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随着新的教育形式的不断发展，随着新课标的不断改革，素质教育被摆在了极为重要的位置，体育教学改革，已经成为新形势下农村中小学教育改革的关键环节。本文拟从体育教学改革的现状和问题出发，分析体育教学改革的好处和发展方向，探索体育教学提高其质量的重要方法。
农村中小学体育教学改革素质教育
新时代的发展对于农村中小学的体育教学提出了更高的要求，倡导中小学的体育教学应该与素质教育的主题相适应，不仅要从理论上加以明确规定，而且要以培养全面发展的新一代為终极目标。但是，由于环境和条件的限制，农村中小学的体育教学存在很大的限制，随着时间的发展，很多问题也显现出来，如何提高中小学的体育教学质量，如何顺应二十一世纪的发展要求，如何完善中小学的体育教学方法，已经成为中小学体育工作者急需考虑和解决的问题。
一、农村中小学体育教学现状
农村中小学的体育教学形成完整合理的教学体系的时间较短，由于农村环境的限制，加上体育器材的缺乏，很多农村的中小学校并不能满足中小学生的体育要求，此外，中小学体育教学没有专门的规章制度进行管理，很多学校都疏于对体育课课堂质量的检测。长久以来，文化课一直都是学校管理的重心，很多农村的中小学校认为，只要把学生的文化课水平提升到一定高度，就完成了既定的学习任务和教学任务。因此，当前农村中小学的体育教学呈现制度松散、质量不高、简单枯燥、多元性和多样性差等问题。
二、农村中小学体育教学存在问题的原因
1.教学方法与教学任务的矛盾
当前，农村中小学的体育教学方法相对来说比较枯燥，比较简单，缺乏多样性和系统性，这与新课标改革下对体育教学的要求形成了巨大的对比和矛盾。由于社会对于体育的重视度越来越高，教育观念更新越来越快，自然对于教学任务的要求越来越高。对于农村中小学体育教学来讲，社会越来越需要有能力的学生，因此，农村中小学的体育教育要以学生能力的培养为中心，重视学生个性的发挥。
2.监督机制差
当前，农村中小学的体育教学中仅仅认为让学生运动即可，却忽略了体育运动中应该重视的问题，应该掌握的方法，很多学校对于体育课的质量不管也不问，任其自由发展，对体育课中出现的问题的来源也不了解，即使知道了，也不能及时解决，对于体育教学的课程进度更是疏于整体把握，无论是学生还是老师，更是把一些体育活动仅仅当成了一种娱乐休闲方式。学校没有设置专门的业余训练，也没有定期的体育考试，老师把体育课当成一门自由课，学生把体育课当成一门放松课，这严重影响农村中小学的体育教学质量，继而久之，就会影响中小学学校整体质量的提高。
3.过高的教学期望与简单的教学实践之间的矛盾
现在农村的很多中小学学校，很多体育教师都有这样的感受，学校的学生都喜欢体育，但不喜欢体育课。很多学生对体育充满了向往，充满了期待。然而简单枯燥的教学方法，却打断了他们的梦想。他们喜欢运动，但是体育课又有一定的限制；他们希望上体育课，但是体育课又不能给予他们全部想要学习的东西，整个社会对素质教育越来越重视，但是，简单的农村体育教学方法远远不能满足社会的要求，这就造成了过高的教学期望与简单教学实践之间的矛盾。中小学的体育教学，不仅要符合学生的学习习惯和学习兴趣，更要提升学生的整体素质和整体能力，只有这样才能尽早地成为社会主义事业的接班人。
三、如何提高农村中小学的体育教学质量
1.把握教学观念的精髓
随着时代的不断发展，教学观念也在实时更新，对于新课标的改革，老师不能简单地看一遍了事，而应该把握课改的精髓所在，更新教学观念，了解到现在学生最需要的是什么，只有了解到学生想要什么，才能针对性地教什么，才能真正地落实到每堂体育课的教学中，课改的精髓才能深入课堂，带来质的改变，真正地提高农村中小学的体育教学质量。
2.引进新的体育教学模式
根据国家提出的课改计划，顺应时代的发展潮流，引进最新的体育教学模式，是体育教学质量提高的基础。对于体育课，可以尝试开设体育学科理论和活动课两种，将教学目标细化，将教学方法明晰化，使学生真正体会到体育学习方法的重要性和多样性，培养他们的个性，培养他们的能力，在活跃的学习气氛中达到提高体育课堂质量的目的。
