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[摘要]快速阅读能力是英语能力的一个重要方面。从目前高职学生的现状来看，多数高职学生快速阅读能力非常有限，这不仅影响到他们英语考试的成绩，还影响到了他们英语能力整体的水平。本文讲述了快速阅读的重要性和目前高职学生快速阅读中存在的主要问题，并且探讨了提高高职生快速阅读能力的策略。
[关键词]高职生 快速阅读 问题 策略
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）07-0154-01
一、对高职学生进行快速阅读能力培养的重要性
阅读是打好语言的基础，也是外语学习者必须掌握的一门重要的基本技能。快速阅读是指以较快的速度在有限的时间内有目的、有方法、有效果地完成一定量的文字材料，并从中获得所需的信息。而一半以上的高职学生快速阅读能力非常有限，急需对他们进行快速阅读能力的培养。
二、高职学生快速阅读能力现状和存在的主要问题
通过对高职学生阅读教学的调查研究发现，高职英语快速阅读教学与学习主要存在以下问题：
（一）重视精读，快速阅读训练缺乏，学生快速阅读能力迫切需要提高
作为高职英语主干课的阅读课，基本以精读或仔细阅读为主，并且成为教授语言知识的主要方式。学生养成了逐字慢读的习惯，读得越慢，越不想读，读得越少，理解力就越差，这样就读得更慢，从而形成一个恶性循环。
（二）学生在快速阅读中存在一些问题，影响学生阅读的效果
1.出声阅读。有些学生阅读时习惯读出每个单词的发音，这会使阅读速度减慢。一般来说，音读速度比视觉阅读接收文字信号的速度要慢得多。
2.遇到生词立刻差字典。很多学生在阅读时一遇到生单词就查，它会大大降低阅读速度。因为快速阅读的主要目的是获得对文章大意的理解和把握，并不需要对每个单词和短语都理解得很透彻，阅读片段中出现的生单词可以通过上下文来猜测。
3.回视。回视是指阅读完一段或一句后，习惯性地又返回前面再读一次。造成这种不良习惯的原因就是平时习惯低声阅读，这样很容易造成读了后面又忘了前面，不得不回到前面重读，久而久之就形成了回读的习惯，这大大影响了阅读的速度。
三、提高高职学生快速阅读能力的策略
（一）培养学生正确的快速阅读态度
我们常说态度决定一切，端正学生的快速阅读速度很重要。首先，要让学生认识到快速阅读是特殊的阅读方式，不同于常规的精读。不能逐字阅读，而是一种眼脑直映式的阅读方法，并且要让他们知道快速阅读能力的提高必须经过快速阅读策略的训练。
（二）进行英语基础语言能力的培养
其实，很多学生快速阅读能力薄弱主要是英语基础太差，而快速阅读能力必须以一定的语言能力基础为条件，所以，提高学生英语基础和语言能力很重要。在平时的英语教学中，重点放在语言基础的训练上。
（三）注重对学生进行快速阅读技巧的传授和训练
1.跳读和寻读。跳读和寻读就是在阅读过程中，在有限的时间内根据自己的阅读目的快速获得有用信息。跳读要求阅读者有选择性的阅读，跳过一些细节，以抓住中心思想。不能逐字阅读，而要一个意群一个意群地向前跳读。并且跳读也有一些技巧，可以重点阅读文章首段和尾段，并且每段的首句和尾句也是跳读的重点。寻读又叫查读，主要用于快速查找特定信息。可以先将文章快速略读一遍，掌握文章大意和层次，然后查读时就会有的放矢，快速查找到特定信息。跳读和查读是快速阅读中运用最多的技巧。
2.成组视读。学生在阅读过程中普遍存在的逐字逐句甚至是有声阅读的毛病，甚至伴有一些习惯性动作，如用手指着字阅读，这会大大影响阅读速度。快速阅读要求成组视读，它要求把所读的句子分成意义较为完整的意群，尽可能减少目光停留的时间，不用口腔或舌头，直接通过视觉将文字传入大脑形成信息。
3.猜测生词词义。阅读过程中肯定会遇到生单词，如果去查字典就影响到阅读速度，这就要求学生具备猜测生词的能力。猜测生词词义要求学生掌握三个释词技能：一是根据上下文出现的同义词、反义词和连词等猜测生词词义；二是利用构词法猜测生词词义；三是通过文化背景知识和生活常识等猜测生词词义。
（四）广泛阅读英文报刊杂志提高高职生英语快速阅读能力
阅读是语言输入的重要手段。阅读能力的高低跟词汇量、文化、背景等知识密切相关。阅读范围越广泛，快速阅读能力也越高。现有阅读教材的阅读文章数目有限，所以可以鼓励学生广泛阅读一些常见的英文报刊杂志。教师可以采取课内外结合的训练方法，在训练初期可以选用一些简短有趣的材料培养学生的阅读兴趣，帮助他们树立阅读的自信。
四、结束语
英语快速阅读能力是学生阅读能力的重要方面，它是可以通过一些策略和方法提高的。因此，教师在平时教学中，应注重应用一些快速阅读策略。如略读、跳读、猜测生词、查找特定信息、预览法等来培养学生的快速阅读能力。
【参考文献】
[1]李永芳.快速阅读障碍与技巧[J].安徽大学学报（哲学社会科学版），1994（3）.
