。阅读是一个信息输入的过程，而写作则是一个信息输出的过程，因而，写作的基础是大量的英语阅读，正所谓“巧妇难为无米之炊”，没有足够的英语信息输入，就没有好的写作输出。实际上，阅读的训练量，是写作训练量的数倍，只有有了足够的英语阅读量，才能够自如地运用英语来表达自己的想法。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。
（1）对于教材进行认真研究，全面理解和运用教材
英语教材都是经过教材编委会慎重考虑、结合时代发展需要而选定的比较有学习和应用价值的素材，语言很规范、文笔很流畅，因而是很好的学习和应用范文，值得进行认真的分析和研究。在多年的初中英语教学实践中，很多一线英语教师都会要求学生将所学习的英语教材进行认真的背诵，重点记忆精彩段落和难点句型，在单元学习结束后，对于所要背诵的课文，抽出其中的一段进行默写，长此以往，来达到逐渐培养学生良好的英语语感的目的。
（2）增加课外阅读训练量
英语教育专家认为，在学好基本的英语教材的基础上，课外阅读训练做得越到位，阅读量越多，语言实践量越大，学生英语的运用和表达能力就越强。因此，初中英语教师在做好基本的英语教学工作的基础上，要科学、合理地指导学生进行必要的英语课外阅读训练，以提高学生对英语信息资源的敏感度。学生通过对这些课外读物的欣赏，能够更加深入地了解英美国家的思维习惯、文化背景、语言惯用表达法等，从而更加自如地、正确地用英语表达自己的观点和看法。
二、加强学生遣词造句的训练
词句对于写作而言，是十分重要的，它就如同造房子时所使用的砖瓦等建筑材料，没有好的建筑材料，就不可能建造出好的房屋。同样，没有优秀的词句作基础，也不可能写出优秀的英语文章，因而，在英语写作训练过程中，要加强对学生的遣词造句能力的训练。此外，对于英语课文中所出现的重点词汇、词组等，教师都要引导学生进行口头造句训练，以帮助学生形成良好的口语表达能力。同时要求学生做好短语、词汇、句型的笔记。
三、要求学生掌握基本的英语写作模式和写作技巧
在英语写作教学过程中，教师一定要注重引导学生掌握和了解不同的英语写作格式和题材。每一个单元都会有不同的英语写作要求和写作训练的重点，在初始阶段，教师可以要求学生写几句简单的句子，随着学习的深入和平时的积累，逐渐提高写作难度，在初中最后一年则可以训练学生写议论文。教师可以在进行英语写作教学的过程中，逐步引导学生掌握基本的英语写作流程和写作模式，根据不同的写作题材和写作风格，进行有计划、有步骤的写作训练。
了解了英语写作模式和具体的写作题材，又有了相应的英语写作素材，未必就能够写出好的英语文章。学生还必须掌握一定的英语写作技巧，才能够写出一篇优秀的英语文章。英语写作技巧训练中最为重要的就是巧妙运用各种英语句型，如介词短语、分词短语、 强调句、复合句、长短句的搭配运用，能够避免通篇文章都使用同一种句型而产生的单调、乏味感。比如对于询问价格，就可以采用以下几种方式进行表达：What did the book cost you？/How much did you pay for the book？/How much did the book cost you？/What did you spend on the book？再如在描述一个人的外貌特征以及年龄大小时，可以用多种表达方式：Lily is eleven. Lucy is eleven，too./Not only Lily but also Lucy is eleven./Lily is eleven，so is Lucy./Both Lily and Lucy are eleven./Lily is as old as Lucy.这样不仅能够避免文章显得单调，同时还能够提高英语作文的质量。
四、要求学生坚持英语写作练习和实践
英语写作训练是一项长期的过程，不可能产生立竿见影的效果，因而，只有坚持英语写作，才能够真正地提升英语写作水平。在初中英语写作教学过程中，教师可以要求学生每天坚持写日记，并定期对学生的英语日记进行检查，以督促学生认真完成英语写作训练。也可以采取仿写的写作训练方式。仿写训练往往有一定的参考模式和标准，它要求学生围绕着已经学习过的，或者已经掌握的英语语法或表达方式，进行有目的的英语写作练习。
总之，英语写作训练是一项长期的过程，学生必须坚持练习，才能有所收获。教师要督促学生积累大量的英语阅读和写作素材，反复斟酌短语词汇，掌握英语写作技巧。教师只有综合运用多种英语写作教学策略，才能够达到提高学生英语写作水平的目的。
一、要求学生广泛阅读，积累大量的英语写作素材