3.有效的农村中小学体育教学评价方式
体育教学的好坏应该有一个合理的科学的评价方式，当前的农村中小学体育教学中，老师没有积极性，学生对体育课目的没有清楚的认知，这大大影响了体育课堂的整体质量。有效的教学评价方式应该对体育课的每位老师都要有一个公平的考核，对体育课堂理论、体育课堂效果定期考核，并进行评选，通过这种方式可以有效提高体育教育工作者的工作积极性，进而提升体育教学的课堂质量。
4.调动农村中小学体育教育者的积极性
农村中小学体育课堂中，由于老师对体育课目的认知不明，学生认为体育课是一个绝对放松和绝对自由的时间，因此体育课的目的和好处就没有充分地显现出来。传统的观念中，体育老师并不能得到社会人群的普遍认可，仅仅认为他们头脑简单，四肢发达，不懂教育，没有教学方法，他们的工作得不到认可，他们的辛劳别人也看不到，这就大大削弱了他们的工作积极性，对工作缺少热情，对工作缺少责任。因此，要想提高农村中小学体育教学质量，先应该提升老师的体育教学观念和体育教学热情，提高他们的社会地位，才能提高学生对体育课的认知，才会积极配合，成为全面发展的素质型人才。
5.改善农村中小学体育教学中所需的体育教学设施
当前，由于条件的限制，很多学校的体育设施不健全，要想提高体育教学质量，就要提高整个社会对体育教学的重视，就要让学校认识到体育设施的重要性，不断改善学校的运动场地，不断完善学校的体育设施，才能为提高体育教学奠定基础，才能提高学校的体育教学质量，才能不断地提升中小学学生的身体素质，才能顺应时代，构建现代化的体育强国。
四、结语
总之，在新形势下，农村中小学的体育教育刻不容缓，不仅要提高社会对于体育教育的认知，更重要的是改变老师对体育教学的观念，只有老师认识到体育教学的目的，就能够引导学生认识到体育课堂的重要性，就能更快地实现体育强国的宏伟目标。
参考文献：
[1]李晋裕.中小学体育教学改革与发展的探讨[J].体育学刊，2001，（1）.
[2]刘元惠，马庚东.中小学体育教学改革初探[J].涪陵师范学院学报，2001，（4）.
农村中小学体育教学改革素质教育
新时代的发展对于农村中小学的体育教学提出了更高的要求，倡导中小学的体育教学应该与素质教育的主题相适应，不仅要从理论上加以明确规定，而且要以培养全面发展的新一代為终极目标。但是，由于环境和条件的限制，农村中小学的体育教学存在很大的限制，随着时间的发展，很多问题也显现出来，如何提高中小学的体育教学质量，如何顺应二十一世纪的发展要求，如何完善中小学的体育教学方法，已经成为中小学体育工作者急需考虑和解决的问题。
一、农村中小学体育教学现状
农村中小学的体育教学形成完整合理的教学体系的时间较短，由于农村环境的限制，加上体育器材的缺乏，很多农村的中小学校并不能满足中小学生的体育要求，此外，中小学体育教学没有专门的规章制度进行管理，很多学校都疏于对体育课课堂质量的检测。长久以来，文化课一直都是学校管理的重心，很多农村的中小学校认为，只要把学生的文化课水平提升到一定高度，就完成了既定的学习任务和教学任务。因此，当前农村中小学的体育教学呈现制度松散、质量不高、简单枯燥、多元性和多样性差等问题。
二、农村中小学体育教学存在问题的原因
1.教学方法与教学任务的矛盾
当前，农村中小学的体育教学方法相对来说比较枯燥，比较简单，缺乏多样性和系统性，这与新课标改革下对体育教学的要求形成了巨大的对比和矛盾。由于社会对于体育的重视度越来越高，教育观念更新越来越快，自然对于教学任务的要求越来越高。对于农村中小学体育教学来讲，社会越来越需要有能力的学生，因此，农村中小学的体育教育要以学生能力的培养为中心，重视学生个性的发挥。
2.监督机制差
