【摘 要】
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幼儿园孩子和老师、同伴的语言交流中,运用方言者极少,且孩子使用方言与特定的地点地区相关。社会原因主要有:学校教育普通话的扎实推广;人口流动,使孩子的社交群相对广泛;人
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幼儿园孩子和老师、同伴的语言交流中,运用方言者极少,且孩子使用方言与特定的地点地区相关。社会原因主要有:学校教育普通话的扎实推广;人口流动,使孩子的社交群相对广泛;人们对方言价值、城市文化的理解不深。在幼儿园保护方言,必须对症下药:其一为创设语境,激发兴趣;其二为多种手段,有效教学;其三为构建平台,增强信心。
Kindergarten children and teachers, peer exchange of language, the use of dialects are minimal, and children use dialects and specific locations related to the region. The main social reasons are: the promotion of Putonghua in school education; population mobility, which makes children’s social groups relatively extensive; people’s understanding of dialect value and urban culture is not deep. In the protection of dialects in kindergarten, we must prescribe the right remedy: one is to create context and stimulate interest; the other is to provide effective teaching through various means; the third is to build a platform to enhance confidence.
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