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以"双基"为核心的传统化学教育多以具体的知识内容为分类标准并以此开展教学,新课改以来,随着心理学、教育学等相关理论的引入,我们必须重新审视化学知识的分类。本文以现代认知心理学为基础,根据不同知识的学习过程和条件对高中化学知识进行重新分类,并根据其亚类分别探讨课堂教学策略。
高中化学知识分类与教学策略研究
【摘 要】
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以"双基"为核心的传统化学教育多以具体的知识内容为分类标准并以此开展教学,新课改以来,随着心理学、教育学等相关理论的引入,我们必须重新审视化学知识的分类。本文以现代
【机 构】
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西南大学教育学部
【出 处】
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科教导刊
【发表日期】
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2014年13期
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