论文部分内容阅读
摘 要：地理有着其特有的学科特点，概括来说，主要是地理囊括的知识范围很广，要求学生理解和记忆的内容很多。所以，要学好这门功课，需要教师开动脑筋，加强对学生创新能力的激发。同时，新课标也不断强化教师对学生创新能力的培养，为学生的成长助力。本文着重论述了在地理教学时应从哪些方面提高学生学习地理的能力，如何培养学生的创新能力，以便更好地促进学生发展。
关键词：地理教学；创新能力；培养
国家一直致力于对学生创新思维的培养，这也是新时期高中教师的教学重点。在高中地理教学工作中，应结合地理学科的特点，探寻符合地理学科的教学新理念。要想真正做到把地理教学和创新能力巧妙结合，目前还有一定的困难，所以面对新时期的教育形式，研究如何在高中地理教学中培养学生的创新能力是很有必要的。
一、巩固基础知识，培养创新能力
无论教学如何变化，对基础知识的教育是必不可少的。一个学生有了牢固的基础知识，才能灵活地接收新知识，增强自身对知识再创造的能力。因此，要想增强学生的创新能力，就必须确保学生牢牢地掌握基础知识。教师在地理教学时，要重点关注学生对基础知识的掌握情况，做到及时检查和反馈。学生在脑海中形成一定的地理思维模式，将有助于其理解相关的新知识，激发他们的学习和创新能力。
二、营造良好的课堂教学氛围
教学的重点在于课堂，而教师作为知识的引导者，一定要相信学生的自主创新能力，积极调动学生的自主学习能力。在地理课堂上，教师要增强课堂的趣味性，鼓励学生畅所欲言，让每一个学生都能够自由地融入课堂中。平等、自由、和谐的课堂环境有助于学生轻松愉悦地学习。教师要鼓励学生大胆地说出自己的观点让学生集体讨论，让大家积极地探索新知识。例如，教师可以在课堂上扮演主持人的角色，把学生分成若干小组，鼓励大家相互辩论，共同探讨。教师在这个过程中可以一步步地引导学生进入学习状态，从而让学生在趣味学习中理解知识，掌握知识。
三、培养学生的创新思维
1.优化教学方法，培养创新思维
如果教师在课堂上一直采用填鸭式的方式进行教学，就会让学生的思维陷入僵硬状态，只能刻板地靠死记硬背来接受新知识，这对学生的成长发展极为不利。创新能力也包括发散性思维，教师在教学地理知识时，要注意增强学生的大脑感知能力。一些教师在地理教学中会收集丰富的地理影视资源，让学生在影片中体会真正的地理场景，促进对学生发散性思维的培养。这样不仅可以增加课堂的趣味性，让学生轻松地学习知识，也可以让他们的创新思维得到相应的历练。也可以让学生利用网络查询各种资料，综合地去理解地理的相关知识，使学生的自主学习能力得到充分的提高，进而提高他们分析问题、解决问题的能力。这样一来，学生的创新性思维水平就会得到整体的提高。
2.加强发散思维和逆向思维训练，提升学生的思维创造力
创新思维能力包括学生对问题的探索能力。针对这一项，教师在课堂上应善于制造相关矛盾场景，把问题抛给学生，让学生在质疑中寻找知识。有障碍性的问题可以激发学生的探索能力，使学生形成一种抗挫力，促使他们不断地去思考问题，寻求解决问题的途径。在地理课堂上，教师要巧妙地设计一些逆向思维训练的内容，增加获取知识的难度，引导学生自主地去解决问题。例如，在学习地球公转时，教师可以提出以下问题让学生思考：如果地球的转向和书本上说的相反会出现什么情况？地轴与公转轨道面成90度夹角时，又会出现什么现象？这些类似的逆向思维训练都可以使学生的创造性思维得到充分的发展。
四、开展课外活动，培养创新能力
课堂是教学的第一场所，但不是唯一场所。巧妙地运用各种不同的教学手段可以把学生引到一定的知识高度。但知识还是要回归实践，所以，培养学生的创新能力，离不开课外的实践活动。许多教师就利用课外活动来培养学生的创新能力。例如，有的教师通过增加教室的地理氛围来激发学生对知识的好奇心和求知的欲望；还可以举办地理知识竞赛，这些都可以让学生在学习和生活触摸到地理知识。这些课外活动可以加深学生对地理知识的理解力，同时也可以促进学生之间的知识交流。如果有条件也可以带学生到实地考察，使学生有触摸知识的机会，训练他们的观察力，促进他们对知识的探索。可以说，课外活动充分地调动了学生的大脑活跃性，激发了他们的创新能力。
总之，面对新时期的教学要求，我们需要积极探索学生创新能力的培养工作。教师也要积极深入总结在教学工作中的经验和教训，利用各种教学方法促进学生在地理学习方面的思维创新力，为学生日后对地理学科的深入学习做足准备。
参考文献：
[1]梁兰竹.新课改下高中地理教学过程中反思问题之探讨[J].新课程，2009（7）.
