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摘 要在人类社会文明迅速发展的今天，教育领域也出现了许多新的改革以及具有重要意义的研究成果。其中，教学方法在教学课堂中的应用便受到了教师和学生的普遍重视。教师根据不同教学课堂的要求应用不同的教学方法，能够有效提高教学课堂的教学效率以及教学效果。在小学信息技术课堂之中，多样教学法同样能够发挥出一定的教学作用。本篇文章通过分析示范性教学法、任务性教学法以及比赛教学法在小学信息技术课堂中的应用，进一步体现多样教学在小学信息课堂中应用的有效性。
关键词多样教学;信息技术;示范教学;任务教学;比赛教学
中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0010-01
信息技术作为一种新型的教学科目，其教学内容是现代工作与生活的必备技能。小学阶段的学生对于知识的接受能力较强，是开展学生信息技术教育的基础时期，而良好信息技术知识的掌握对于学生的个人发展也有很突出的帮助。因此教师可以结合信息技术不同课堂的课堂需求，在课堂之中应用不同的教学方法，进一步提高小学信息技术课堂的教学作用。本文笔者结合当今小学信息技术课堂教学现状，对多样教学在小学信息技术课堂中的应用进行了一番探讨，希望能够为阅读这篇文章的学生和教师带来一定的幫助。
一、示范教学，注重学生基础
示范性教学是信息技术课堂中最为常见的教学方法，它通过教师的演示来加强学生对于知识的印象。这一种教学方法在课堂中的应用能够在一定程度上保障学生的知识掌握，巩固学生的知识基础。教师在应用此类教学法时也应该注意对教学模式的改良，使示范性教学的教学过程更加符合学生的学习需求。
例如，在讲解“插入表格”这一部分文档处理教学内容时，为了加强学生在信息技术学习过程中的学习基础，教师可以在课堂中应用示范性教学法。教师在进行示范性教学法之前，应该对学生做出一定的提醒，确保学生能够进入课堂听讲状态之中。教师在课堂中可以向学生提出：“在我们刚刚编辑过的文档之中有很多的数据，如果我能够在文档中插入一个表格，那么这篇文档的内容就能够得到更清晰的体现了。而如何在文档之中插入表格呢？接下来我将在电脑上为大家做出演示，请大家仔细观看我的操作，并在之后进行自主练习。”这样的示范性教学能够帮助学生更加直观的学习插入表格这一操作过程，并在一定程度上加强学生基础知识的夯实，让学生更加牢固的掌握教学知识。
二、任务教学，锻炼自学能力
任务性教学法的应用对于学生自学能力的培养有很大的帮助。这一种教学方法在一定程度上凸显了学生在课堂学习中的主体地位，让学生能够进一步把握课堂教学进度，完成对于知识的熟练掌握。教师在应用任务性教学法时，同样应该加强对学生学习状态的关注，以便及时解答学生在完成任务过程中遇到的教学问题。
例如，在讲解“电子邮件的发送”这一部分教学内容时，教师可以通过应用任务型教学法来加强对学生自学能力的锻炼。自主学习能力的培养对于学生的学习而言有十分重要作用，它不仅能够加强学生对于知识的掌握，同时也能实现学生个人能力的提高。教师在教学过程中可以将本节课的学习内容细化为不同的学习任务，并在课堂开始时布置给学生。比如在本节课中，教师可以提出以下教学任务：“首先请大家阅读课本内容，熟悉本节课的操作过程。接着请大家根据书本上的操作指导在电脑上进行操作，并记录自己在操作过程中遇到的问题。在掌握本节课教学内容之后，请大家完成课本中的习题内容。”这样的任务型教学法能够在一定程度上明确学生的学习目标，并通过学生的自主操作来锻炼学生的自学能力。
三、比赛教学，活跃课堂气氛
信息技术这门教学科目，对于小学阶段的学生而言具备一定吸引力，但想要最大程度的发挥这种学科的吸引力，实现课堂氛围的活跃，仍然离不开教学方法的辅助作用。教师可以应用比赛教学来加强学生在课堂中的参与程度，同时结合一定的奖励措施来提高学生的学习积极性，进一步实现课堂教学氛围的活跃。
例如，在教授“设置动画效果”这一节教学内容时，教师可以组织相应的比赛教学活动来加强课堂气氛的活跃。小学阶段的学生普遍活泼好动，不喜欢教学气氛过于严谨的教学课堂，因此需要教师在教学模式以及教学活动方面做出更多的创新。比赛教学便是教师在教学课堂氛围活跃方面的主要应用。教师在课堂中可以向学生提出：“在之前的学习过程中，我们学习了怎样制作精美的幻灯片，而本节课的内容也让我们掌握了如何在幻灯片中添加动画效果。那么接下来请大家自行寻找图片以及其他素材，在电脑上制作一个以元旦为主题的幻灯片。稍后我们将对幻灯片进行一一的展示，幻灯片制作效果优秀的学生也会得到特殊的奖励。”这种以比赛为表现形式的教学活动能够进一步激发学生的竞争意识，让学生更加积极的参与到课堂教学活动之中。同时，这种比赛类型的教学活动也能充分活跃课堂气氛，让学生的课堂注意力更加专注。
总而言之，单一固定的教学方法并不利于学生的知识学习，教师需要根据课堂教学内容以及学生的学习需求来进行教学课堂的准备，从而产生更加良好的教学效果。教师可以通过多种教学方法在课堂中的应用来进一步提高信息技术教学的有效性，为学生个人能力的发展做良好的铺垫。
参考文献：
[1]张晓策.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（07）.
