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学生对英语越来越不感兴趣，是农村英语教学面临的最大障碍。作为一名中学英语教师，在提高自身素质的同时，更应致力于激发和培养学生学习英语的兴趣，让更多的农村孩子在兴趣的指引下较快的入门，掌握正确的学习方法，提高学习能力，使学生乐于学习英语，缩小城乡差距，从而提高中学英语教学的质量，让学生和教师更协调，更好地发展。
一、创设轻松愉快、生动活泼的课堂氛围
在课堂教学中，利用直观的、生动的、适合中学生心理发展的教学方式，可以提高学生的英语听力学习兴趣。因此，在教学过程中，充分利用实物，特别是充分利用教室里的人和物组织课堂教学，更加形象逼真、生动活泼、印象深刻，有利于记忆。例如：What’s thisin English？在教学这个句型时，笔者就地取材，搜集所有的学习用品（如书包、书、铅笔盒、钢笔、铅笔、钥匙、尺子、橡皮擦、小刀等等）让学生进行问答练习。这些东西学生天天接触，非常熟悉，都能准确地操练，效果不错。再如：教学形容词的比较级和最高级时，笔者就请3 名班里个子较高的同学到讲台前，然后比较说：“A is tall，B is taller than A，C is the tallest of the three.”重复一遍后，让学生跟着重复。学生的英语学习兴趣得到提高，自然而然他们的的英语听说能力也就提高了。
二、培养学生的成就感，让学生体验成功愉悦
不管是哪种情况的学生，他总是希望得到老师合理的肯定的鼓励和表扬，这也是学生成长过程中的正常心理需要。搞好课堂教学的关键在于师生之间是否能情感交融；在于学生能否得到关心和鼓励；在于学生在课堂上能否时常获得成功的喜悦。
老师在课堂上要时时注意寓尊重理念于教学中，常用激励的语言鼓励学生，要能发现学生身上哪怕是微小的闪光点，要及时对学生给予肯定，这样学生才会进步，他们身上的闪光点才会越来越多，越来越亮。学生只要受到了老師的关注和不断的肯定，他们才会有成功感。也只有这样，学生才会逐渐对你任教的学科感兴趣，才有可能提高学习成绩。“好学生是夸出来的”道理是我教育学生的法宝。如经常这样用“OK ！ Very Good ！ Great！Excellent ！It is nearly right.”等鼓励性的语言来激发学生愉快的情绪和成就感。
三、优化英语教学过程，激发英语学习动力
我们知道英语教学过程作为知识构建过程，其主要目的就是培养学生的英语素质，实现学生英语听、说、读、写能力的全面发展，可见，英语教学过程是一个多方面的综合体，只有实现了英语教学过程的优化，才能内化学生的英语学习激情。传统英语教学过程的诸多弊端我们在此不再赘述，现代英语教学过程的优化可以在英语课堂上有不同的表现形式。毋庸置疑，英语教学过程是一个有多种因素所构成的整体：包括教师对教学过程的认识。英语教学过程是一个信息的传递过程，在这个过程中，教学双方都为彼此提供交际信息，从而实现交际式课堂教学氛围的形成；英语教学过程又是一个发挥人的主观能动性过程，在这个过程中，体现的不是简单的我教你学，而是教学双方的交流和互动过程，教学效果取决于双方互动交流的结果。包括教师教学方法的运用。应该说，我们教师在教学过程中运用什么样的教学方法将直接产生不同的教学效果。例如，过于注重机械重复的教学方法不仅会使学生实践的机会大大减少，难以提高英语教学效率和质量，而且会使课堂四十五分钟得不到充分的利用；例如，过于注重英语知识点的讲解，会使学生丧失自我信息搜集和处理能力、英语知识的获取能力，以及问题的分析和解决能力。所以英语教学过程的优化必须体现与时俱进的思想，要根据英语教学内容的本身情况和英语教学的一般规律，运用科学的教学方法实现学生英语学习热情的激发目的。
四、联系生活实际，营造英语生活化氛围
