【摘 要】
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汉字是记录汉语的文字符号,但对汉语特点的形成具有重要影响。汉字具有理据性,是汉语学习的难点与瓶颈。国际汉字教学与对母语学习者的汉字教学起点相同,但对汉字的认知习惯
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汉字是记录汉语的文字符号,但对汉语特点的形成具有重要影响。汉字具有理据性,是汉语学习的难点与瓶颈。国际汉字教学与对母语学习者的汉字教学起点相同,但对汉字的认知习惯、顺序、特点都有很大不同,通过与中国小学汉字教学的对比,认识到对外汉字教学与小学汉字教学的异同,后者为前者提供了借鉴。对外汉语教学界对汉字教学存在不同的认识,教学实践中也产生了不同的汉字教学模式,随文识字与先语后文、集中识字是两种基本教学模式,两种模式各有利弊。汉语作为第二语言的汉字学习与小学生识字教学、"汉字文化圈"与"非汉字文化圈"汉字学习都是有同有异,需要考虑学习者的差异与学习需求。在当今语言信息技术有同有异,处理日益发达的形势下,考试方式已经完全电子化,汉字教学出现了新态势,我们应该如何面对新形势开展汉字教学。
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