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【摘要】教师要激发学生的学习兴趣；调动学生的积极性，教师要有亲和力，要多表扬学生；教师要提高课堂教学效率，要做好组织教学工作，采取多种教学方式；要发挥学生的作用。
【关键词】兴趣积极性亲和力课堂教学效率组织教学教学方式
数学是一门重要的学科，是学习某些其它学科的基础，，正因为如此，中学数学教学就显得格外的重要。教学活动是师生双边活动，必须是教师的教与学生的学完美结合，才能达到理想的效果。那么如何才能提高数学教学效果呢？笔者就自己十几年的教学经验谈谈体会。
一、教师要激发学生的学习兴趣
数学是一门抽象的学科，尽管近几年新教材的编写尽量与现实生活相联系，使得数学学科更加贴近生活，但仍然有很多学生无法走近数学。由于对数学没有兴趣，所以也就失去了学习数学的源动力，影响了数学成绩的提高。
兴趣是最好的老师，同时也是激励我们去钻研、探索的驱动器。要想使学生学好数学，必须激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使他们充分发挥自己的潜能，主动地投入到数学的学习之中。激发兴趣的方法有很多，教师可以根据所教学生的实际情况，通过改变教学方式、把教学内容与实际相结合、利用多媒体的优势、指导学生采用多种学习方式等等方法，去触动学生的兴奋神经，提高学习兴趣。
二、教师要调动学生的积极性
学生是学习的主体，学习成绩的提高取决于学生的学习态度。如果学生在学习上不具备主观能动性，而只是处于被动状态，就不会有好的学习效果。所以，一个优秀的教师不仅自身工作认真、严谨，更要善于使用各种有效方法，提高学生的学习积极性，变要我学为我要学，这样通过师生的互动，才能收到良好的教学效果。
（一）教师要有亲和力
很多教师把师道尊严看得很重，在学生面前严厉有加，和蔼不足，这样的老师的确会让学生惧怕，但同时也会让学生感觉离他的距离很远。尽管学生在这样的老师的高压政策下不敢不学，但并没有真正激发出学生的学习兴趣和热情，当然也就不能充分挖掘出学生的潜能。
当我认识到这一点以后，就开始调整自己，在学生面前适当地放下姿态。与学生碰面时不再板着面孔，对于学生的问候报以微笑；当学生问问题时，耐心地给予解答，并不失时机地表达出自己对他的欣赏；学生偶尔犯错误时，也不再象以往那样，百般责备，而是心平气和地和他讲道理。经过一段时间后，我发现学生在我面前心情很放松，有的同学甚至找我谈心，也逐渐开始喜欢上我的课，学习数学的积极性明显提高。
（二）教师要多表扬学生
数学本身是一个严谨的学科，由于长期与数学打交道，很多数学老师会变得过于追求完美，不容有瑕疵。这样的老师对学生也常常要求很高，总是不断地发现学生的缺点，忽略学生的优点。总感觉学生的表现不尽人意，距离自己对他的要求还有段距离。实际上不管是哪个层次的学生，都非常渴望得到老师的肯定，哪怕是相对于自己的点滴进步。所以，教师不要吝惜对学生的表扬，适当地表扬会是一种鼓励，更是一种激励，它会使学生增加或重拾自信，堅定学好数学的决心。
以前我也很少表扬学生，眼睛里看到的都是学生的缺点，发现问题总是以批评为主，弄得有些学生心理很不愉快，甚至是感觉遭受打击，教育的效果不佳。后来我改变了策略，不再一味地对学生吹毛求疵，而是对学生进行适时的表扬。例如学生学习状态有所好转时，我会表扬他，并鼓励他坚持下去；考试成绩尽管无法和其他同学相比，但相对于自己有所提高时，我也会对他的进步进行肯定；对于某道题有不同的思路和方法时，我也会对他提出表扬。经过一段时间的尝试，我发现，适当的表扬远比一味的批评效果要好得多，这使得不同层次的学生都能够体会到被肯定的感觉，从而增强学好数学的信心。
三、教师要提高课堂教学效率
学生主要的学习时间是在学校，而课堂是教学的主阵地，教学效果的好坏主要决定于课堂教学，所以教师要在课堂教学方面下功夫，保证高质量地完成教学任务。
（一）要做好组织教学工作
学习是个苦差事，尤其是数学的学习。高中数学题型广、难度大，需要学生多多动脑动手。但人都是有惰性的，包括学生，往往有些同学由于意志力不强，在学习过程中碰壁后，上课就消极怠工。所以说目前学生成绩不能得到提高的一个主要原因是课堂上不能保证学习效果，有些学生上课睡觉、玩手机或做其它与学习无关的事，而有的老师时间久了也视而不见，居然能够自得其乐地陶醉在讲课之中，教学效果当然不会好。
