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摘要：在高中时期教学中，物理学科始终都是学生学习的重难点，其知识点的学习难度很容易让学生失去学习兴趣，影响课堂上的学习效率。因此，教师需要结合实际情况与课程改革等改变传统教学策略，利用合理的教学手段来提高学生对物理学习的热情，促使学生能够积极参与到物理课堂中，完成高效的物理学习，提高课堂教学效率。基于此，本文将针对提高高中物理教学效率的方法展开讨论。
关键词：高中物理;教学效率;教学策略
1 根据学生情况，制订个性化教学方案
学生对知识的接受能力是不同的，再好的教学方法也不可能适用于每一个学生，因此教师在教学的过程中必须承认学生的差异性，不能一味地批评学生不努力，而是要了解学生的知识短板，明确学生在哪一方面薄弱，有针对性地进行强化，做到因材施教，提高学生的物理成绩。对于学生来说，最重要的不是做对一道题，而是掌握一种解决物理问题的方法，因此，物理教师在教学的过程中要着重培养学生解决物理问题的能力，不仅要理解物理变化的原理，也要准确解答题目。事实上，物理变化的原理并不难理解，困难的是逻辑运算。许多学生虽然理解原理，但是在做题的过程中却无法得出正确的答案，这就说明学生的逻辑运算能力不强，因此在教学过程中，物理教师需要根据学生的具体情况，有针对性地开展逻辑运算能力的训练和强化，解决运算问题。同时也需要引导学生在解题的过程中学会应用题目中所给的常量和变量，能够知道应用哪些公式进行求解，同时也要掌握运算的方法和规律。针对这部分学生，教师需要进行更多有针对性的辅导和训练。另外，针对一些对物理学科没有兴趣的学生，教师也要积极引导，使学生在课堂上有受到重视的感觉，能够逐渐参与到课堂活动中，并且积极主动地学习。
2 尊重学生主体地位，创设教学情境
在传统的教学过程中，高中物理课堂的教学往往以教师讲解知识点为主，学生几乎作为被动的知识接收者听取讲解内容。这就使得高中生对于学习物理的兴趣大大降低，进而影响学习物理的效率。在新课改理念下，强调学生是学习的主体，因此教师需要充分尊重学生学习主体的地位，结合实际教学目标合理创设教学情境，打造一个以学生为主而教师起引导作用的课堂教学模式。同时，需要注意加强高中学生与教师之间的沟通交流，在营造良好轻松课堂氛围的同时，方便教师掌握学生对物理学科知识的理解程度。在授课过程中，教师需要充分贯穿整个教材知识，结合高中学生的兴趣特点，激发学生对于物理学科的兴趣，以提高学生学习的积极性。
例如，在高中物理课堂教学电磁感应现象这一章节时，教师可以合理运用教学器材对课本中所提到的实验进行演示，同时在演示过程中稍加引导，培养学生独立思考的能力和探索的精神。之后，教师可以随机抽取几名同学与教师一同演示实验过程，方便教师与学生之间的交流和学习。如此一来，学生通过实验在实践过程中理解了物理学科的知识，在提高学生对物理学科兴趣的同时，还增强了学生的逻辑思维能力和理解力。
3 采用生活化教学，缩短物理与学生之间的距离
物理知识来源于生活并且服务于生活，物理与我们的生活密不可分。但是学生对物理的印象往往是比较遥远的，感觉自己不会接触到与物理相关的事物，学生找不到学习的规律，学习效果不理想。在高中物理教学中教师可以采用生活化教学，根据教材内容为学生讲解一些生活中与物理相关的事物，使学生感受到我们生活中也有物理的存在，缩短学生与物理之间的距离，让学生体会到物理学习的重要性，激发学生的物理学习热情，使学生能够踊跃参与到物理教学中，从而提升学生的学习效率，构建一个高效的教学课堂。
例如，在学习高中物理《静电的产生及其微观解释》这部分内容时，教师可以采用生活化教学方式，在教学之前教师要深度钻研教材内容，找寻生活中存在的静电现象，将生活与物理进行有效地结合。教师讲解完相关知识之后，可以提出一个问题：生活中有哪些静电现象？生活中自己熟悉的事情学生会比较感兴趣，会积极地思考，得出结论就是气球经过摩擦可以使头发飞起来，春秋季节比较干燥的时候脱衣服也会有静电产生等等。教师还可以告诉学生我们生活中有很多现象都可以用物理知识解释，以后我们还会接触到更多。通过这样的方式可以使学生感受到物理其实就在我们身边，并不是遥不可及的，会增加学生的学习信心，从而提高学生的学习效率。
4 总结教学经验，不断创新教学
高中物理教学不单单是一个单方面的教学过程，教师在教学过程中要贯彻以人为本的教学理念，创新教学思想，为学生提供有效的教学模式。教师在教学中要做好记录，记录下学生在不同的教学环境中的学习成果，对那些教学效果不理想的教学方式，教师要及时改善与创新教学模式，让学生能够有效提升学习效果。教师在教学过程中要善于总结教学经验，为学生创新教学理念，改善教学模式。在原有的教学模式下不断地创新与完善，培养学生良好学习习惯，让学生能够认识知识在生活中的作用，激发学生学习兴趣，提升学生学习效率。
5 结束语
综上所述，新课改理念下高中物理高效课堂的构建需要突破传统教学模式的束缚，充分尊重学生的学习主体地位，加强教与学的互动过程。同時，当前高中物理课堂教学中存在一些影响学习效率的因素，教师需要结合实际情况积极化解这些影响学生学习效率的因素，进而培养学生学习兴趣，引导学生自主探究学习，构建高中物理高效课堂。
参考文献：
[1]杨仲英.新课程理念下提高高中物理课堂教学效率的方法研究[J].考试周刊，2021（65）：127-129.