[2]吕付军.谈高中地理教学中创新思维的培养[J].现代教育科学，2010（4）.
[3]李志强.高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J].考试周刊，2009（32）.
关键词：地理教学；创新能力；培养
国家一直致力于对学生创新思维的培养，这也是新时期高中教师的教学重点。在高中地理教学工作中，应结合地理学科的特点，探寻符合地理学科的教学新理念。要想真正做到把地理教学和创新能力巧妙结合，目前还有一定的困难，所以面对新时期的教育形式，研究如何在高中地理教学中培养学生的创新能力是很有必要的。
一、巩固基础知识，培养创新能力
无论教学如何变化，对基础知识的教育是必不可少的。一个学生有了牢固的基础知识，才能灵活地接收新知识，增强自身对知识再创造的能力。因此，要想增强学生的创新能力，就必须确保学生牢牢地掌握基础知识。教师在地理教学时，要重点关注学生对基础知识的掌握情况，做到及时检查和反馈。学生在脑海中形成一定的地理思维模式，将有助于其理解相关的新知识，激发他们的学习和创新能力。
二、营造良好的课堂教学氛围
教学的重点在于课堂，而教师作为知识的引导者，一定要相信学生的自主创新能力，积极调动学生的自主学习能力。在地理课堂上，教师要增强课堂的趣味性，鼓励学生畅所欲言，让每一个学生都能够自由地融入课堂中。平等、自由、和谐的课堂环境有助于学生轻松愉悦地学习。教师要鼓励学生大胆地说出自己的观点让学生集体讨论，让大家积极地探索新知识。例如，教师可以在课堂上扮演主持人的角色，把学生分成若干小组，鼓励大家相互辩论，共同探讨。教师在这个过程中可以一步步地引导学生进入学习状态，从而让学生在趣味学习中理解知识，掌握知识。
三、培养学生的创新思维
1.优化教学方法，培养创新思维
如果教师在课堂上一直采用填鸭式的方式进行教学，就会让学生的思维陷入僵硬状态，只能刻板地靠死记硬背来接受新知识，这对学生的成长发展极为不利。创新能力也包括发散性思维，教师在教学地理知识时，要注意增强学生的大脑感知能力。一些教师在地理教学中会收集丰富的地理影视资源，让学生在影片中体会真正的地理场景，促进对学生发散性思维的培养。这样不仅可以增加课堂的趣味性，让学生轻松地学习知识，也可以让他们的创新思维得到相应的历练。也可以让学生利用网络查询各种资料，综合地去理解地理的相关知识，使学生的自主学习能力得到充分的提高，进而提高他们分析问题、解决问题的能力。这样一来，学生的创新性思维水平就会得到整体的提高。
2.加强发散思维和逆向思维训练，提升学生的思维创造力
创新思维能力包括学生对问题的探索能力。针对这一项，教师在课堂上应善于制造相关矛盾场景，把问题抛给学生，让学生在质疑中寻找知识。有障碍性的问题可以激发学生的探索能力，使学生形成一种抗挫力，促使他们不断地去思考问题，寻求解决问题的途径。在地理课堂上，教师要巧妙地设计一些逆向思维训练的内容，增加获取知识的难度，引导学生自主地去解决问题。例如，在学习地球公转时，教师可以提出以下问题让学生思考：如果地球的转向和书本上说的相反会出现什么情况？地轴与公转轨道面成90度夹角时，又会出现什么现象？这些类似的逆向思维训练都可以使学生的创造性思维得到充分的发展。
四、开展课外活动，培养创新能力
课堂是教学的第一场所，但不是唯一场所。巧妙地运用各种不同的教学手段可以把学生引到一定的知识高度。但知识还是要回归实践，所以，培养学生的创新能力，离不开课外的实践活动。许多教师就利用课外活动来培养学生的创新能力。例如，有的教师通过增加教室的地理氛围来激发学生对知识的好奇心和求知的欲望；还可以举办地理知识竞赛，这些都可以让学生在学习和生活触摸到地理知识。这些课外活动可以加深学生对地理知识的理解力，同时也可以促进学生之间的知识交流。如果有条件也可以带学生到实地考察，使学生有触摸知识的机会，训练他们的观察力，促进他们对知识的探索。可以说，课外活动充分地调动了学生的大脑活跃性，激发了他们的创新能力。
总之，面对新时期的教学要求，我们需要积极探索学生创新能力的培养工作。教师也要积极深入总结在教学工作中的经验和教训，利用各种教学方法促进学生在地理学习方面的思维创新力，为学生日后对地理学科的深入学习做足准备。
参考文献：
[1]梁兰竹.新课改下高中地理教学过程中反思问题之探讨[J].新课程，2009（7）.
[2]吕付军.谈高中地理教学中创新思维的培养[J].现代教育科学，2010（4）.
[3]李志强.高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J].考试周刊，2009（32）.