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摘 要：随着新课改的不断深入，社会各界对于学生的素质教育越来越重视。这就意味着，在初中语文教学过程中，教师不能只注重理论知识的传授，更要注重在语文教学过程中发挥出传统文化的教育功能。这就需要教师在现有教学模式的基础上不断进行创新，寻找更加适合当前教育形式的教学方法，利用传统文化优化初中语文教学。对传统文化的引入，能够增强学生的文学底蕴，加强其语文素养，从而使其综合语文成绩得到提升。因此，教师要及时意识到中华传统文化的重要性，并将其合理融入语文课堂教学过程中，以促进初中语文教学质量的提升。
关键词：初中语文 语文教学 传统文化 教育功能 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.004
在传统教学模式中，教师通常只是一味地向学生输出各种理论知识，无形中造成填鸭式教学的局面，使得课堂氛围枯燥无趣，不利于激发学生的兴趣。并且，在这种教学模式下，学生只需要跟随教师的思路，完全不需要主动思考。久而久之，容易造成学生思维模式僵化的局面，不利于培养学生的语文思维能力，更不利于中华优秀传统文化的渗透。为了改变这一情况，教师需要及时转变自身的教学观念，充分意识到传统文化对于语文教学的重要性，并在语文课堂教学中合理应用传统文化，充分发挥出传统文化的教学功能，以此来促进学生语文综合水平的提高。
一、深度挖掘教材中的传统文化资源
为了使传统文化在初中语文教学过程中充分发挥出自身的教育功能，教师应该深度挖掘初中语文教材中与传统文化相关的知识内容。比如，在教授《陋室铭》时，教师可以先带领学生通读全文，然后向学生讲解这篇古文的含义，并帮助学生了解其中所包含的坚韧不拔、贫贱不移的传统文化精神。再比如教授《爱莲说》时，教师可以在引导学生了解作者和作品背景知识后，引导学生深刻理解文中所所表现的品格高洁、出淤泥不染的傳统文化精神。通过这种教学方式，能够充分发挥出传统文化的教育功能，在提升学生语文成绩的同时，促进语文教学的发展。
二、利用多媒体技术渗透传统文化
随着互联网技术的不断发展，网络已经逐渐渗透进了人们生活中的方方面面，教育领域也不例外。因此，教师可以牢牢抓住这一时代“红利”，合理利用多媒体技术渗透传统文化，并发挥出传统文化的教育功能。比如，在教授《山水画的意境》一课时，教师可以利用多媒体在大屏幕上投射出有关于山水画的影像资料，以及各个山水画流派的代表画家的生平、作品，以及创作过程的影像资料，以此来帮助学生了解“山水画”这一传统艺术，从而促进语文教学的顺利开展。像这样，教师可以在网络上查找关于传统文化的纪录片，并定期利用多媒体技术，在大屏幕上播放，组织学生共同观看，以此来促进传统文化教学的开展。
三、利用课外拓展活动渗透传统文化
为了使传统文化的教育功能淋漓尽致地发挥出来，教师不能仅仅依靠课堂教学，更要定期组织学生开展课外拓展训练，并将传统文化融入其中。比如，教师可以带领学生前往剧场戏园，聆听一曲京戏，从而使学生了解到“国粹”的魅力。或者可以在元宵节时，利用班级微信群举办猜灯谜的教学活动，以此来帮助学生了解“灯谜”这一传统游戏。在春节期间，还可以举办对联大赛，可以要求学生在班级微信群中上传自己家的春联照片，然后进行评比。对于评比前三名，教师可以加以适当的鼓励……像这样引导学生更加积极主动地去了解传统文化，有利于将传统文化的教育功能发挥出来。
综上所述，在初中语文教学过程中融入传统文化并发挥其教学功能，是一项必不可少的教育举措。通过对传统文化的融入，语文教学能更好地提升学生的语文素养，加强其文化底蕴，不断提升其语文知识水平，从而促使其成长为综合型人才。
