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摘 要： 随着新课标在小学的普及，目前我国小学语文教学开始注重学生的素质教育。在小学高年级语文学习过程中，不仅要让学生对教材知识进行记忆及理解，更重要的是让学生对教材知识的内涵进行理解和认知，也就是说，需要培养学生的语文素养。但是传统小学语文教学方式不能很好地培养学生的语文素养，因此需要对学生语文素养的培养方式进行讨论。
关键词： 小学高年级 语文教学 语文素养 培养方式
在小学语文教学过程中，最重要的就是相应地提高学生的语文素质，对于语文素质而言，最重要的就是培养学生的语文素养，从而让学生具备理解语文知识、运用语文知识的能力。并且在运用语文知识的过程中，充分发挥学生的潜能，培养学生的智能，让学生在日后学习生活中更好地使用自己掌握的知识。传统小学语文教学方法往往只注重对学生记忆及字词能力的培养，并没有锻炼学生的语文素养，造成学生升入中学后学习语文不适应。在这样的情况下，就需要相应地培养学生的语文素养，从而让学生尽快掌握学习语文的能力。
一、在小学高年级培养学生语文素养的途径
（一）改变教师的教育理念
目前，在小学语文教育过程中培养学生的语文素养，遇到的较大问题就是教师问题。由于我国高校在培训教师的过程中采用的是传统教学方法，在这样的情况下，小学语文教师在工作中使用的教学方式也是传统的教学方式，因此不能很好地培养学生的语文素养。随着新课标的普及，小学语文教师的观念必须改变，应该由传统的应试教育观念转变成先进的素质教育观念，并且通过这一先进的素质教育观念，教师能够以此为基本动力，让每一位学生都能在语文学习过程中通过课堂学习形成健全的人格，在学习教材的过程中学习到日后中学语文学习中应注意的要点。如学习北师大教材六年级下册的课文《生命》时，教师可以让学生讲述一些自己身边关于坚强生命的故事，如小草在石缝中生长，或探险家在极端环境下生存的案例等。学生在讲述过程中懂得生命的可贵及强大，而且处于学习过程中的學生能够进一步学习到发散教材内容的方法，这对于学生中学语文的学习是十分有帮助的。此外，能够让学生对生命的意义有更深入的理解，这都是十分符合新课标的要求的，对学生的人生有着重要意义。
（二）将学生视做课堂教学的主体
传统教学方式下，教师往往是课堂的主体，教师经常让学生适应课堂，让学生通过自己的讲授吸收及学习知识。这样的教学模式有时能够进行有效率的教学，让学生理解知识，但是由于学生的情况都是不同的，一些学生不能较好地理解知识，因此无法让每一位学生都学习到语文知识及语文学习方法。为了在小学高年级语文教学过程中培养学生的语文素养，就需要将学生视做课堂的主体，从学生角度出发，让学生较好地理解语文知识。如在学习北师大教材六年级下册的课文《英雄》的过程中，教师可以将学生视做主体，让学生亲身体会雷锋的精神，并且让学生讲述自己在生活中是如何学雷锋的。通过将学生视做课堂的主体，让学生真正提高自身语文素养，对学生日后的语文学习的帮助是十分大的。
（三）将教学过程与生活相联系
为了在小学高年级教学过程中培养学生的语文素养，还需要将教材内容与实际生活相联系。这样，学生对教材中的知识感到亲切，并且如果跟实际生活相联系，学生就可以较容易地理解教材内容，从而培养学生在生活中学习语文的能力。如在学习北师大教材六年级上册的课文《岁寒三友》的过程中，教师可以引导学生就日常生活中竹子的形态及自己对竹子气节精神的理解在课堂上分享，同时让学生更好地理解课文中要表达的精神。这对于学生理解课文内容是十分有帮助的，能够较好地培养学生的语文素养。并且学生可以在课后学习到如何将生活与课文知识相联系的方法，对学生日后学习语文是很有帮助的。
二、结语
在我国小学语文高年级教学过程中，培养学生的语文素养是很重要的，在这样的情况下，需要教师改变自己的教学方法，从而让学生学会如何培养语文素养的方法。在实际语文素养培养过程中，教师应该注意转变自己的教学管理，并且在教学过程中应该着重将教材内容与生活实际相联系，从而让学生的语文素养尽快提高，并在日后学习生活中更好地理解语文知识。
参考文献：
[1]国秀玲.浅谈小学高年级语文教学中语文素养的培养[J].中国科教创新导刊，2012（12）：182.
[2]李成权.以小学四年级为例浅谈如何提升小学生语文素养[J].新课程·小学，2013（9）：129-129.