关键词：高中物理;教学效率;教学策略
1 根据学生情况，制订个性化教学方案
学生对知识的接受能力是不同的，再好的教学方法也不可能适用于每一个学生，因此教师在教学的过程中必须承认学生的差异性，不能一味地批评学生不努力，而是要了解学生的知识短板，明确学生在哪一方面薄弱，有针对性地进行强化，做到因材施教，提高学生的物理成绩。对于学生来说，最重要的不是做对一道题，而是掌握一种解决物理问题的方法，因此，物理教师在教学的过程中要着重培养学生解决物理问题的能力，不仅要理解物理变化的原理，也要准确解答题目。事实上，物理变化的原理并不难理解，困难的是逻辑运算。许多学生虽然理解原理，但是在做题的过程中却无法得出正确的答案，这就说明学生的逻辑运算能力不强，因此在教学过程中，物理教师需要根据学生的具体情况，有针对性地开展逻辑运算能力的训练和强化，解决运算问题。同时也需要引导学生在解题的过程中学会应用题目中所给的常量和变量，能够知道应用哪些公式进行求解，同时也要掌握运算的方法和规律。针对这部分学生，教师需要进行更多有针对性的辅导和训练。另外，针对一些对物理学科没有兴趣的学生，教师也要积极引导，使学生在课堂上有受到重视的感觉，能够逐渐参与到课堂活动中，并且积极主动地学习。
2 尊重学生主体地位，创设教学情境
在传统的教学过程中，高中物理课堂的教学往往以教师讲解知识点为主，学生几乎作为被动的知识接收者听取讲解内容。这就使得高中生对于学习物理的兴趣大大降低，进而影响学习物理的效率。在新课改理念下，强调学生是学习的主体，因此教师需要充分尊重学生学习主体的地位，结合实际教学目标合理创设教学情境，打造一个以学生为主而教师起引导作用的课堂教学模式。同时，需要注意加强高中学生与教师之间的沟通交流，在营造良好轻松课堂氛围的同时，方便教师掌握学生对物理学科知识的理解程度。在授课过程中，教师需要充分贯穿整个教材知识，结合高中学生的兴趣特点，激发学生对于物理学科的兴趣，以提高学生学习的积极性。
例如，在高中物理课堂教学电磁感应现象这一章节时，教师可以合理运用教学器材对课本中所提到的实验进行演示，同时在演示过程中稍加引导，培养学生独立思考的能力和探索的精神。之后，教师可以随机抽取几名同学与教师一同演示实验过程，方便教师与学生之间的交流和学习。如此一来，学生通过实验在实践过程中理解了物理学科的知识，在提高学生对物理学科兴趣的同时，还增强了学生的逻辑思维能力和理解力。
3 采用生活化教学，缩短物理与学生之间的距离
物理知识来源于生活并且服务于生活，物理与我们的生活密不可分。但是学生对物理的印象往往是比较遥远的，感觉自己不会接触到与物理相关的事物，学生找不到学习的规律，学习效果不理想。在高中物理教学中教师可以采用生活化教学，根据教材内容为学生讲解一些生活中与物理相关的事物，使学生感受到我们生活中也有物理的存在，缩短学生与物理之间的距离，让学生体会到物理学习的重要性，激发学生的物理学习热情，使学生能够踊跃参与到物理教学中，从而提升学生的学习效率，构建一个高效的教学课堂。
例如，在学习高中物理《静电的产生及其微观解释》这部分内容时，教师可以采用生活化教学方式，在教学之前教师要深度钻研教材内容，找寻生活中存在的静电现象，将生活与物理进行有效地结合。教师讲解完相关知识之后，可以提出一个问题：生活中有哪些静电现象？生活中自己熟悉的事情学生会比较感兴趣，会积极地思考，得出结论就是气球经过摩擦可以使头发飞起来，春秋季节比较干燥的时候脱衣服也会有静电产生等等。教师还可以告诉学生我们生活中有很多现象都可以用物理知识解释，以后我们还会接触到更多。通过这样的方式可以使学生感受到物理其实就在我们身边，并不是遥不可及的，会增加学生的学习信心，从而提高学生的学习效率。
4 总结教学经验，不断创新教学
高中物理教学不单单是一个单方面的教学过程，教师在教学过程中要贯彻以人为本的教学理念，创新教学思想，为学生提供有效的教学模式。教师在教学中要做好记录，记录下学生在不同的教学环境中的学习成果，对那些教学效果不理想的教学方式，教师要及时改善与创新教学模式，让学生能够有效提升学习效果。教师在教学过程中要善于总结教学经验，为学生创新教学理念，改善教学模式。在原有的教学模式下不断地创新与完善，培养学生良好学习习惯，让学生能够认识知识在生活中的作用，激发学生学习兴趣，提升学生学习效率。
5 结束语
综上所述，新课改理念下高中物理高效课堂的构建需要突破传统教学模式的束缚，充分尊重学生的学习主体地位，加强教与学的互动过程。同時，当前高中物理课堂教学中存在一些影响学习效率的因素，教师需要结合实际情况积极化解这些影响学生学习效率的因素，进而培养学生学习兴趣，引导学生自主探究学习，构建高中物理高效课堂。
参考文献：
[1]杨仲英.新课程理念下提高高中物理课堂教学效率的方法研究[J].考试周刊，2021（65）：127-129.