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[摘要]在初中历史课堂教学过程中，巧妙地运用不同的导入方法，可以做到事半功倍，有利于激发学生的学习兴趣，巩固学习效果，加深对历史知识的印象。
[关键词]历史课堂；有效教学
“欲知大道，必先知史”，历史知识的重要性不言而喻。历史知识对学生进行各方面素质，特别是人文精神的培养。学生获得历史知识主要途径是课堂，课堂效率的高低就成为学生获取历史知识的关键，要让学生在教学中处于主体地位，而学生对学习的积极态度就是其学习主体性的基础。学习兴趣就是他们发展的根基，是他们求知、探索的原动力。可以说，没有学生学习的积极性和主动性，就没有学习的创造性。那么，初中历史教师如何调动学生学习历史的积极性和主动性呢，笔者体会如下：
一、趣味教学，千方百计调动学生的学习积极性
首先，教师要注重调动学生的学习积极性，要善于引导学生，鼓励和激励学生主动地进行学习，努力培养学生积极的学习态度。教师应采取生动、活泼的教学方法，增加教学的趣味性，引发学生的兴趣。如在课堂教学开始时，可运用图片赏析式的导入、讲述故事式的导入、引用诗词式的导入等，由导入创设情境，拉近师生间的距离，拉近学生与历史的距离，使学生尽快投入到历史学习的情境中。其次，他山之石，可以攻玉。历史包罗万象，涉及中学的所有科目，如语文方面的“徙木赏金”、“立木为信”等历史典故；数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等；历史唯物主义本身就属政治的范畴；地理与历史更是息息相关。再次，温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点最能激发学生学习历史的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间。
二、多管齐下，信心百倍提高学生参与学习的热情
首先，作为历史教师，要熟悉教材，扩大知识面，增强自身业务技能。教师往讲台上一站，这种客观存在要产生既有形又无形的一种力量、一种威势、一种信心，这就是一种人格魅力。教师要有人格魅力，在智力素质方面，就要有深厚的业务功底，对教材能驾轻就熟，对知识能旁征博引，语言表达能力简洁、生动、准确。
其次，努力提高业务素质，培养驾驭课堂的能力。可通过如央视《实话实说》节目般，与学生进行平等对话，沟通心灵，也可以像《百家讲坛》栏目里的大师一样潇洒自如，妙趣横生。在非智力素质方面，包括教师的风格、气质、表情、眼神、手势、姿势等，要形成自己的教学风格，使学生一提到这个老师就激情饱满，以此来吸引学生，这要比浅层次的兴趣教法更为有力。
再次，教师在教学中要注重学生对教学过程和教学活动的积极参与性。应采取多种方式，倡导学生的主动参与，乐于探究，勤于动脑；注重学生的思想活跃，态度积极，从而使其主体地位得以充分体现。如通过阅读、演示、辩论、竞赛、用第一人称介绍历史人物事迹等方式，使学生直接参与教学活动，通过师生的互动和生生的互动，共同完成教学的任务。
三、锐意创新，积极探索教育教学新理念
教学既是一门科学，又是一门艺术。既是科学，就有规律可循；既是艺术，就要不断创新。在教学中，要根据不同的教学内容和不同的学生采取灵活多样的教学方式和方法。如：讨论、问答的方法、模拟、竞赛、游戏、角色扮演、历史课本剧编演等方法教学活动，还可让学生动手制作模型的石器、竹简、泥制活字等。此外，课堂上可以运用直观性、动态性强多媒体辅助教学。科学的、适当的教学方法是新的教育教学理念的具体体现，是达成教学目标的具体途径。教师应在充分掌握本学科特点的基础上，利用重大历史事件的纪念日开展活动，指导学生参观博物馆，或上网查找有关资料等，使学生自觉的、多方面捕获历史信息，增强学生的兴趣和提高学生的积极性，形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。
四、在设计教学上要注重对历史探究性学习
教学过程的进行，教学活动的展开，经常是围绕、伴随着对具体的历史问题的探讨。教学中我们要注重对历史材料的运用，可采取多种途径，如运用投影、录象，分发资料卡、阅读纸等，向学生提供各类材料，包括文字的、图象的、统计的材料。通过对历史材料的阅读，使学生更具体深入地进行历史知识的了解和学习。历史是发生在过去的事情，对于学生来说，感觉距离比较遥远。人的认知是从感性开始的，直观形象的材料更容易被学生所接受、储存。要努力创造条件，恰当的运用多媒体教学，再现历史情景，缩短历史与学生的距离。如在讲《第二次鸦片战争》时，可以插放一段《火烧圆明园》的录像，通过直观教学手段代替教师的讲读，使历史课不是枯燥的理论和呆板的讲授，效果更好。
五、加强历史与实际的联系，是学习历史知识和分析历史问题的有效途径
如联系当前国内国外的发展形势，联系本地区的具体实际等。例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。通过商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。因此，历史教学要贴近社会，贴近现实，贴近人生，贴近学生，这样才会有生命力。
总之，在教学方面，教师要切实把握初中生年龄特征和心理特征，改进教学。针对初中生的好动、好乐、好奇、好胜的特点，加强兴趣诱导，培养学生特长。在教学中充分重视学生主体地位，想方设法让学生真正成为学习的主人，创设问题情境，培养学生积极思维，鼓励学生大胆质疑，主动探索问题。
