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内容摘要：在这个价值多元化的年代，面对纷繁复杂的社会现象和错综繁复的思想潮流，青少年更容易迷茫无措，在价值观的形成上走入误区，我们应该加强课堂教学，丰富校园文化，开辟网络平台，为学生创建良好的文化环境，让他们能很容易接受正确的思想和价值。
关健词：传统文化 价值观 高校学生
一.发现问题
高校学生树立正确价值观一直是高校教育的一个重点，也同时是一个难点。随着社会发展速度的加快，中西文化新思潮的日新月异，高校环境的开放性日益增强，高校学生的精神面貌和思想状态发生着深刻的变化。高校教育由精英教育逐渐转变为大众教育，大学生们的责任感和使命感趋于淡漠，拜金主义、自由主义在大学生群体中甚至成为主流思潮，这种不健康的价值观导致学生处于思想的迷茫和行为的放纵两个误区，高校极端事件频发。我们教育工作者应该积极寻找指引学生的办法。思想政治教育是其中一个重要手段，传统文化中汲取养料是另一个重要方法，两个方法也是互相渗透的。中国传统文化包罗万象，精华与糟粕并存，哪些对学生有益哪些对学生有害；中国传统文化跨越五千年，哪些适合新时代，哪些能受到学生青睐，容易为学生所接受，都是需要我们进行分析，最后能够运用到引导学生中来。
二.研究方法与结果
我们对我校大一两个班的学生进行了问卷调查。我校是一所刚升格的医学本科院校，学生以理科生为主，语文和艺术方面的知识储备不是很多，但是爱好者众多，学校开设了《大学语文》《诗歌欣赏》《国学经典》《公共音乐》《公共美术》等多门和传统文化密切相关的选修课，学生选课热情很高，校园文化丰富多彩，每年都会举办国学知识大赛，文化氛围浓郁。本次调查共发放调查问卷100份，回收有效问卷100份。
调查问卷共设3类题：单选题、多选题、问答题，调查内容包括：学生的价值取向和人生态度、学生对传统文化的态度、知晓程度获取途径、兴趣点。
根据调查问卷40%的学生表示自己很喜欢中国传统文化，觉得应该把它发扬光大；54%的学生表示自己想要去了解，但课业负担重，接触中国传统文化的途径和时间相对较少；4%的学生表示自己不是很喜欢，但作为中国人，我们还是要了解中国传统文化；2%的学生表示与其了解传统文化，不如多花时间在课程知识学习上。
根据调查问卷我校学生对仁、义、忠、孝等传统伦理道德的了解途径36%来自课外书、影视作品，26%来自自小耳濡目染，23来自%学校教育，13%来自家长言传身教。
对于把传统文化道德教育引入课堂，38%的人表示非常支持，48%表示比较支持，10%无所谓，4%的人不赞成。表示赞成的占86%。
我校学生向往的生活方式51%是在一定经济能力的基础上，尽可能追求个性张扬和风格独立的生活；35%的学生向往平静稳定的生活；13%的学生把精神生活放在首位。我校学生的人生观健康积极。
对于价值观问题，56%的学生认为自己有价值观但不明确，21%的学生认为自己有非常明确的价值观，22%的学生认为自己的价值观比较模糊，1%的学生认为自己没有价值观。
44%的学生认为自己的价值观受家长教育影响最大，34%的学生认为自己的价值观受学校教育影响最大，15%的学生认为自己的价值观受朋友圈子影响最大，7%的学生认为自己的价值观受媒体信息影响最大。
三.讨论与反思
1.一半以上的学生对传统文化有浓厚的兴趣，但是缺乏良好的环境来系统了解传统文化。学生对传统文化的了解知识流于表面，缺乏深入的思考和系统的学习，对传统文化的精华并没能很好地领会。对于中国传统文化中儒释道三家各自的主张和大致的思想精神只有两名同学表示自己知道。
2.学生希望通过对传统文化的学习来提高自身修养，但是缺乏“修身为本”“道德践履”的精神动力和实践能力。学生也希望提高自身修养，这个修养包括文化素养和道德素养，这两者都可以在传统文化中找到大量养分。但是学生由于缺乏系统的传统文化知识，也没有传统文化践行的良好的环境和氛围，践行时缺乏持久的动力，因此只能停留在口头上。
3.学生对价值观的认识缺乏理性深度，因之没有持久性，容易因时因地而变化。只有20%的学生认为自己有明确的价值观，其余的学生要么认为有价值观但不明确，要么认为自己没有价值观。这种情况下，学生在未来的职业发展和个人生活中很容易人云亦云、随波逐流、误入歧途。
4.媒体和网络对学生价值观的影响在逐渐变大，应该引起足够重视，需要建设良好的网络环境。36%学生认为自己对仁、义、忠、孝等传统伦理道德的了解途径来自课外书、影视作品，实际上，随着手机对年轻一代的影响，学生通过媒体工具了解传统文化的比重越来越大，但是网络关于传统文化的传播有很多错误和偏颇，对学生形成了误导。我们需要通过网络平台来宣传传统文化，用最精深的知识最现代化的表达来吸引年轻人，让他们爱上传统文化。
传统文化是我们中华民族的宝贵财富，也是中国人之所以是中国人的文化渊源，在面对青少年愿意学习传统文化而没有途径的情况下，高校更应该率先在教学、在校园文化中加强对传统文化的宣传和解读。在这个价值多元化的年代，面对纷繁复杂的社会现象和错综繁复的思想潮流，青少年更容易迷茫无措，在价值观的形成上走入误区，我们应该加强课堂教学，丰富校园文化，开辟网络平台，为学生创建良好的文化环境，让他们能很容易接受正确的思想和价值。
本文系甘肃省教育科学规划2012年度基础教育课题“传统文化对青少年价值观形成的影响研究”成果，项目编号：〔2012〕GSZ64.
