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生活化教学的理论基础来自陶行知的"生活即教育"思想.在小学数学课上诸多教师开始应用生活化的策略,但很多时候教师并未真正理解生活化的意义,或是在授课中,对生活化的应用存在误区,这些都会影响小学数学生活化教学的开展.文章分析了小学数学生活化教学存在的误区,提出了优化生活化教学的策略,希望对小学数学课的开展提供一定的借鉴.