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摘 要：培养小学生良好的阅读习惯是小学语文教学的一项重要任务。在教学实践中主要从培养课前预习习惯，课上听说读写思和质疑的好习惯，坚持课外阅读的培养，实现提高语文教学质量的目标。
关键词：阅读习惯；培养；预习；质疑；积累
著名心理学家威廉.詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”
我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”然而，在现实的小学阅读教学状况却令人担忧，学生对阅读没有兴趣，只为了考试而读书。《语文课程标准》强调：教学要“培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的学习习惯，把握最基本的语文学习方法。”良好阅读习惯的缺失，让我们的“新课标”只成为一个美丽的肥皂泡，因此，培养学生良好的语文学习习惯，就成为小学语文教学的一项重要的任务。如何培养学生良好的阅读习惯，使学生产生思想的碰撞和心灵的交流呢？以下结合自己的教学实践谈几点看法。
一、培养学生课前预习的好习惯
课前预习既是学好新课、取得高效的学习成果的基础，也是培养自学能力的有效途径。
日常教学中，根据所学内容和学生实际，加强指导。让学生要做好预习笔记，自学字词，熟读课文，画出自己感兴趣的词句，并且边读边思想，了解课文的主要内容，对不理解的内容进行思考分析。可以借助工具书查找相关资料，也可以向父母请教，实在弄不懂的地方作上记号，上课时在老师的帮助、引导、点拔下进行理解和掌握。每节课上小组合作检查预习情况，教师及时鼓励表扬，长此以往，使学生养成自觉预习的良好习惯。
二、培养学生在课堂教学中的好习惯
教师是课堂教学的组织者、引导者。学生是学习的主体。如何发挥学生的主体作用呢？我认为应该从听说读写思和质疑这六方面入手。
1.听：在课堂上，不但要引导学生学会倾听教学内容，演示过程、板书内容、教师的动作及表情等内容，还要引导学生学会倾听同学的课堂发言，边听边想，同学回答得对或不对，如果同意的可以做出手势表示赞同，若需要补充或有不同的看法时，等别人把话讲完，再站起来发表自己不同的看法。为了让学生学会倾听，每学期我会有针对性的开两次班会，课堂上及时表扬会倾听的学生，在评比栏中加上小星星。对于不会倾听的学生，我会及时和家长进行沟通。上课时如果学生注意力不集中，我会做出手势给学生以提示，帮助学生养成良好的倾听习惯。
2.读：教师可以先让学生初读，要求学生借助拼音扫清生字障碍，做到读正确、流利。在这个过程中教师应督促学生形成正确的读写姿势以及养成自觉朗读的习惯。教师首先应以身作则，要求学生动笔的地方自己先动笔，这不仅可以起到示范的作用，也是教给学生“动笔”的方法，还应在多次的自觉运用中强化。
3.写：有效利用教师范写的作用。范写时，遇到关键笔画时，应讲解笔顺及各笔画的位置，教师范写以后，学生开始描红、临写，此时，教师应巡视指导。要求学生一笔一画认真描，临写时要按笔顺并看清笔画的位置及部分间的比例，如发现学生不认真或不按笔顺写，及时纠正，促使学生养成良好的书写习惯。
4.思：在语文教学中，要关注学生的思维，促进语言与思维的统一发展。教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中要指引思维的途径、方法、鼓励独立思考，要培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，逐步提高认识水平。
首先，要选择好思考的问题，创设思考的情境。先让学生独立地解题，然后再让学生在小组中交流，讨论，这样既培养了学生独立思考、合作交流、有条理地思考问题的习惯，又提高了学生学习的兴趣。有了交流才可能产生新的思考，从而使学生乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的习惯。
5.提高口语表达的能力
（1）创设与实际相符的生活情境，注意选项择学生感兴趣的话题，采用灵活的形式组织教学，可以运用讲故事、编故事、复述、扮演角色、讲述见闻、访问、讨论、演课本剧、自由交流等形式。