英语课是一门语言学课程，要学好它，仅凭课堂上这点时间是不容易的，因此就需要学生持之以恒地学习、接触、应用它，从而潜移默化地培养学生的英语语感。因此，我们要想方设法将英语学习和生活进行联系，努力营造英语学习生活化的氛围。家庭、社会有广泛的学习英语的空间，平时，我非常注重倡导学生在家中看电视、上网时，要注意学习英语，对一些家长会点英语的家庭，我要求学生用英语与家人交流，晚上睡觉前20分钟背诵英语单词等。长期以往，定会形成一个良好的听英语、说英语的家庭语音环境。同时，要求学生参加外出学习、访友、出游、聚会、夏令营考察等课外活动，要注意英语学习，见了外国人要主动用英语上前交谈，学习外国人的口语；留心观察记录商场、街道、各类宣传牌等英语标识。另外，我在班级设立英语角，并鼓励学生办好英语板报，自办手抄报，开展各种形式的竞赛，比如：英语单词、课文背诵比赛、日常用语使用比赛、英文歌曲演唱比赛等。通过这些形式，在学校、班级、家庭创设了人人奋发进取、个个争先学习英语的良好氛围，让英语真正融入学生的日常生活中
五、因材施教，注意个别特殊指导
宇宙之间没有完全相同的事物，所以农村学生之间肯定存在差异。学生来自不同背景的家庭，学生自身性格、素质、能力的不同给我们教师的工作增大了难度。这就要求我们教师对学生的教育教学必须进行因材施教，注意个别特殊指导，也就是对个别特殊学生进行个别有针对性的教育教学指导。在进行教育教学之前要对班上的每一个学生进行合理的分析估计，然后对学生提出恰如其分的建议和要求，这是教育教学方法中对学生进行教育的最有效的学习方法之一。
六、开辟第二课堂，保持英语学习乐趣
首先，定时收看电视英语小节目，于情景中培养听力。经过调查和研究，最受学生欢迎的课外活动有：观赏英语节目。英语教师在有条件的情况下，多方收集资料，如英语节目的录像带，影碟等。因为我国农村中学生在学习英语过程中，缺少与native speaker 直接交流的机会，观赏英语节目在一定程度上能够弥补这方面的不足，有利于学生形成正确的英语语感。
其次，经常要求学生收听英文歌曲是锻炼听力的好材料。音乐既具有节奏感和美感，容易激发学生兴趣，又有对人的心理暗示，注意联想等作用，有利于学生理解听力材料，提高听力能力。
再次，组织英语角，英语角是一种最具群众性的活动形式，其目的是为全校学生提供一个课外提高英语交际能力的场所和条件，弥补课堂教学的不足，促进学生知识向技能转化，通过多次实践证明，举办英语角的确能强化中学生听说能力。
总之，兴趣是教学的关键，是强有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。英语教师要让更多的农村孩子在良好的兴趣指引下较快地入门，保持农村学生学英语的兴趣，提高他们的听说力能力，缩小城乡差距，从而提高教学成绩，让学生和教师更协调、更好地发展。
一、创设轻松愉快、生动活泼的课堂氛围
在课堂教学中，利用直观的、生动的、适合中学生心理发展的教学方式，可以提高学生的英语听力学习兴趣。因此，在教学过程中，充分利用实物，特别是充分利用教室里的人和物组织课堂教学，更加形象逼真、生动活泼、印象深刻，有利于记忆。例如：What’s thisin English？在教学这个句型时，笔者就地取材，搜集所有的学习用品（如书包、书、铅笔盒、钢笔、铅笔、钥匙、尺子、橡皮擦、小刀等等）让学生进行问答练习。这些东西学生天天接触，非常熟悉，都能准确地操练，效果不错。再如：教学形容词的比较级和最高级时，笔者就请3 名班里个子较高的同学到讲台前，然后比较说：“A is tall，B is taller than A，C is the tallest of the three.”重复一遍后，让学生跟着重复。学生的英语学习兴趣得到提高，自然而然他们的的英语听说能力也就提高了。
二、培养学生的成就感，让学生体验成功愉悦
不管是哪种情况的学生，他总是希望得到老师合理的肯定的鼓励和表扬，这也是学生成长过程中的正常心理需要。搞好课堂教学的关键在于师生之间是否能情感交融；在于学生能否得到关心和鼓励；在于学生在课堂上能否时常获得成功的喜悦。
老师在课堂上要时时注意寓尊重理念于教学中，常用激励的语言鼓励学生，要能发现学生身上哪怕是微小的闪光点，要及时对学生给予肯定，这样学生才会进步，他们身上的闪光点才会越来越多，越来越亮。学生只要受到了老師的关注和不断的肯定，他们才会有成功感。也只有这样，学生才会逐渐对你任教的学科感兴趣，才有可能提高学习成绩。“好学生是夸出来的”道理是我教育学生的法宝。如经常这样用“OK ！ Very Good ！ Great！Excellent ！It is nearly right.”等鼓励性的语言来激发学生愉快的情绪和成就感。
