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随着课改的实施,对老师的要求也相应提高,老师的观念应有所更新,改变以前填鸭式的教学方式,变老师教为学生主动学,变学生乖乖坐着听为学生是学习的主人,老师是学生的引路人,是学习的组织者、引导者与合作者、面对数学课枯燥乏味,知识点固定,如何使学生爱学好学,我觉得应该从以下几点出发:
1.激发学生的学习兴趣
兴趣,是一个人积极完成一件事务的重要前提和条件。小学生年龄还比较小,稳定性较差,注意力容易分散。要改变这种现象,必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣,有了对学习的兴趣,他们就能全身心地投入学习中。比如我们可以设计一些有趣的活动来吸引学生的兴趣,做游戏,请小朋友当小老师,比赛谁表现得好,用小红花或星星等作为奖品来奖励学生。例如,我在教学“米和厘米”时,先让学生比一比个子,看谁高,学生兴趣很大,然后引出米和厘米,让学生动手量小图画钉的长度,我量学生的身高,学生很兴奋,也很有兴趣。
2.将数学知识与实际联系起来
数学来源于生活,但并不是生活的原版,它具有高度的抽象性,这对于以具体形象为主、生活经验匮乏的小学生来说,难以达到透彻的理解。教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材,从学生的生活实际中引出数学知识,使学生感受到数学知识就在自己的身边,生活中处处都有数学问题,生活实际与数学知识本身就是融为一体的。学生对熟知的日常生活现象很熟悉,从学生已有的生活经验和背景出发,使学生看到所学的数学知识就是发生在自己周围的事情,体会到生活中处处离不开数学,从而对数学产生亲切感,这样能更好地激发起学生爱数学、学数学的极大兴趣,达到在数学教学中培养学生解决实际问题能力的目的。生活中有许多关于数学的知识,让学生将生活中捕捉到的信息说出来,不仅能培养学生的口头表达能力,还降低了学生理解数学知识的难度。数学教学应时时关注熟悉的生活素材,不断地沟通数学与生活的联系,使数学与生活紧紧相连,让学生在生活体验中,培养数学技能,促进学生全面发展。
3.给学生创设宽松的学习氛围
学习氛围,对学生的学习来说,是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系,重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信,要能不断激发学生的求知欲,能激励学生不断克服学习中的困难,让学生产生兴奋和愉快感。学生在宽松的气氛中学习,没有压力,接受知识也就比较快,也能大胆地展示自己,表现自己。同时教师对学生的学习要多鼓励:对学生回答的问题不要简单地否定或肯定,要鼓励学生多问“为什么”,并让学生说说是从何想起、怎么想的,鼓励学生不懂就问,并通过学生自己来解答疑问,多让学生感受成功的喜悦,学生就更爱学习。
4. 教师与学生建立和谐的关系
以前的课堂是老师高高在上,很威严,难以接近,学生有话不敢说。我们要改变这样的关系,在课堂教学中,教师应从高高的讲台上走下来,深入学生中间,以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生,让学生感到老师平易近人,和蔼可亲,从而乐于和教师交往,喜欢老师,学生就会爱学这位老师的课。同时教师应尊重学生的人格、发展学生的个性,关心每一位学生,在学生有错时,不过分批评指责,甚至打骂学生,而是给他们改过的时间和机会,使学生感到“老师很关心我、很在乎我,我能行”,从而自觉地投入到积极学习之中。
总之,作为教师要更新观念,和学生交朋友,做学生的好向导,引导学生在知识的海洋里翱翔,使学生乐于学习数学,爱学习数学。(作者单位 西安市长安区引镇街办大峪口小学)责任编辑 杨博
1.激发学生的学习兴趣
兴趣,是一个人积极完成一件事务的重要前提和条件。小学生年龄还比较小,稳定性较差,注意力容易分散。要改变这种现象,必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣,有了对学习的兴趣,他们就能全身心地投入学习中。比如我们可以设计一些有趣的活动来吸引学生的兴趣,做游戏,请小朋友当小老师,比赛谁表现得好,用小红花或星星等作为奖品来奖励学生。例如,我在教学“米和厘米”时,先让学生比一比个子,看谁高,学生兴趣很大,然后引出米和厘米,让学生动手量小图画钉的长度,我量学生的身高,学生很兴奋,也很有兴趣。
2.将数学知识与实际联系起来
数学来源于生活,但并不是生活的原版,它具有高度的抽象性,这对于以具体形象为主、生活经验匮乏的小学生来说,难以达到透彻的理解。教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材,从学生的生活实际中引出数学知识,使学生感受到数学知识就在自己的身边,生活中处处都有数学问题,生活实际与数学知识本身就是融为一体的。学生对熟知的日常生活现象很熟悉,从学生已有的生活经验和背景出发,使学生看到所学的数学知识就是发生在自己周围的事情,体会到生活中处处离不开数学,从而对数学产生亲切感,这样能更好地激发起学生爱数学、学数学的极大兴趣,达到在数学教学中培养学生解决实际问题能力的目的。生活中有许多关于数学的知识,让学生将生活中捕捉到的信息说出来,不仅能培养学生的口头表达能力,还降低了学生理解数学知识的难度。数学教学应时时关注熟悉的生活素材,不断地沟通数学与生活的联系,使数学与生活紧紧相连,让学生在生活体验中,培养数学技能,促进学生全面发展。
3.给学生创设宽松的学习氛围
学习氛围,对学生的学习来说,是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系,重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信,要能不断激发学生的求知欲,能激励学生不断克服学习中的困难,让学生产生兴奋和愉快感。学生在宽松的气氛中学习,没有压力,接受知识也就比较快,也能大胆地展示自己,表现自己。同时教师对学生的学习要多鼓励:对学生回答的问题不要简单地否定或肯定,要鼓励学生多问“为什么”,并让学生说说是从何想起、怎么想的,鼓励学生不懂就问,并通过学生自己来解答疑问,多让学生感受成功的喜悦,学生就更爱学习。
4. 教师与学生建立和谐的关系
以前的课堂是老师高高在上,很威严,难以接近,学生有话不敢说。我们要改变这样的关系,在课堂教学中,教师应从高高的讲台上走下来,深入学生中间,以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生,让学生感到老师平易近人,和蔼可亲,从而乐于和教师交往,喜欢老师,学生就会爱学这位老师的课。同时教师应尊重学生的人格、发展学生的个性,关心每一位学生,在学生有错时,不过分批评指责,甚至打骂学生,而是给他们改过的时间和机会,使学生感到“老师很关心我、很在乎我,我能行”,从而自觉地投入到积极学习之中。
总之,作为教师要更新观念,和学生交朋友,做学生的好向导,引导学生在知识的海洋里翱翔,使学生乐于学习数学,爱学习数学。(作者单位 西安市长安区引镇街办大峪口小学)责任编辑 杨博