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以学生的全面发展为宗旨的和谐校园建设,是一个综合性的系统工程,需要借助于多种教育形式来共同完成.潜在课程作为一种功能独特的巨大教育资源,因其在教育形式、教育目的和价值取向等诸方面与和谐校园建设具有内在的一致性及相互协同性,而使认识、把握和最大限度地利用之,成为直接推进和谐校园建设的必然选择.二者的一致性主要体现为彼此间构成要素的协同性、教育形式的相容性、价值取向的共同性和实现机制的相通性等方面.