【摘 要】
：
随着我国新程改革的推进,学生之间的学习差异正在逐渐减小,但是不可否认的是,仍然在一些地区存在一些学困生,这与全面提升学生综合素质的目的相背离,因而,当前如何才能切实采
论文部分内容阅读
随着我国新程改革的推进,学生之间的学习差异正在逐渐减小,但是不可否认的是,仍然在一些地区存在一些学困生,这与全面提升学生综合素质的目的相背离,因而,当前如何才能切实采取必要的措施来解决当前的学困生问题,尤其是教学条件落后的广大农村地区的学困生问题,成为当前教学研究的重点.本文重点分析了导致农村学校产生学困生的原因,接着就如何解决学困生问题提出了一些建议.
其他文献
随着新课改理念的深入推进,怎样发挥学生的课堂主体作用越来越引起广大教师的关注.在初中数学教学中,要发挥学生的课堂主体作用,就应该做到让学引思,给学生更多的思考与实践
数学是一门对学生逻辑思维与抽象理解能力有一定要求的学科,在其教学过程中,通过问题解决来检验学生对知识点的掌握与应用实践能力是一种有效手段,相对应地,问题意识与解题能
学生的学习动力、毅力以及学习能力都是学习力.课堂教学要对学生的学习动力和毅力足够关注,才有助于学习力生长.学生学习力的生长课堂主要应按照下面这四个环节进行组织教学:
情境教学是新课改理念下的一种教学方式,它彻底改变了传统的说教教学模式.情境教学让知识的呈现变得更加直观形象,有利于学生的接受与内化,发挥了学生的课堂主体地位,受到了
初中数学教学要想紧跟时代发展的步伐,必然要对传统教育体制进行合理改革.初中数学传统教学中过于看重学生的考试成绩而忽略了对学生学习兴趣的激发,以致学生普遍对数学学科
重要的数学教学目标就是让学生获得更多与数学活动相关的经验以及有关于数学的思想方法.以有趣的1的教学为例,教师在提出归一问题的同时,更注重知识之间的联系,突出1的变化及
数学新课标中明确要求,在初中教育阶段,教师必须强化培养学生的合作学习能力,让学生做课堂真正的主人,灵活运用教学方法,为学生开拓出更为广阔的想象空间,促使其身心得以健康
《数学课程标准》中对评价方面提出了这样的要求:评价不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生在学习过程中的发展和变化,应采用多样化的评价方式,恰当呈现并合理利用评价结果
随着新课改理念的不断推进,人们对于如何提升学生的学习兴趣和综合素质越来越重视,并采取了有力的措施进行教学改革,以便于提高小学生的学习主动性,锻炼学生的思维能力,培养
通过课堂分层教学、布置分层作业,让每位学生都学有价值的数学,每个人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,是课标的总体要求之一.文章由一道数学题入手,从课