当前，农村中小学的体育教学中仅仅认为让学生运动即可，却忽略了体育运动中应该重视的问题，应该掌握的方法，很多学校对于体育课的质量不管也不问，任其自由发展，对体育课中出现的问题的来源也不了解，即使知道了，也不能及时解决，对于体育教学的课程进度更是疏于整体把握，无论是学生还是老师，更是把一些体育活动仅仅当成了一种娱乐休闲方式。学校没有设置专门的业余训练，也没有定期的体育考试，老师把体育课当成一门自由课，学生把体育课当成一门放松课，这严重影响农村中小学的体育教学质量，继而久之，就会影响中小学学校整体质量的提高。
3.过高的教学期望与简单的教学实践之间的矛盾
现在农村的很多中小学学校，很多体育教师都有这样的感受，学校的学生都喜欢体育，但不喜欢体育课。很多学生对体育充满了向往，充满了期待。然而简单枯燥的教学方法，却打断了他们的梦想。他们喜欢运动，但是体育课又有一定的限制；他们希望上体育课，但是体育课又不能给予他们全部想要学习的东西，整个社会对素质教育越来越重视，但是，简单的农村体育教学方法远远不能满足社会的要求，这就造成了过高的教学期望与简单教学实践之间的矛盾。中小学的体育教学，不仅要符合学生的学习习惯和学习兴趣，更要提升学生的整体素质和整体能力，只有这样才能尽早地成为社会主义事业的接班人。
三、如何提高农村中小学的体育教学质量
1.把握教学观念的精髓
随着时代的不断发展，教学观念也在实时更新，对于新课标的改革，老师不能简单地看一遍了事，而应该把握课改的精髓所在，更新教学观念，了解到现在学生最需要的是什么，只有了解到学生想要什么，才能针对性地教什么，才能真正地落实到每堂体育课的教学中，课改的精髓才能深入课堂，带来质的改变，真正地提高农村中小学的体育教学质量。
2.引进新的体育教学模式
根据国家提出的课改计划，顺应时代的发展潮流，引进最新的体育教学模式，是体育教学质量提高的基础。对于体育课，可以尝试开设体育学科理论和活动课两种，将教学目标细化，将教学方法明晰化，使学生真正体会到体育学习方法的重要性和多样性，培养他们的个性，培养他们的能力，在活跃的学习气氛中达到提高体育课堂质量的目的。
3.有效的农村中小学体育教学评价方式
体育教学的好坏应该有一个合理的科学的评价方式，当前的农村中小学体育教学中，老师没有积极性，学生对体育课目的没有清楚的认知，这大大影响了体育课堂的整体质量。有效的教学评价方式应该对体育课的每位老师都要有一个公平的考核，对体育课堂理论、体育课堂效果定期考核，并进行评选，通过这种方式可以有效提高体育教育工作者的工作积极性，进而提升体育教学的课堂质量。
4.调动农村中小学体育教育者的积极性
农村中小学体育课堂中，由于老师对体育课目的认知不明，学生认为体育课是一个绝对放松和绝对自由的时间，因此体育课的目的和好处就没有充分地显现出来。传统的观念中，体育老师并不能得到社会人群的普遍认可，仅仅认为他们头脑简单，四肢发达，不懂教育，没有教学方法，他们的工作得不到认可，他们的辛劳别人也看不到，这就大大削弱了他们的工作积极性，对工作缺少热情，对工作缺少责任。因此，要想提高农村中小学体育教学质量，先应该提升老师的体育教学观念和体育教学热情，提高他们的社会地位，才能提高学生对体育课的认知，才会积极配合，成为全面发展的素质型人才。
5.改善农村中小学体育教学中所需的体育教学设施
当前，由于条件的限制，很多学校的体育设施不健全，要想提高体育教学质量，就要提高整个社会对体育教学的重视，就要让学校认识到体育设施的重要性，不断改善学校的运动场地，不断完善学校的体育设施，才能为提高体育教学奠定基础，才能提高学校的体育教学质量，才能不断地提升中小学学生的身体素质，才能顺应时代，构建现代化的体育强国。
四、结语
总之，在新形势下，农村中小学的体育教育刻不容缓，不仅要提高社会对于体育教育的认知，更重要的是改变老师对体育教学的观念，只有老师认识到体育教学的目的，就能够引导学生认识到体育课堂的重要性，就能更快地实现体育强国的宏伟目标。
参考文献：
[1]李晋裕.中小学体育教学改革与发展的探讨[J].体育学刊，2001，（1）.
[2]刘元惠，马庚东.中小学体育教学改革初探[J].涪陵师范学院学报，2001，（4）.