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当前，在马克思主义文论课程的教材编写与教学活动中普遍存在一种倾向于对马克思主义原典文献中关于文艺问题的原典考证与句段分析的文本细读，且在基于研读式思维的认知模式下进行有创造性的意义阐释。这种研读方式无疑有助于对马克思主义文论的发展与深化，是每一位研究者必备的专业素养。然而，在具体的教学实践过程中，就受教者的知识储备与教学规律而言，继承与发扬马克思主义文论的实践品格尤为重要。