参考文献：
[1] 孟登峰《论初中语文教学与传统文化教育的契合》，《中学语文》2020年第36期。
[2] 尕藏吉《初中语文教学如何发挥传统文化的教育功能初探》，《知识文库》2020年第24期。
关键词：初中语文 语文教学 传统文化 教育功能 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.004
在传统教学模式中，教师通常只是一味地向学生输出各种理论知识，无形中造成填鸭式教学的局面，使得课堂氛围枯燥无趣，不利于激发学生的兴趣。并且，在这种教学模式下，学生只需要跟随教师的思路，完全不需要主动思考。久而久之，容易造成学生思维模式僵化的局面，不利于培养学生的语文思维能力，更不利于中华优秀传统文化的渗透。为了改变这一情况，教师需要及时转变自身的教学观念，充分意识到传统文化对于语文教学的重要性，并在语文课堂教学中合理应用传统文化，充分发挥出传统文化的教学功能，以此来促进学生语文综合水平的提高。
一、深度挖掘教材中的传统文化资源
为了使传统文化在初中语文教学过程中充分发挥出自身的教育功能，教师应该深度挖掘初中语文教材中与传统文化相关的知识内容。比如，在教授《陋室铭》时，教师可以先带领学生通读全文，然后向学生讲解这篇古文的含义，并帮助学生了解其中所包含的坚韧不拔、贫贱不移的传统文化精神。再比如教授《爱莲说》时，教师可以在引导学生了解作者和作品背景知识后，引导学生深刻理解文中所所表现的品格高洁、出淤泥不染的傳统文化精神。通过这种教学方式，能够充分发挥出传统文化的教育功能，在提升学生语文成绩的同时，促进语文教学的发展。
二、利用多媒体技术渗透传统文化
随着互联网技术的不断发展，网络已经逐渐渗透进了人们生活中的方方面面，教育领域也不例外。因此，教师可以牢牢抓住这一时代“红利”，合理利用多媒体技术渗透传统文化，并发挥出传统文化的教育功能。比如，在教授《山水画的意境》一课时，教师可以利用多媒体在大屏幕上投射出有关于山水画的影像资料，以及各个山水画流派的代表画家的生平、作品，以及创作过程的影像资料，以此来帮助学生了解“山水画”这一传统艺术，从而促进语文教学的顺利开展。像这样，教师可以在网络上查找关于传统文化的纪录片，并定期利用多媒体技术，在大屏幕上播放，组织学生共同观看，以此来促进传统文化教学的开展。
三、利用课外拓展活动渗透传统文化
为了使传统文化的教育功能淋漓尽致地发挥出来，教师不能仅仅依靠课堂教学，更要定期组织学生开展课外拓展训练，并将传统文化融入其中。比如，教师可以带领学生前往剧场戏园，聆听一曲京戏，从而使学生了解到“国粹”的魅力。或者可以在元宵节时，利用班级微信群举办猜灯谜的教学活动，以此来帮助学生了解“灯谜”这一传统游戏。在春节期间，还可以举办对联大赛，可以要求学生在班级微信群中上传自己家的春联照片，然后进行评比。对于评比前三名，教师可以加以适当的鼓励……像这样引导学生更加积极主动地去了解传统文化，有利于将传统文化的教育功能发挥出来。
综上所述，在初中语文教学过程中融入传统文化并发挥其教学功能，是一项必不可少的教育举措。通过对传统文化的融入，语文教学能更好地提升学生的语文素养，加强其文化底蕴，不断提升其语文知识水平，从而促使其成长为综合型人才。
参考文献：
[1] 孟登峰《论初中语文教学与传统文化教育的契合》，《中学语文》2020年第36期。
[2] 尕藏吉《初中语文教学如何发挥传统文化的教育功能初探》，《知识文库》2020年第24期。