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摘 要：语文是初中教学的重要组成部分，高质量语文教学能培养学生综合文学素养，为他们下阶段的学习打下坚实基础。提问是初中课堂中常用的教学手段，对课堂教学效果的提升有很明显的作用，因此，教师需要花费时间和精力进行提问设计，优化使用策略，改进教学方法，让学生更有效、更高效地学习语文。本文中根据初中语文教学特点，结合教学实例，针对如何提升初中语文课堂中提问的有效性提出几点建议。
关键词：初中语文；课堂提问；有效性
中图分类号：G633.3 文献標识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-073-01
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随着当今社会对人才要求的不断提升，教育改革也迫在眉睫。教师需要顺应时代发展的潮流，打破传统的教学模式，改进教学策略，使学生核心竞争力不断提升。教师在语文教学中需要起到引导的作用，给学生自主发挥的空间和时间，让学生的自主学习能力得到提升，而提问教学手段在初中语文课堂中的使用符合这个教学需求。问题的使用能在课堂教学的一开始设置悬念，激发学生的学习积极性，营造良好的课堂教学氛围，因此教师需要重视提问在初中语文课堂中的使用。但是如何有效地在初中语文课堂中使用提问进行教学是困扰着大部分的教师的主要问题，教师要充分发挥自身教学艺术，在长期教学实践中不断优化、完善相关教学策略，借助提问推动教学改革发展。
一、发挥学生的主观能动性
在传统的初中语文课堂中，教学往往比较枯燥，因为教师会把学生当作是课堂知识点的被动接受者，忽视他们主观能动性的发挥，使学生很难真正地理解和掌握这些知识点，这样会导致学生语文知识储备薄弱，并且因为教师一味地对学生进行知识点的灌输，造成学生对语文学习产生了厌恶心理。因此，教师需要转变教学模式。提问在初中语文课堂中的使用是体现学生主体地位的有效手段之一，学生能在短时间内接受这种教学模式，更好地融入到课堂中。
教师在使用提问的手段进行语文教学时需要转变自己在课堂中扮演的角色，把自己当作是学生学习的引导者，在进行了问题的提出之后教师需要做的是给学生提供足够的时间和空间，让学生在自己努力下解决这些问题。学生面临一些实在不能回答的问题时，教师可以指明解题方向，给学生一些灵感。学生在解决问题的过程中不仅对知识点有了更加深刻地理解，更是激发了语文学习的积极性，为之后的学习打下坚实的基础。
例如我在讲《从百草园到三味书屋》这篇课文时会提出一个问题：同学们认为鲁迅小时候受到的教育对他未来的发展有什么好的影响？这个问题通过浅层次的阅读是很难解答出来的，需要学生去了解鲁迅的生平，从本质上去进行整篇文章的剖析，我也会减少对学生的干涉，给他们足够的时间去自主探究，学生很好地适应了这样的提问教学模式，并且激发了自身的探究欲望，积极性得到了明显提升，最终大部分学生都有自己的见解，达到了我预期的教学目标。教师在使用提问教学时需要重视学生主观能动性的发挥，让学生的学习效率上升到一个新高度。
二、提问方式的多样化
提问的方式多种多样，教师可以不断丰富自己的提问手段，增加课堂教学的趣味性，在帮助学生有效学习相应知识点的同时激发学生的学习兴趣，这对学生之后的学习有很大的帮助。教师可以创建问题情境，将问题融入情境中，把情境作为载体给学生展示语文教学中的问题，降低学生在理解问题时的难度，也能让学生更加投入地参与到课堂中。教师还可以使用比较式的提问方式，把两篇有联系的文章放在一堂课中进行教学，并且提出具有比较性的问题，让学生在这样的问题中发现文章的共同点和不同点，学生学习的过程中也会在问题的帮助下变得更加顺利。
例如我在对学生进行《春》和《济南的冬天》的教学时，会给学生提出一个问题：这两篇文章描述的季节是不同的，但是其中有怎样的联系？学生在解决问题的过程中激发了对美好事物的热爱之情，慢慢地和作者产生了情感的共鸣，学习也会变得更加投入，在我的讲解过程中学生的配合度也会明显上升一个档次，保证了课堂教学的效果。因此，教师在教学中需要重视提问方式的多样性，不断丰富自己的教学手段，从根本上帮助学生学习语文知识点，这样教师也能更好地完成教学目标。
三、课外问题的使用
在当下的初中语文教学中，课堂的45分钟时间远远不够让学生养成良好的语文学习习惯，因此，教师要帮助学生发掘其他的学习时间。而利用学生的课余时间是一种很好的途径，将语文学习渗透至学生生活之中，让学生在生活中学习语文，进而使其语文综合能力得到提升。如教师可在课堂结束前提出基本关于本堂课讲述的知识点的问题，让学生利用自己课余时间去解决这部分问题，既能巩固学生所学，又可帮助学生养成良好学习习惯。
例如我在进行《变色龙》这篇文章的教学时，会在课堂教学快结束的时候提出一个问题：变色龙的变色原理到底是什么？要求学生在下堂课告诉我。这实际上也是一个教学任务，学生会主动去进行资料的搜索，丰富自己的眼界，拓展自己的知识面。因此，教师需要充分利用提问的方式来让学生进行课外学习。
结语
初中语文教学的改革目标是提升学生的语文综合素养，实现素质教育，提问在课堂中的使用对学生的发展有很大的促进作用，教师要花费时间和精力进行提问教学手段的研究，保证学生的学习效率，并且更好地完成设定的教学目标。
[参考文献]
[1]韦沙沙.初中语文课堂提问的有效性研究[J]鲁东大学，2014.