任何语言的熟练应用及写作，都是建立在一定量的信息积累的基础之上的。阅读是一个信息输入的过程，而写作则是一个信息输出的过程，因而，写作的基础是大量的英语阅读，正所谓“巧妇难为无米之炊”，没有足够的英语信息输入，就没有好的写作输出。实际上，阅读的训练量，是写作训练量的数倍，只有有了足够的英语阅读量，才能够自如地运用英语来表达自己的想法。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。
（1）对于教材进行认真研究，全面理解和运用教材
英语教材都是经过教材编委会慎重考虑、结合时代发展需要而选定的比较有学习和应用价值的素材，语言很规范、文笔很流畅，因而是很好的学习和应用范文，值得进行认真的分析和研究。在多年的初中英语教学实践中，很多一线英语教师都会要求学生将所学习的英语教材进行认真的背诵，重点记忆精彩段落和难点句型，在单元学习结束后，对于所要背诵的课文，抽出其中的一段进行默写，长此以往，来达到逐渐培养学生良好的英语语感的目的。
（2）增加课外阅读训练量
英语教育专家认为，在学好基本的英语教材的基础上，课外阅读训练做得越到位，阅读量越多，语言实践量越大，学生英语的运用和表达能力就越强。因此，初中英语教师在做好基本的英语教学工作的基础上，要科学、合理地指导学生进行必要的英语课外阅读训练，以提高学生对英语信息资源的敏感度。学生通过对这些课外读物的欣赏，能够更加深入地了解英美国家的思维习惯、文化背景、语言惯用表达法等，从而更加自如地、正确地用英语表达自己的观点和看法。
二、加强学生遣词造句的训练
词句对于写作而言，是十分重要的，它就如同造房子时所使用的砖瓦等建筑材料，没有好的建筑材料，就不可能建造出好的房屋。同样，没有优秀的词句作基础，也不可能写出优秀的英语文章，因而，在英语写作训练过程中，要加强对学生的遣词造句能力的训练。此外，对于英语课文中所出现的重点词汇、词组等，教师都要引导学生进行口头造句训练，以帮助学生形成良好的口语表达能力。同时要求学生做好短语、词汇、句型的笔记。
三、要求学生掌握基本的英语写作模式和写作技巧
在英语写作教学过程中，教师一定要注重引导学生掌握和了解不同的英语写作格式和题材。每一个单元都会有不同的英语写作要求和写作训练的重点，在初始阶段，教师可以要求学生写几句简单的句子，随着学习的深入和平时的积累，逐渐提高写作难度，在初中最后一年则可以训练学生写议论文。教师可以在进行英语写作教学的过程中，逐步引导学生掌握基本的英语写作流程和写作模式，根据不同的写作题材和写作风格，进行有计划、有步骤的写作训练。
了解了英语写作模式和具体的写作题材，又有了相应的英语写作素材，未必就能够写出好的英语文章。学生还必须掌握一定的英语写作技巧，才能够写出一篇优秀的英语文章。英语写作技巧训练中最为重要的就是巧妙运用各种英语句型，如介词短语、分词短语、 强调句、复合句、长短句的搭配运用，能够避免通篇文章都使用同一种句型而产生的单调、乏味感。比如对于询问价格，就可以采用以下几种方式进行表达：What did the book cost you？/How much did you pay for the book？/How much did the book cost you？/What did you spend on the book？再如在描述一个人的外貌特征以及年龄大小时，可以用多种表达方式：Lily is eleven. Lucy is eleven，too./Not only Lily but also Lucy is eleven./Lily is eleven，so is Lucy./Both Lily and Lucy are eleven./Lily is as old as Lucy.这样不仅能够避免文章显得单调，同时还能够提高英语作文的质量。
四、要求学生坚持英语写作练习和实践
英语写作训练是一项长期的过程，不可能产生立竿见影的效果，因而，只有坚持英语写作，才能够真正地提升英语写作水平。在初中英语写作教学过程中，教师可以要求学生每天坚持写日记，并定期对学生的英语日记进行检查，以督促学生认真完成英语写作训练。也可以采取仿写的写作训练方式。仿写训练往往有一定的参考模式和标准，它要求学生围绕着已经学习过的，或者已经掌握的英语语法或表达方式，进行有目的的英语写作练习。
总之，英语写作训练是一项长期的过程，学生必须坚持练习，才能有所收获。教师要督促学生积累大量的英语阅读和写作素材，反复斟酌短语词汇，掌握英语写作技巧。教师只有综合运用多种英语写作教学策略，才能够达到提高学生英语写作水平的目的。