我所在学校的学生普遍基础较弱，学生的成绩偏低，很多学生学习习惯都不太好。在学生入学后，我首先培养学生的习惯，例如课前必须把本课必备品准备好，把和本节课无关的物品收起来，不允许做和学习无关的事。上课时适当讲个笑话或者通过提问等调节课堂气氛，避免睡觉现象等等。
（二）要采取多种教学方式
传统教学方式比较单一，就是以教师讲为主，忽略学生的主体地位。这种教学方式不利于调动所有学生的积极性。但是，很多教师很难改变多年来形成的这种教学套路，尽管已经影响了教学效果。所以教师要认真学习新课程标准，把握新课程理念，与时俱进，改变传统的教学方式。根据学生的特点，选择多种教学方式，提高课堂教学效果。
以前我在讲解习题时，基本上都是我在讲，学生在听，我感觉自己已经尽力了，但是收效甚微。学习新课程标准后，我改变了教学方法。习题提前布置下去，然后由学生来讲解他拿手的习题，其他同学可以质疑，由他给其他同学答疑。这样学生为了能够有机会“上台露脸”，课前就积极准备，课上认真参与，学生很有积极性，课堂及其活跃。用学生的话说，由学生来讲解，“收视率”明显提高，教学效果很好。
四、教师要发挥学生的作用
作为教师，如果单单靠自己的辛苦努力来提高学生的学习成绩，还是有些势单力薄的，我们应该充分发挥学生的作用。在平时的教学中，我们一方面要发挥学生的榜样作用，另一方面要重视学生之间的相互督促作用。
学生的主要任务是学习，所以对于成绩好的学生他们也是由衷地佩服，甚至是崇拜。所以，我每学期都举办学习经验交流会，由数学学得好的同学介绍自己的学习经验，而其他同学也很信服，然后我再指导他们根据自己的实际情况选择合适的学习方法。
我把学生分成几组，实行加分制，进行竞赛。竞赛内容为数学作业的完成情况、数学课上的表现情况、数学考试的成绩情况以及学生在数学学习方面表现的进步、退步情况。学生都有集体主义感，不愿意拖本组的后腿，所以就被牵制着逐渐严格要求自己，久而久之，就有了明显的进步。
作为一名数学教师，除了要有敬业精神，更要讲究方法。在平时的教学中要注意总结经验，针对学生的特点，选择适合的与学生沟通的方法，采取多种教学方式，提高教学效果。
【关键词】兴趣积极性亲和力课堂教学效率组织教学教学方式
数学是一门重要的学科，是学习某些其它学科的基础，，正因为如此，中学数学教学就显得格外的重要。教学活动是师生双边活动，必须是教师的教与学生的学完美结合，才能达到理想的效果。那么如何才能提高数学教学效果呢？笔者就自己十几年的教学经验谈谈体会。
一、教师要激发学生的学习兴趣
数学是一门抽象的学科，尽管近几年新教材的编写尽量与现实生活相联系，使得数学学科更加贴近生活，但仍然有很多学生无法走近数学。由于对数学没有兴趣，所以也就失去了学习数学的源动力，影响了数学成绩的提高。
兴趣是最好的老师，同时也是激励我们去钻研、探索的驱动器。要想使学生学好数学，必须激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使他们充分发挥自己的潜能，主动地投入到数学的学习之中。激发兴趣的方法有很多，教师可以根据所教学生的实际情况，通过改变教学方式、把教学内容与实际相结合、利用多媒体的优势、指导学生采用多种学习方式等等方法，去触动学生的兴奋神经，提高学习兴趣。
二、教师要调动学生的积极性
学生是学习的主体，学习成绩的提高取决于学生的学习态度。如果学生在学习上不具备主观能动性，而只是处于被动状态，就不会有好的学习效果。所以，一个优秀的教师不仅自身工作认真、严谨，更要善于使用各种有效方法，提高学生的学习积极性，变要我学为我要学，这样通过师生的互动，才能收到良好的教学效果。
（一）教师要有亲和力
很多教师把师道尊严看得很重，在学生面前严厉有加，和蔼不足，这样的老师的确会让学生惧怕，但同时也会让学生感觉离他的距离很远。尽管学生在这样的老师的高压政策下不敢不学，但并没有真正激发出学生的学习兴趣和热情，当然也就不能充分挖掘出学生的潜能。
