论文部分内容阅读
摘要：在如今英语教程新课标的改革中，较为强调合作精神，因此教师应把培养学生的合作精神作为教育阶段的重要任务之一。该文章主要对高中英语合作教学中的相关问题与实际应用予以浅析。
关键词：合作学习 高中英语 合作教学
社会的发展，教育制度的改革，人们也越来越关注当前的教育。在高中教育方面，特别是英语这一门课程，与其他课程存在很大的差异，同时也存在很大的问题。如，在英语课堂上一般是老师在讲台上口水直飞，但是学生们只是一味地认真听讲，并没有开口说上几句话，面对这样一种传统单一、教学效果不明显的教学方式，如何能达到教学质量的要求呢？又如何让学生们学到有用的知识？但是如果一味追求教学的多种内容而不注重学生的学习质量也是达不到教学目标的。只有在提高教学质量的前提下，让教学方式与教学内容并且结合学生们的学习习惯进行合理化、科学化的分配。如此一来，不仅可以很好地完成教学目标，还能最大限度地开发学生的思维，让学生学得更多，更深，更透彻。现今出台的新的教学原则中也很注重学生的全面发展，要求一切结合学生的实际情况进行教学，主张以亲身实践、合作讨论与相互探究等等形式加强学生们听、说、读、写与自主强化的能力，从而促进全方面的发展。英语教学以加强语言能力为主，采取形象生动、趣味性强及增添课堂的活跃度等教学方式。因为这样更能迎合学生的个性特点，让学生自主学习，适宜个性能力发展，学习积极性被完全调动出来后，将会增强学生的学习与适应能力，最终达到教学目标，提高与发展学生的轻松用英语对话的能力。据多年的经验分析，合作学习的方法是最佳的学习方式，不仅可以培养学生的探讨分析能力，更可以促进相互之间的自主学习与语言交际能力。本文主要对英语教学中小组合作的学习方法进行分析讨论。
一、合作学习法中存在的几项问题
1 合作学习在实际中如何实行
合作的学习方法有很多种，主要是分成小组进行学习。小组合作可以更据实际情况和本身的要求分人数。当然，老师可以指定学生按学号分组，更好的就是按照喜好、个性、任务等等方面进行分组。这样的分组方式与以往的传统方式有很大的不同，可以让学生充分调动积极性，使其产生好奇心与新鲜感，同时也可以促成更多的学生互动，更加利于相互促进，相互学习，克服心理障碍。在合作的过程中，老师可尝试摒弃以前的课桌固定的摆放方式，围成一定的形状或者拼在一起，这样一来既可以促进教师与学生的距离，更好地解决心中的疑问，教师又可以随时跟踪学生的学习状况，使得教学质量有所提高，学生实现以学以致用。
2 教师在合作教学中起何作用
教师在学习过程中起带头作用，是学生在学习方面的指引人。合作教学中教师要积极地融入学生之中，所以教师要放下以往的“架子”，成为合作中的组织人。在传统的教学方式中，都是学生围绕教师转，教师讲什么就是什么，一味地单方向学生们传授知识。然而新教程改革后，更多地要求教师以一种新的视角改变以往的角色，与学生进行更多的互动，成为学生在学习方面的组织人，从而增强学生们自主独立的学习意识，给学生们创造更广阔的学习空间。所以，教师首先要转换角色，理解与学习新课程的要求，以学生为主体充分了解学生的实际情况，尊重学生们的意见。但是教师还是要把握好度，不能让学生们与所欲为，要时刻组织与规范学生。为了更好地组织好学生，教师可以在每个小组中选一名学生作为组长，以随时代表小组的意见与教师进行沟通。这样，教师可以随时了解学生的心理状态，及时作出后续的准备工作与指导，使得合作教学更加协调顺利。
其实教师与学生之间的关系更可以比作相互合作，相互促进的朋友关系。因此，教师在合作教学有很大的影响，起到很重要作用。
（1）合理协调的作用