[关键词]历史课堂；有效教学
“欲知大道，必先知史”，历史知识的重要性不言而喻。历史知识对学生进行各方面素质，特别是人文精神的培养。学生获得历史知识主要途径是课堂，课堂效率的高低就成为学生获取历史知识的关键，要让学生在教学中处于主体地位，而学生对学习的积极态度就是其学习主体性的基础。学习兴趣就是他们发展的根基，是他们求知、探索的原动力。可以说，没有学生学习的积极性和主动性，就没有学习的创造性。那么，初中历史教师如何调动学生学习历史的积极性和主动性呢，笔者体会如下：
一、趣味教学，千方百计调动学生的学习积极性
首先，教师要注重调动学生的学习积极性，要善于引导学生，鼓励和激励学生主动地进行学习，努力培养学生积极的学习态度。教师应采取生动、活泼的教学方法，增加教学的趣味性，引发学生的兴趣。如在课堂教学开始时，可运用图片赏析式的导入、讲述故事式的导入、引用诗词式的导入等，由导入创设情境，拉近师生间的距离，拉近学生与历史的距离，使学生尽快投入到历史学习的情境中。其次，他山之石，可以攻玉。历史包罗万象，涉及中学的所有科目，如语文方面的“徙木赏金”、“立木为信”等历史典故；数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等；历史唯物主义本身就属政治的范畴；地理与历史更是息息相关。再次，温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点最能激发学生学习历史的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间。
二、多管齐下，信心百倍提高学生参与学习的热情
首先，作为历史教师，要熟悉教材，扩大知识面，增强自身业务技能。教师往讲台上一站，这种客观存在要产生既有形又无形的一种力量、一种威势、一种信心，这就是一种人格魅力。教师要有人格魅力，在智力素质方面，就要有深厚的业务功底，对教材能驾轻就熟，对知识能旁征博引，语言表达能力简洁、生动、准确。
其次，努力提高业务素质，培养驾驭课堂的能力。可通过如央视《实话实说》节目般，与学生进行平等对话，沟通心灵，也可以像《百家讲坛》栏目里的大师一样潇洒自如，妙趣横生。在非智力素质方面，包括教师的风格、气质、表情、眼神、手势、姿势等，要形成自己的教学风格，使学生一提到这个老师就激情饱满，以此来吸引学生，这要比浅层次的兴趣教法更为有力。
再次，教师在教学中要注重学生对教学过程和教学活动的积极参与性。应采取多种方式，倡导学生的主动参与，乐于探究，勤于动脑；注重学生的思想活跃，态度积极，从而使其主体地位得以充分体现。如通过阅读、演示、辩论、竞赛、用第一人称介绍历史人物事迹等方式，使学生直接参与教学活动，通过师生的互动和生生的互动，共同完成教学的任务。
三、锐意创新，积极探索教育教学新理念
教学既是一门科学，又是一门艺术。既是科学，就有规律可循；既是艺术，就要不断创新。在教学中，要根据不同的教学内容和不同的学生采取灵活多样的教学方式和方法。如：讨论、问答的方法、模拟、竞赛、游戏、角色扮演、历史课本剧编演等方法教学活动，还可让学生动手制作模型的石器、竹简、泥制活字等。此外，课堂上可以运用直观性、动态性强多媒体辅助教学。科学的、适当的教学方法是新的教育教学理念的具体体现，是达成教学目标的具体途径。教师应在充分掌握本学科特点的基础上，利用重大历史事件的纪念日开展活动，指导学生参观博物馆，或上网查找有关资料等，使学生自觉的、多方面捕获历史信息，增强学生的兴趣和提高学生的积极性，形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。
四、在设计教学上要注重对历史探究性学习
教学过程的进行，教学活动的展开，经常是围绕、伴随着对具体的历史问题的探讨。教学中我们要注重对历史材料的运用，可采取多种途径，如运用投影、录象，分发资料卡、阅读纸等，向学生提供各类材料，包括文字的、图象的、统计的材料。通过对历史材料的阅读，使学生更具体深入地进行历史知识的了解和学习。历史是发生在过去的事情，对于学生来说，感觉距离比较遥远。人的认知是从感性开始的，直观形象的材料更容易被学生所接受、储存。要努力创造条件，恰当的运用多媒体教学，再现历史情景，缩短历史与学生的距离。如在讲《第二次鸦片战争》时，可以插放一段《火烧圆明园》的录像，通过直观教学手段代替教师的讲读，使历史课不是枯燥的理论和呆板的讲授，效果更好。
五、加强历史与实际的联系，是学习历史知识和分析历史问题的有效途径
如联系当前国内国外的发展形势，联系本地区的具体实际等。例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。通过商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。因此，历史教学要贴近社会，贴近现实，贴近人生，贴近学生，这样才会有生命力。
总之，在教学方面，教师要切实把握初中生年龄特征和心理特征，改进教学。针对初中生的好动、好乐、好奇、好胜的特点，加强兴趣诱导，培养学生特长。在教学中充分重视学生主体地位，想方设法让学生真正成为学习的主人，创设问题情境，培养学生积极思维，鼓励学生大胆质疑，主动探索问题。