[2]魏向峰.浅议初中语文课堂提问的有效性研究[J]读写算：教师版，2015.
关键词：初中语文；课堂提问；有效性
中图分类号：G633.3 文献標识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-073-01
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随着当今社会对人才要求的不断提升，教育改革也迫在眉睫。教师需要顺应时代发展的潮流，打破传统的教学模式，改进教学策略，使学生核心竞争力不断提升。教师在语文教学中需要起到引导的作用，给学生自主发挥的空间和时间，让学生的自主学习能力得到提升，而提问教学手段在初中语文课堂中的使用符合这个教学需求。问题的使用能在课堂教学的一开始设置悬念，激发学生的学习积极性，营造良好的课堂教学氛围，因此教师需要重视提问在初中语文课堂中的使用。但是如何有效地在初中语文课堂中使用提问进行教学是困扰着大部分的教师的主要问题，教师要充分发挥自身教学艺术，在长期教学实践中不断优化、完善相关教学策略，借助提问推动教学改革发展。
一、发挥学生的主观能动性
在传统的初中语文课堂中，教学往往比较枯燥，因为教师会把学生当作是课堂知识点的被动接受者，忽视他们主观能动性的发挥，使学生很难真正地理解和掌握这些知识点，这样会导致学生语文知识储备薄弱，并且因为教师一味地对学生进行知识点的灌输，造成学生对语文学习产生了厌恶心理。因此，教师需要转变教学模式。提问在初中语文课堂中的使用是体现学生主体地位的有效手段之一，学生能在短时间内接受这种教学模式，更好地融入到课堂中。
教师在使用提问的手段进行语文教学时需要转变自己在课堂中扮演的角色，把自己当作是学生学习的引导者，在进行了问题的提出之后教师需要做的是给学生提供足够的时间和空间，让学生在自己努力下解决这些问题。学生面临一些实在不能回答的问题时，教师可以指明解题方向，给学生一些灵感。学生在解决问题的过程中不仅对知识点有了更加深刻地理解，更是激发了语文学习的积极性，为之后的学习打下坚实的基础。
例如我在讲《从百草园到三味书屋》这篇课文时会提出一个问题：同学们认为鲁迅小时候受到的教育对他未来的发展有什么好的影响？这个问题通过浅层次的阅读是很难解答出来的，需要学生去了解鲁迅的生平，从本质上去进行整篇文章的剖析，我也会减少对学生的干涉，给他们足够的时间去自主探究，学生很好地适应了这样的提问教学模式，并且激发了自身的探究欲望，积极性得到了明显提升，最终大部分学生都有自己的见解，达到了我预期的教学目标。教师在使用提问教学时需要重视学生主观能动性的发挥，让学生的学习效率上升到一个新高度。
二、提问方式的多样化
提问的方式多种多样，教师可以不断丰富自己的提问手段，增加课堂教学的趣味性，在帮助学生有效学习相应知识点的同时激发学生的学习兴趣，这对学生之后的学习有很大的帮助。教师可以创建问题情境，将问题融入情境中，把情境作为载体给学生展示语文教学中的问题，降低学生在理解问题时的难度，也能让学生更加投入地参与到课堂中。教师还可以使用比较式的提问方式，把两篇有联系的文章放在一堂课中进行教学，并且提出具有比较性的问题，让学生在这样的问题中发现文章的共同点和不同点，学生学习的过程中也会在问题的帮助下变得更加顺利。
例如我在对学生进行《春》和《济南的冬天》的教学时，会给学生提出一个问题：这两篇文章描述的季节是不同的，但是其中有怎样的联系？学生在解决问题的过程中激发了对美好事物的热爱之情，慢慢地和作者产生了情感的共鸣，学习也会变得更加投入，在我的讲解过程中学生的配合度也会明显上升一个档次，保证了课堂教学的效果。因此，教师在教学中需要重视提问方式的多样性，不断丰富自己的教学手段，从根本上帮助学生学习语文知识点，这样教师也能更好地完成教学目标。
三、课外问题的使用
在当下的初中语文教学中，课堂的45分钟时间远远不够让学生养成良好的语文学习习惯，因此，教师要帮助学生发掘其他的学习时间。而利用学生的课余时间是一种很好的途径，将语文学习渗透至学生生活之中，让学生在生活中学习语文，进而使其语文综合能力得到提升。如教师可在课堂结束前提出基本关于本堂课讲述的知识点的问题，让学生利用自己课余时间去解决这部分问题，既能巩固学生所学，又可帮助学生养成良好学习习惯。
例如我在进行《变色龙》这篇文章的教学时，会在课堂教学快结束的时候提出一个问题：变色龙的变色原理到底是什么？要求学生在下堂课告诉我。这实际上也是一个教学任务，学生会主动去进行资料的搜索，丰富自己的眼界，拓展自己的知识面。因此，教师需要充分利用提问的方式来让学生进行课外学习。
结语
初中语文教学的改革目标是提升学生的语文综合素养，实现素质教育，提问在课堂中的使用对学生的发展有很大的促进作用，教师要花费时间和精力进行提问教学手段的研究，保证学生的学习效率，并且更好地完成设定的教学目标。
[参考文献]
[1]韦沙沙.初中语文课堂提问的有效性研究[J]鲁东大学，2014.
[2]魏向峰.浅议初中语文课堂提问的有效性研究[J]读写算：教师版，2015.