[3]王连珠.培养学生良好的语文素养[J].中华少年：研究青少年教育，2012（15）：313-313.
[4]王小军.小学高年级语文教学中语文素养的培养探讨[J].教师，2011（21）：50.
关键词： 小学高年级 语文教学 语文素养 培养方式
在小学语文教学过程中，最重要的就是相应地提高学生的语文素质，对于语文素质而言，最重要的就是培养学生的语文素养，从而让学生具备理解语文知识、运用语文知识的能力。并且在运用语文知识的过程中，充分发挥学生的潜能，培养学生的智能，让学生在日后学习生活中更好地使用自己掌握的知识。传统小学语文教学方法往往只注重对学生记忆及字词能力的培养，并没有锻炼学生的语文素养，造成学生升入中学后学习语文不适应。在这样的情况下，就需要相应地培养学生的语文素养，从而让学生尽快掌握学习语文的能力。
一、在小学高年级培养学生语文素养的途径
（一）改变教师的教育理念
目前，在小学语文教育过程中培养学生的语文素养，遇到的较大问题就是教师问题。由于我国高校在培训教师的过程中采用的是传统教学方法，在这样的情况下，小学语文教师在工作中使用的教学方式也是传统的教学方式，因此不能很好地培养学生的语文素养。随着新课标的普及，小学语文教师的观念必须改变，应该由传统的应试教育观念转变成先进的素质教育观念，并且通过这一先进的素质教育观念，教师能够以此为基本动力，让每一位学生都能在语文学习过程中通过课堂学习形成健全的人格，在学习教材的过程中学习到日后中学语文学习中应注意的要点。如学习北师大教材六年级下册的课文《生命》时，教师可以让学生讲述一些自己身边关于坚强生命的故事，如小草在石缝中生长，或探险家在极端环境下生存的案例等。学生在讲述过程中懂得生命的可贵及强大，而且处于学习过程中的學生能够进一步学习到发散教材内容的方法，这对于学生中学语文的学习是十分有帮助的。此外，能够让学生对生命的意义有更深入的理解，这都是十分符合新课标的要求的，对学生的人生有着重要意义。
（二）将学生视做课堂教学的主体
传统教学方式下，教师往往是课堂的主体，教师经常让学生适应课堂，让学生通过自己的讲授吸收及学习知识。这样的教学模式有时能够进行有效率的教学，让学生理解知识，但是由于学生的情况都是不同的，一些学生不能较好地理解知识，因此无法让每一位学生都学习到语文知识及语文学习方法。为了在小学高年级语文教学过程中培养学生的语文素养，就需要将学生视做课堂的主体，从学生角度出发，让学生较好地理解语文知识。如在学习北师大教材六年级下册的课文《英雄》的过程中，教师可以将学生视做主体，让学生亲身体会雷锋的精神，并且让学生讲述自己在生活中是如何学雷锋的。通过将学生视做课堂的主体，让学生真正提高自身语文素养，对学生日后的语文学习的帮助是十分大的。
（三）将教学过程与生活相联系
为了在小学高年级教学过程中培养学生的语文素养，还需要将教材内容与实际生活相联系。这样，学生对教材中的知识感到亲切，并且如果跟实际生活相联系，学生就可以较容易地理解教材内容，从而培养学生在生活中学习语文的能力。如在学习北师大教材六年级上册的课文《岁寒三友》的过程中，教师可以引导学生就日常生活中竹子的形态及自己对竹子气节精神的理解在课堂上分享，同时让学生更好地理解课文中要表达的精神。这对于学生理解课文内容是十分有帮助的，能够较好地培养学生的语文素养。并且学生可以在课后学习到如何将生活与课文知识相联系的方法，对学生日后学习语文是很有帮助的。
二、结语
在我国小学语文高年级教学过程中，培养学生的语文素养是很重要的，在这样的情况下，需要教师改变自己的教学方法，从而让学生学会如何培养语文素养的方法。在实际语文素养培养过程中，教师应该注意转变自己的教学管理，并且在教学过程中应该着重将教材内容与生活实际相联系，从而让学生的语文素养尽快提高，并在日后学习生活中更好地理解语文知识。
参考文献：
[1]国秀玲.浅谈小学高年级语文教学中语文素养的培养[J].中国科教创新导刊，2012（12）：182.
[2]李成权.以小学四年级为例浅谈如何提升小学生语文素养[J].新课程·小学，2013（9）：129-129.
[3]王连珠.培养学生良好的语文素养[J].中华少年：研究青少年教育，2012（15）：313-313.
[4]王小军.小学高年级语文教学中语文素养的培养探讨[J].教师，2011（21）：50.