当我认识到这一点以后，就开始调整自己，在学生面前适当地放下姿态。与学生碰面时不再板着面孔，对于学生的问候报以微笑；当学生问问题时，耐心地给予解答，并不失时机地表达出自己对他的欣赏；学生偶尔犯错误时，也不再象以往那样，百般责备，而是心平气和地和他讲道理。经过一段时间后，我发现学生在我面前心情很放松，有的同学甚至找我谈心，也逐渐开始喜欢上我的课，学习数学的积极性明显提高。
（二）教师要多表扬学生
数学本身是一个严谨的学科，由于长期与数学打交道，很多数学老师会变得过于追求完美，不容有瑕疵。这样的老师对学生也常常要求很高，总是不断地发现学生的缺点，忽略学生的优点。总感觉学生的表现不尽人意，距离自己对他的要求还有段距离。实际上不管是哪个层次的学生，都非常渴望得到老师的肯定，哪怕是相对于自己的点滴进步。所以，教师不要吝惜对学生的表扬，适当地表扬会是一种鼓励，更是一种激励，它会使学生增加或重拾自信，堅定学好数学的决心。
以前我也很少表扬学生，眼睛里看到的都是学生的缺点，发现问题总是以批评为主，弄得有些学生心理很不愉快，甚至是感觉遭受打击，教育的效果不佳。后来我改变了策略，不再一味地对学生吹毛求疵，而是对学生进行适时的表扬。例如学生学习状态有所好转时，我会表扬他，并鼓励他坚持下去；考试成绩尽管无法和其他同学相比，但相对于自己有所提高时，我也会对他的进步进行肯定；对于某道题有不同的思路和方法时，我也会对他提出表扬。经过一段时间的尝试，我发现，适当的表扬远比一味的批评效果要好得多，这使得不同层次的学生都能够体会到被肯定的感觉，从而增强学好数学的信心。
三、教师要提高课堂教学效率
学生主要的学习时间是在学校，而课堂是教学的主阵地，教学效果的好坏主要决定于课堂教学，所以教师要在课堂教学方面下功夫，保证高质量地完成教学任务。
（一）要做好组织教学工作
学习是个苦差事，尤其是数学的学习。高中数学题型广、难度大，需要学生多多动脑动手。但人都是有惰性的，包括学生，往往有些同学由于意志力不强，在学习过程中碰壁后，上课就消极怠工。所以说目前学生成绩不能得到提高的一个主要原因是课堂上不能保证学习效果，有些学生上课睡觉、玩手机或做其它与学习无关的事，而有的老师时间久了也视而不见，居然能够自得其乐地陶醉在讲课之中，教学效果当然不会好。
我所在学校的学生普遍基础较弱，学生的成绩偏低，很多学生学习习惯都不太好。在学生入学后，我首先培养学生的习惯，例如课前必须把本课必备品准备好，把和本节课无关的物品收起来，不允许做和学习无关的事。上课时适当讲个笑话或者通过提问等调节课堂气氛，避免睡觉现象等等。
（二）要采取多种教学方式
传统教学方式比较单一，就是以教师讲为主，忽略学生的主体地位。这种教学方式不利于调动所有学生的积极性。但是，很多教师很难改变多年来形成的这种教学套路，尽管已经影响了教学效果。所以教师要认真学习新课程标准，把握新课程理念，与时俱进，改变传统的教学方式。根据学生的特点，选择多种教学方式，提高课堂教学效果。
以前我在讲解习题时，基本上都是我在讲，学生在听，我感觉自己已经尽力了，但是收效甚微。学习新课程标准后，我改变了教学方法。习题提前布置下去，然后由学生来讲解他拿手的习题，其他同学可以质疑，由他给其他同学答疑。这样学生为了能够有机会“上台露脸”，课前就积极准备，课上认真参与，学生很有积极性，课堂及其活跃。用学生的话说，由学生来讲解，“收视率”明显提高，教学效果很好。
四、教师要发挥学生的作用
作为教师，如果单单靠自己的辛苦努力来提高学生的学习成绩，还是有些势单力薄的，我们应该充分发挥学生的作用。在平时的教学中，我们一方面要发挥学生的榜样作用，另一方面要重视学生之间的相互督促作用。
学生的主要任务是学习，所以对于成绩好的学生他们也是由衷地佩服，甚至是崇拜。所以，我每学期都举办学习经验交流会，由数学学得好的同学介绍自己的学习经验，而其他同学也很信服，然后我再指导他们根据自己的实际情况选择合适的学习方法。
我把学生分成几组，实行加分制，进行竞赛。竞赛内容为数学作业的完成情况、数学课上的表现情况、数学考试的成绩情况以及学生在数学学习方面表现的进步、退步情况。学生都有集体主义感，不愿意拖本组的后腿，所以就被牵制着逐渐严格要求自己，久而久之，就有了明显的进步。
作为一名数学教师，除了要有敬业精神，更要讲究方法。在平时的教学中要注意总结经验，针对学生的特点，选择适合的与学生沟通的方法，采取多种教学方式，提高教学效果。