[2]杨艳.小学信息技术教学实践与思考[J].科教文汇（下旬刊），2013（09）.
关键词多样教学;信息技术;示范教学;任务教学;比赛教学
中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0010-01
信息技术作为一种新型的教学科目，其教学内容是现代工作与生活的必备技能。小学阶段的学生对于知识的接受能力较强，是开展学生信息技术教育的基础时期，而良好信息技术知识的掌握对于学生的个人发展也有很突出的帮助。因此教师可以结合信息技术不同课堂的课堂需求，在课堂之中应用不同的教学方法，进一步提高小学信息技术课堂的教学作用。本文笔者结合当今小学信息技术课堂教学现状，对多样教学在小学信息技术课堂中的应用进行了一番探讨，希望能够为阅读这篇文章的学生和教师带来一定的幫助。
一、示范教学，注重学生基础
示范性教学是信息技术课堂中最为常见的教学方法，它通过教师的演示来加强学生对于知识的印象。这一种教学方法在课堂中的应用能够在一定程度上保障学生的知识掌握，巩固学生的知识基础。教师在应用此类教学法时也应该注意对教学模式的改良，使示范性教学的教学过程更加符合学生的学习需求。
例如，在讲解“插入表格”这一部分文档处理教学内容时，为了加强学生在信息技术学习过程中的学习基础，教师可以在课堂中应用示范性教学法。教师在进行示范性教学法之前，应该对学生做出一定的提醒，确保学生能够进入课堂听讲状态之中。教师在课堂中可以向学生提出：“在我们刚刚编辑过的文档之中有很多的数据，如果我能够在文档中插入一个表格，那么这篇文档的内容就能够得到更清晰的体现了。而如何在文档之中插入表格呢？接下来我将在电脑上为大家做出演示，请大家仔细观看我的操作，并在之后进行自主练习。”这样的示范性教学能够帮助学生更加直观的学习插入表格这一操作过程，并在一定程度上加强学生基础知识的夯实，让学生更加牢固的掌握教学知识。
二、任务教学，锻炼自学能力
任务性教学法的应用对于学生自学能力的培养有很大的帮助。这一种教学方法在一定程度上凸显了学生在课堂学习中的主体地位，让学生能够进一步把握课堂教学进度，完成对于知识的熟练掌握。教师在应用任务性教学法时，同样应该加强对学生学习状态的关注，以便及时解答学生在完成任务过程中遇到的教学问题。
例如，在讲解“电子邮件的发送”这一部分教学内容时，教师可以通过应用任务型教学法来加强对学生自学能力的锻炼。自主学习能力的培养对于学生的学习而言有十分重要作用，它不仅能够加强学生对于知识的掌握，同时也能实现学生个人能力的提高。教师在教学过程中可以将本节课的学习内容细化为不同的学习任务，并在课堂开始时布置给学生。比如在本节课中，教师可以提出以下教学任务：“首先请大家阅读课本内容，熟悉本节课的操作过程。接着请大家根据书本上的操作指导在电脑上进行操作，并记录自己在操作过程中遇到的问题。在掌握本节课教学内容之后，请大家完成课本中的习题内容。”这样的任务型教学法能够在一定程度上明确学生的学习目标，并通过学生的自主操作来锻炼学生的自学能力。
三、比赛教学，活跃课堂气氛
信息技术这门教学科目，对于小学阶段的学生而言具备一定吸引力，但想要最大程度的发挥这种学科的吸引力，实现课堂氛围的活跃，仍然离不开教学方法的辅助作用。教师可以应用比赛教学来加强学生在课堂中的参与程度，同时结合一定的奖励措施来提高学生的学习积极性，进一步实现课堂教学氛围的活跃。
例如，在教授“设置动画效果”这一节教学内容时，教师可以组织相应的比赛教学活动来加强课堂气氛的活跃。小学阶段的学生普遍活泼好动，不喜欢教学气氛过于严谨的教学课堂，因此需要教师在教学模式以及教学活动方面做出更多的创新。比赛教学便是教师在教学课堂氛围活跃方面的主要应用。教师在课堂中可以向学生提出：“在之前的学习过程中，我们学习了怎样制作精美的幻灯片，而本节课的内容也让我们掌握了如何在幻灯片中添加动画效果。那么接下来请大家自行寻找图片以及其他素材，在电脑上制作一个以元旦为主题的幻灯片。稍后我们将对幻灯片进行一一的展示，幻灯片制作效果优秀的学生也会得到特殊的奖励。”这种以比赛为表现形式的教学活动能够进一步激发学生的竞争意识，让学生更加积极的参与到课堂教学活动之中。同时，这种比赛类型的教学活动也能充分活跃课堂气氛，让学生的课堂注意力更加专注。
总而言之，单一固定的教学方法并不利于学生的知识学习，教师需要根据课堂教学内容以及学生的学习需求来进行教学课堂的准备，从而产生更加良好的教学效果。教师可以通过多种教学方法在课堂中的应用来进一步提高信息技术教学的有效性，为学生个人能力的发展做良好的铺垫。
参考文献：
[1]张晓策.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（07）.
[2]杨艳.小学信息技术教学实践与思考[J].科教文汇（下旬刊），2013（09）.