（2）课堂教学时，多给学生提供口语表达的实践机会，引导学生在日常生活中学习和锻炼，也可以有针对性地组织有价值的活动，给学生增加口语交际的机会。
6.培养学生质疑的习惯
古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”从某种意义上说，阅读的过程是一个不断提出问题、不断解决问题的过程。因此，教师要多鼓励学生质疑问难，即使学生提出一些离奇的问题也不要紧，教师也要引导、鼓励，并和学生一起分析、讨论，使学生获得进一步学习的动力。
三、培养学生良好的复习习惯
孔子曰：“学而时习之，温故而知新”。 许多教育家都很重视知识的巩固。因此指导学生在学习中养成良好的复习习惯是非常必要的。在复习中，不提倡反对机械的死记硬背，应引导学生理解记忆，学以致用。教学中必须重视作业的布置、检查、批改和评讲等工作，发现问题，及时修正，让学生在思考和练习中掌握语文知识和技能技巧。同时还可开展课前热身、课堂练习、课后阶段复习。以使学生系统而全面地掌握所学知识。
四、培养学生课外阅读，丰富积累的良好习惯。
让学生养成良好的课外阅读习惯，首先要积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。其次在进行课内阅读的过程中，要把学生在课外阅读的那些思想内容正确、健康、语言生动规范的读物，以及适合学生年龄特点、知识水平的读物，有机结合推荐给学生阅读。要想方设法增加读书的总量，为学生阅读创造条件。教师还要指导学生写读书笔记，并通过不同形式的活动组织学生进行阅读交流，提高阅读的兴趣和质量。在教学中，我一般以如下五个方面引导学生写读书笔记：一是摘录词语、佳句；二是摘录文章的中心；三是摘录相关资料；四是写心得体会；五是写对读物的意见或建议等。
良好的阅读习惯不是一朝一夕能养成的，我们必须以细微处入手，严格要求，持之以恒，这样才能收到实效。要教育学生，良好的习惯的培养要从一点一滴做起，不断积累，除此之外，教师还要以身作则，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。
总之，养成良好的阅读习惯，是需要在课堂阅读教学中培养，更需要在开展课外阅读活动来培埴，让学生在自己的读书实践中学阅读，注意让学生感受阅读的乐趣，喜欢阅读，养成良好的的读书习惯。
关键词：阅读习惯；培养；预习；质疑；积累
著名心理学家威廉.詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”
我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”然而，在现实的小学阅读教学状况却令人担忧，学生对阅读没有兴趣，只为了考试而读书。《语文课程标准》强调：教学要“培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的学习习惯，把握最基本的语文学习方法。”良好阅读习惯的缺失，让我们的“新课标”只成为一个美丽的肥皂泡，因此，培养学生良好的语文学习习惯，就成为小学语文教学的一项重要的任务。如何培养学生良好的阅读习惯，使学生产生思想的碰撞和心灵的交流呢？以下结合自己的教学实践谈几点看法。
一、培养学生课前预习的好习惯
课前预习既是学好新课、取得高效的学习成果的基础，也是培养自学能力的有效途径。
日常教学中，根据所学内容和学生实际，加强指导。让学生要做好预习笔记，自学字词，熟读课文，画出自己感兴趣的词句，并且边读边思想，了解课文的主要内容，对不理解的内容进行思考分析。可以借助工具书查找相关资料，也可以向父母请教，实在弄不懂的地方作上记号，上课时在老师的帮助、引导、点拔下进行理解和掌握。每节课上小组合作检查预习情况，教师及时鼓励表扬，长此以往，使学生养成自觉预习的良好习惯。
二、培养学生在课堂教学中的好习惯
教师是课堂教学的组织者、引导者。学生是学习的主体。如何发挥学生的主体作用呢？我认为应该从听说读写思和质疑这六方面入手。
1.听：在课堂上，不但要引导学生学会倾听教学内容，演示过程、板书内容、教师的动作及表情等内容，还要引导学生学会倾听同学的课堂发言，边听边想，同学回答得对或不对，如果同意的可以做出手势表示赞同，若需要补充或有不同的看法时，等别人把话讲完，再站起来发表自己不同的看法。为了让学生学会倾听，每学期我会有针对性的开两次班会，课堂上及时表扬会倾听的学生，在评比栏中加上小星星。对于不会倾听的学生，我会及时和家长进行沟通。上课时如果学生注意力不集中，我会做出手势给学生以提示，帮助学生养成良好的倾听习惯。