合作的过程中有很多的潜在未知的因素，而且合作的人员多种复杂化，这样就需要一个很有威信与能力的指导人，而教师则是促进学生协调合理化的纽带，可以与学生们共同创造一个和谐、合作、有序的学习环境。因此，学生在课堂上才能保持学习的最佳状态，营造充满活力与欢乐的课堂气氛，也更加积极参与合作对话，激发起学习语言的强烈欲望。
（2）监督、增强沟通的作用
在实际的课堂上，利用小组的合作形式进行学习，教师可以随时观察学生的学习思路或者发现学生在学习过程中出现的错误以及问题。通过观察，教师可以适当与学生进行交流，及时地纠正他们的错误，让学生对学习充满信心，也更加愿意与教师沟通。
二、合作教学的运用实际操作
听、说、读、写的能力由复杂的外因与内因共同影响，同时四种看似不同的能力却是相互关联、密不可分的。在实际的教学过程中，可以灵活运用这几者的关系进行合作教学，合理运用小组合作的形式培养学生听、说、读、写的能力，同时给学生们更多开口读句子的机会，加强语言交际能力，这一做法也符合了教育改革的新要求。以往的教师在进行英语教学时总是觉得只要在课堂练习就好，不会在课外进行扩充，这样就使得学生学得过死，呆板。若利用小组合作的形式进行，在课堂上教师可以组织学生有序进行对话，或者随机选两组进行主题辩论。最后进行学生与教师一起进行评价，学生提出疑问，教师及时给予解答，做到学习知识潜能的最大化。
听、说、读、写不分家，相互作用，相互影响。小组合作的方法可以用在更广的方面如语法课、写作课。教师有序地组织学生们进行不同类的学习，使学生们相互分享，与教师积极沟通，学会合作精神，培养内在的团结品德。
在合作教学中以学生的实际情况为主，教师要做好指导，积极协调，建立与学生的友好关系。合作教学在加强学生说与听方面表现得尤为突出，让学生积极地开口问答，养成积极使用语言表达内心或者思想的好习惯，最终使得英语知识学以致用，真正使英语教学进入更好的阶段。
关键词：合作学习 高中英语 合作教学
社会的发展，教育制度的改革，人们也越来越关注当前的教育。在高中教育方面，特别是英语这一门课程，与其他课程存在很大的差异，同时也存在很大的问题。如，在英语课堂上一般是老师在讲台上口水直飞，但是学生们只是一味地认真听讲，并没有开口说上几句话，面对这样一种传统单一、教学效果不明显的教学方式，如何能达到教学质量的要求呢？又如何让学生们学到有用的知识？但是如果一味追求教学的多种内容而不注重学生的学习质量也是达不到教学目标的。只有在提高教学质量的前提下，让教学方式与教学内容并且结合学生们的学习习惯进行合理化、科学化的分配。如此一来，不仅可以很好地完成教学目标，还能最大限度地开发学生的思维，让学生学得更多，更深，更透彻。现今出台的新的教学原则中也很注重学生的全面发展，要求一切结合学生的实际情况进行教学，主张以亲身实践、合作讨论与相互探究等等形式加强学生们听、说、读、写与自主强化的能力，从而促进全方面的发展。英语教学以加强语言能力为主，采取形象生动、趣味性强及增添课堂的活跃度等教学方式。因为这样更能迎合学生的个性特点，让学生自主学习，适宜个性能力发展，学习积极性被完全调动出来后，将会增强学生的学习与适应能力，最终达到教学目标，提高与发展学生的轻松用英语对话的能力。据多年的经验分析，合作学习的方法是最佳的学习方式，不仅可以培养学生的探讨分析能力，更可以促进相互之间的自主学习与语言交际能力。本文主要对英语教学中小组合作的学习方法进行分析讨论。
一、合作学习法中存在的几项问题
1 合作学习在实际中如何实行
