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多学科融合是“新工科”创新型人才培养的重要途径.然而,在传统的教学模式下,学生专业基础知识结构单一、主动学习能力不足,难以开展多学科交叉的课程学习或研究.本文结合具有典型“多学科交叉”特征的增材制造技术,积极探索产学研结合、工程实践驱动的多学科“学习共同体”的培养模式,为“新工科”背景下复合型人才培养提供新思路.