三、优化英语教学过程，激发英语学习动力
我们知道英语教学过程作为知识构建过程，其主要目的就是培养学生的英语素质，实现学生英语听、说、读、写能力的全面发展，可见，英语教学过程是一个多方面的综合体，只有实现了英语教学过程的优化，才能内化学生的英语学习激情。传统英语教学过程的诸多弊端我们在此不再赘述，现代英语教学过程的优化可以在英语课堂上有不同的表现形式。毋庸置疑，英语教学过程是一个有多种因素所构成的整体：包括教师对教学过程的认识。英语教学过程是一个信息的传递过程，在这个过程中，教学双方都为彼此提供交际信息，从而实现交际式课堂教学氛围的形成；英语教学过程又是一个发挥人的主观能动性过程，在这个过程中，体现的不是简单的我教你学，而是教学双方的交流和互动过程，教学效果取决于双方互动交流的结果。包括教师教学方法的运用。应该说，我们教师在教学过程中运用什么样的教学方法将直接产生不同的教学效果。例如，过于注重机械重复的教学方法不仅会使学生实践的机会大大减少，难以提高英语教学效率和质量，而且会使课堂四十五分钟得不到充分的利用；例如，过于注重英语知识点的讲解，会使学生丧失自我信息搜集和处理能力、英语知识的获取能力，以及问题的分析和解决能力。所以英语教学过程的优化必须体现与时俱进的思想，要根据英语教学内容的本身情况和英语教学的一般规律，运用科学的教学方法实现学生英语学习热情的激发目的。
四、联系生活实际，营造英语生活化氛围
英语课是一门语言学课程，要学好它，仅凭课堂上这点时间是不容易的，因此就需要学生持之以恒地学习、接触、应用它，从而潜移默化地培养学生的英语语感。因此，我们要想方设法将英语学习和生活进行联系，努力营造英语学习生活化的氛围。家庭、社会有广泛的学习英语的空间，平时，我非常注重倡导学生在家中看电视、上网时，要注意学习英语，对一些家长会点英语的家庭，我要求学生用英语与家人交流，晚上睡觉前20分钟背诵英语单词等。长期以往，定会形成一个良好的听英语、说英语的家庭语音环境。同时，要求学生参加外出学习、访友、出游、聚会、夏令营考察等课外活动，要注意英语学习，见了外国人要主动用英语上前交谈，学习外国人的口语；留心观察记录商场、街道、各类宣传牌等英语标识。另外，我在班级设立英语角，并鼓励学生办好英语板报，自办手抄报，开展各种形式的竞赛，比如：英语单词、课文背诵比赛、日常用语使用比赛、英文歌曲演唱比赛等。通过这些形式，在学校、班级、家庭创设了人人奋发进取、个个争先学习英语的良好氛围，让英语真正融入学生的日常生活中
五、因材施教，注意个别特殊指导
宇宙之间没有完全相同的事物，所以农村学生之间肯定存在差异。学生来自不同背景的家庭，学生自身性格、素质、能力的不同给我们教师的工作增大了难度。这就要求我们教师对学生的教育教学必须进行因材施教，注意个别特殊指导，也就是对个别特殊学生进行个别有针对性的教育教学指导。在进行教育教学之前要对班上的每一个学生进行合理的分析估计，然后对学生提出恰如其分的建议和要求，这是教育教学方法中对学生进行教育的最有效的学习方法之一。
六、开辟第二课堂，保持英语学习乐趣
首先，定时收看电视英语小节目，于情景中培养听力。经过调查和研究，最受学生欢迎的课外活动有：观赏英语节目。英语教师在有条件的情况下，多方收集资料，如英语节目的录像带，影碟等。因为我国农村中学生在学习英语过程中，缺少与native speaker 直接交流的机会，观赏英语节目在一定程度上能够弥补这方面的不足，有利于学生形成正确的英语语感。
其次，经常要求学生收听英文歌曲是锻炼听力的好材料。音乐既具有节奏感和美感，容易激发学生兴趣，又有对人的心理暗示，注意联想等作用，有利于学生理解听力材料，提高听力能力。
再次，组织英语角，英语角是一种最具群众性的活动形式，其目的是为全校学生提供一个课外提高英语交际能力的场所和条件，弥补课堂教学的不足，促进学生知识向技能转化，通过多次实践证明，举办英语角的确能强化中学生听说能力。
总之，兴趣是教学的关键，是强有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。英语教师要让更多的农村孩子在良好的兴趣指引下较快地入门，保持农村学生学英语的兴趣，提高他们的听说力能力，缩小城乡差距，从而提高教学成绩，让学生和教师更协调、更好地发展。