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小学德育、法制教育和教学活动的发展,与中学、高中乃至大学相关课程的实施有很大的不同。强烈的好奇心、较低的认知接 受能力和较强的教育管理可塑性是小学生固有的成长特征。小学生与其他学生在思想道德和法治观念的研究上也有明显的差异。小学生对生 活的外在和客观世界还处于无知的认知阶段,在生命观念和道德教育的形成中,他们还处于空白的认知状态,这进一步突出了教师指导教学 工作的重要性。