2.读：教师可以先让学生初读，要求学生借助拼音扫清生字障碍，做到读正确、流利。在这个过程中教师应督促学生形成正确的读写姿势以及养成自觉朗读的习惯。教师首先应以身作则，要求学生动笔的地方自己先动笔，这不仅可以起到示范的作用，也是教给学生“动笔”的方法，还应在多次的自觉运用中强化。
3.写：有效利用教师范写的作用。范写时，遇到关键笔画时，应讲解笔顺及各笔画的位置，教师范写以后，学生开始描红、临写，此时，教师应巡视指导。要求学生一笔一画认真描，临写时要按笔顺并看清笔画的位置及部分间的比例，如发现学生不认真或不按笔顺写，及时纠正，促使学生养成良好的书写习惯。
4.思：在语文教学中，要关注学生的思维，促进语言与思维的统一发展。教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中要指引思维的途径、方法、鼓励独立思考，要培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，逐步提高认识水平。
首先，要选择好思考的问题，创设思考的情境。先让学生独立地解题，然后再让学生在小组中交流，讨论，这样既培养了学生独立思考、合作交流、有条理地思考问题的习惯，又提高了学生学习的兴趣。有了交流才可能产生新的思考，从而使学生乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的习惯。
5.提高口语表达的能力
（1）创设与实际相符的生活情境，注意选项择学生感兴趣的话题，采用灵活的形式组织教学，可以运用讲故事、编故事、复述、扮演角色、讲述见闻、访问、讨论、演课本剧、自由交流等形式。
（2）课堂教学时，多给学生提供口语表达的实践机会，引导学生在日常生活中学习和锻炼，也可以有针对性地组织有价值的活动，给学生增加口语交际的机会。
6.培养学生质疑的习惯
古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”从某种意义上说，阅读的过程是一个不断提出问题、不断解决问题的过程。因此，教师要多鼓励学生质疑问难，即使学生提出一些离奇的问题也不要紧，教师也要引导、鼓励，并和学生一起分析、讨论，使学生获得进一步学习的动力。
三、培养学生良好的复习习惯
孔子曰：“学而时习之，温故而知新”。 许多教育家都很重视知识的巩固。因此指导学生在学习中养成良好的复习习惯是非常必要的。在复习中，不提倡反对机械的死记硬背，应引导学生理解记忆，学以致用。教学中必须重视作业的布置、检查、批改和评讲等工作，发现问题，及时修正，让学生在思考和练习中掌握语文知识和技能技巧。同时还可开展课前热身、课堂练习、课后阶段复习。以使学生系统而全面地掌握所学知识。
四、培养学生课外阅读，丰富积累的良好习惯。
让学生养成良好的课外阅读习惯，首先要积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。其次在进行课内阅读的过程中，要把学生在课外阅读的那些思想内容正确、健康、语言生动规范的读物，以及适合学生年龄特点、知识水平的读物，有机结合推荐给学生阅读。要想方设法增加读书的总量，为学生阅读创造条件。教师还要指导学生写读书笔记，并通过不同形式的活动组织学生进行阅读交流，提高阅读的兴趣和质量。在教学中，我一般以如下五个方面引导学生写读书笔记：一是摘录词语、佳句；二是摘录文章的中心；三是摘录相关资料；四是写心得体会；五是写对读物的意见或建议等。
良好的阅读习惯不是一朝一夕能养成的，我们必须以细微处入手，严格要求，持之以恒，这样才能收到实效。要教育学生，良好的习惯的培养要从一点一滴做起，不断积累，除此之外，教师还要以身作则，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。
总之，养成良好的阅读习惯，是需要在课堂阅读教学中培养，更需要在开展课外阅读活动来培埴，让学生在自己的读书实践中学阅读，注意让学生感受阅读的乐趣，喜欢阅读，养成良好的的读书习惯。