（作者单位：平凉医学高等专科学校）
关健词：传统文化 价值观 高校学生
一.发现问题
高校学生树立正确价值观一直是高校教育的一个重点，也同时是一个难点。随着社会发展速度的加快，中西文化新思潮的日新月异，高校环境的开放性日益增强，高校学生的精神面貌和思想状态发生着深刻的变化。高校教育由精英教育逐渐转变为大众教育，大学生们的责任感和使命感趋于淡漠，拜金主义、自由主义在大学生群体中甚至成为主流思潮，这种不健康的价值观导致学生处于思想的迷茫和行为的放纵两个误区，高校极端事件频发。我们教育工作者应该积极寻找指引学生的办法。思想政治教育是其中一个重要手段，传统文化中汲取养料是另一个重要方法，两个方法也是互相渗透的。中国传统文化包罗万象，精华与糟粕并存，哪些对学生有益哪些对学生有害；中国传统文化跨越五千年，哪些适合新时代，哪些能受到学生青睐，容易为学生所接受，都是需要我们进行分析，最后能够运用到引导学生中来。
二.研究方法与结果
我们对我校大一两个班的学生进行了问卷调查。我校是一所刚升格的医学本科院校，学生以理科生为主，语文和艺术方面的知识储备不是很多，但是爱好者众多，学校开设了《大学语文》《诗歌欣赏》《国学经典》《公共音乐》《公共美术》等多门和传统文化密切相关的选修课，学生选课热情很高，校园文化丰富多彩，每年都会举办国学知识大赛，文化氛围浓郁。本次调查共发放调查问卷100份，回收有效问卷100份。
调查问卷共设3类题：单选题、多选题、问答题，调查内容包括：学生的价值取向和人生态度、学生对传统文化的态度、知晓程度获取途径、兴趣点。
根据调查问卷40%的学生表示自己很喜欢中国传统文化，觉得应该把它发扬光大；54%的学生表示自己想要去了解，但课业负担重，接触中国传统文化的途径和时间相对较少；4%的学生表示自己不是很喜欢，但作为中国人，我们还是要了解中国传统文化；2%的学生表示与其了解传统文化，不如多花时间在课程知识学习上。
根据调查问卷我校学生对仁、义、忠、孝等传统伦理道德的了解途径36%来自课外书、影视作品，26%来自自小耳濡目染，23来自%学校教育，13%来自家长言传身教。
对于把传统文化道德教育引入课堂，38%的人表示非常支持，48%表示比较支持，10%无所谓，4%的人不赞成。表示赞成的占86%。
我校学生向往的生活方式51%是在一定经济能力的基础上，尽可能追求个性张扬和风格独立的生活；35%的学生向往平静稳定的生活；13%的学生把精神生活放在首位。我校学生的人生观健康积极。
对于价值观问题，56%的学生认为自己有价值观但不明确，21%的学生认为自己有非常明确的价值观，22%的学生认为自己的价值观比较模糊，1%的学生认为自己没有价值观。
44%的学生认为自己的价值观受家长教育影响最大，34%的学生认为自己的价值观受学校教育影响最大，15%的学生认为自己的价值观受朋友圈子影响最大，7%的学生认为自己的价值观受媒体信息影响最大。
三.讨论与反思
1.一半以上的学生对传统文化有浓厚的兴趣，但是缺乏良好的环境来系统了解传统文化。学生对传统文化的了解知识流于表面，缺乏深入的思考和系统的学习，对传统文化的精华并没能很好地领会。对于中国传统文化中儒释道三家各自的主张和大致的思想精神只有两名同学表示自己知道。
2.学生希望通过对传统文化的学习来提高自身修养，但是缺乏“修身为本”“道德践履”的精神动力和实践能力。学生也希望提高自身修养，这个修养包括文化素养和道德素养，这两者都可以在传统文化中找到大量养分。但是学生由于缺乏系统的传统文化知识，也没有传统文化践行的良好的环境和氛围，践行时缺乏持久的动力，因此只能停留在口头上。
3.学生对价值观的认识缺乏理性深度，因之没有持久性，容易因时因地而变化。只有20%的学生认为自己有明确的价值观，其余的学生要么认为有价值观但不明确，要么认为自己没有价值观。这种情况下，学生在未来的职业发展和个人生活中很容易人云亦云、随波逐流、误入歧途。
4.媒体和网络对学生价值观的影响在逐渐变大，应该引起足够重视，需要建设良好的网络环境。36%学生认为自己对仁、义、忠、孝等传统伦理道德的了解途径来自课外书、影视作品，实际上，随着手机对年轻一代的影响，学生通过媒体工具了解传统文化的比重越来越大，但是网络关于传统文化的传播有很多错误和偏颇，对学生形成了误导。我们需要通过网络平台来宣传传统文化，用最精深的知识最现代化的表达来吸引年轻人，让他们爱上传统文化。
传统文化是我们中华民族的宝贵财富，也是中国人之所以是中国人的文化渊源，在面对青少年愿意学习传统文化而没有途径的情况下，高校更应该率先在教学、在校园文化中加强对传统文化的宣传和解读。在这个价值多元化的年代，面对纷繁复杂的社会现象和错综繁复的思想潮流，青少年更容易迷茫无措，在价值观的形成上走入误区，我们应该加强课堂教学，丰富校园文化，开辟网络平台，为学生创建良好的文化环境，让他们能很容易接受正确的思想和价值。
本文系甘肃省教育科学规划2012年度基础教育课题“传统文化对青少年价值观形成的影响研究”成果，项目编号：〔2012〕GSZ64.
（作者单位：平凉医学高等专科学校）