[2]王英.大学英语快速阅读能力培养问题及对策[J].石油教育，2009（2）.
责任编辑：张丽
[关键词]高职生 快速阅读 问题 策略
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）07-0154-01
一、对高职学生进行快速阅读能力培养的重要性
阅读是打好语言的基础，也是外语学习者必须掌握的一门重要的基本技能。快速阅读是指以较快的速度在有限的时间内有目的、有方法、有效果地完成一定量的文字材料，并从中获得所需的信息。而一半以上的高职学生快速阅读能力非常有限，急需对他们进行快速阅读能力的培养。
二、高职学生快速阅读能力现状和存在的主要问题
通过对高职学生阅读教学的调查研究发现，高职英语快速阅读教学与学习主要存在以下问题：
（一）重视精读，快速阅读训练缺乏，学生快速阅读能力迫切需要提高
作为高职英语主干课的阅读课，基本以精读或仔细阅读为主，并且成为教授语言知识的主要方式。学生养成了逐字慢读的习惯，读得越慢，越不想读，读得越少，理解力就越差，这样就读得更慢，从而形成一个恶性循环。
（二）学生在快速阅读中存在一些问题，影响学生阅读的效果
1.出声阅读。有些学生阅读时习惯读出每个单词的发音，这会使阅读速度减慢。一般来说，音读速度比视觉阅读接收文字信号的速度要慢得多。
2.遇到生词立刻差字典。很多学生在阅读时一遇到生单词就查，它会大大降低阅读速度。因为快速阅读的主要目的是获得对文章大意的理解和把握，并不需要对每个单词和短语都理解得很透彻，阅读片段中出现的生单词可以通过上下文来猜测。
3.回视。回视是指阅读完一段或一句后，习惯性地又返回前面再读一次。造成这种不良习惯的原因就是平时习惯低声阅读，这样很容易造成读了后面又忘了前面，不得不回到前面重读，久而久之就形成了回读的习惯，这大大影响了阅读的速度。
三、提高高职学生快速阅读能力的策略
（一）培养学生正确的快速阅读态度
我们常说态度决定一切，端正学生的快速阅读速度很重要。首先，要让学生认识到快速阅读是特殊的阅读方式，不同于常规的精读。不能逐字阅读，而是一种眼脑直映式的阅读方法，并且要让他们知道快速阅读能力的提高必须经过快速阅读策略的训练。
（二）进行英语基础语言能力的培养
其实，很多学生快速阅读能力薄弱主要是英语基础太差，而快速阅读能力必须以一定的语言能力基础为条件，所以，提高学生英语基础和语言能力很重要。在平时的英语教学中，重点放在语言基础的训练上。
（三）注重对学生进行快速阅读技巧的传授和训练
1.跳读和寻读。跳读和寻读就是在阅读过程中，在有限的时间内根据自己的阅读目的快速获得有用信息。跳读要求阅读者有选择性的阅读，跳过一些细节，以抓住中心思想。不能逐字阅读，而要一个意群一个意群地向前跳读。并且跳读也有一些技巧，可以重点阅读文章首段和尾段，并且每段的首句和尾句也是跳读的重点。寻读又叫查读，主要用于快速查找特定信息。可以先将文章快速略读一遍，掌握文章大意和层次，然后查读时就会有的放矢，快速查找到特定信息。跳读和查读是快速阅读中运用最多的技巧。
2.成组视读。学生在阅读过程中普遍存在的逐字逐句甚至是有声阅读的毛病，甚至伴有一些习惯性动作，如用手指着字阅读，这会大大影响阅读速度。快速阅读要求成组视读，它要求把所读的句子分成意义较为完整的意群，尽可能减少目光停留的时间，不用口腔或舌头，直接通过视觉将文字传入大脑形成信息。
3.猜测生词词义。阅读过程中肯定会遇到生单词，如果去查字典就影响到阅读速度，这就要求学生具备猜测生词的能力。猜测生词词义要求学生掌握三个释词技能：一是根据上下文出现的同义词、反义词和连词等猜测生词词义；二是利用构词法猜测生词词义；三是通过文化背景知识和生活常识等猜测生词词义。
（四）广泛阅读英文报刊杂志提高高职生英语快速阅读能力
阅读是语言输入的重要手段。阅读能力的高低跟词汇量、文化、背景等知识密切相关。阅读范围越广泛，快速阅读能力也越高。现有阅读教材的阅读文章数目有限，所以可以鼓励学生广泛阅读一些常见的英文报刊杂志。教师可以采取课内外结合的训练方法，在训练初期可以选用一些简短有趣的材料培养学生的阅读兴趣，帮助他们树立阅读的自信。
四、结束语
英语快速阅读能力是学生阅读能力的重要方面，它是可以通过一些策略和方法提高的。因此，教师在平时教学中，应注重应用一些快速阅读策略。如略读、跳读、猜测生词、查找特定信息、预览法等来培养学生的快速阅读能力。
【参考文献】
[1]李永芳.快速阅读障碍与技巧[J].安徽大学学报（哲学社会科学版），1994（3）.
[2]王英.大学英语快速阅读能力培养问题及对策[J].石油教育，2009（2）.
责任编辑：张丽