合作的学习方法有很多种，主要是分成小组进行学习。小组合作可以更据实际情况和本身的要求分人数。当然，老师可以指定学生按学号分组，更好的就是按照喜好、个性、任务等等方面进行分组。这样的分组方式与以往的传统方式有很大的不同，可以让学生充分调动积极性，使其产生好奇心与新鲜感，同时也可以促成更多的学生互动，更加利于相互促进，相互学习，克服心理障碍。在合作的过程中，老师可尝试摒弃以前的课桌固定的摆放方式，围成一定的形状或者拼在一起，这样一来既可以促进教师与学生的距离，更好地解决心中的疑问，教师又可以随时跟踪学生的学习状况，使得教学质量有所提高，学生实现以学以致用。
2 教师在合作教学中起何作用
教师在学习过程中起带头作用，是学生在学习方面的指引人。合作教学中教师要积极地融入学生之中，所以教师要放下以往的“架子”，成为合作中的组织人。在传统的教学方式中，都是学生围绕教师转，教师讲什么就是什么，一味地单方向学生们传授知识。然而新教程改革后，更多地要求教师以一种新的视角改变以往的角色，与学生进行更多的互动，成为学生在学习方面的组织人，从而增强学生们自主独立的学习意识，给学生们创造更广阔的学习空间。所以，教师首先要转换角色，理解与学习新课程的要求，以学生为主体充分了解学生的实际情况，尊重学生们的意见。但是教师还是要把握好度，不能让学生们与所欲为，要时刻组织与规范学生。为了更好地组织好学生，教师可以在每个小组中选一名学生作为组长，以随时代表小组的意见与教师进行沟通。这样，教师可以随时了解学生的心理状态，及时作出后续的准备工作与指导，使得合作教学更加协调顺利。
其实教师与学生之间的关系更可以比作相互合作，相互促进的朋友关系。因此，教师在合作教学有很大的影响，起到很重要作用。
（1）合理协调的作用
合作的过程中有很多的潜在未知的因素，而且合作的人员多种复杂化，这样就需要一个很有威信与能力的指导人，而教师则是促进学生协调合理化的纽带，可以与学生们共同创造一个和谐、合作、有序的学习环境。因此，学生在课堂上才能保持学习的最佳状态，营造充满活力与欢乐的课堂气氛，也更加积极参与合作对话，激发起学习语言的强烈欲望。
（2）监督、增强沟通的作用
在实际的课堂上，利用小组的合作形式进行学习，教师可以随时观察学生的学习思路或者发现学生在学习过程中出现的错误以及问题。通过观察，教师可以适当与学生进行交流，及时地纠正他们的错误，让学生对学习充满信心，也更加愿意与教师沟通。
二、合作教学的运用实际操作
听、说、读、写的能力由复杂的外因与内因共同影响，同时四种看似不同的能力却是相互关联、密不可分的。在实际的教学过程中，可以灵活运用这几者的关系进行合作教学，合理运用小组合作的形式培养学生听、说、读、写的能力，同时给学生们更多开口读句子的机会，加强语言交际能力，这一做法也符合了教育改革的新要求。以往的教师在进行英语教学时总是觉得只要在课堂练习就好，不会在课外进行扩充，这样就使得学生学得过死，呆板。若利用小组合作的形式进行，在课堂上教师可以组织学生有序进行对话，或者随机选两组进行主题辩论。最后进行学生与教师一起进行评价，学生提出疑问，教师及时给予解答，做到学习知识潜能的最大化。
听、说、读、写不分家，相互作用，相互影响。小组合作的方法可以用在更广的方面如语法课、写作课。教师有序地组织学生们进行不同类的学习，使学生们相互分享，与教师积极沟通，学会合作精神，培养内在的团结品德。
在合作教学中以学生的实际情况为主，教师要做好指导，积极协调，建立与学生的友好关系。合作教学在加强学生说与听方面表现得尤为突出，让学生积极地开口问答，养成积极使用语言表达内心或者思想的好习惯，最终使得英语知识学以致用，真正使英语教学进入更好的阶段。