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摘 要：词汇量的大大增加，给高中生的英语学习带来了极大的障碍，导致很多学生经常会出现遗忘的现象。因为学生虽然记背了大量的单词，花费了很多的时间，但是没有对单词产生深刻的记忆。其实，英语单词的记背也是有法可寻的，寻找适合自己记背的方式，就会达到事半功倍的效果。本文介绍一种基于联想法学习高中英语词汇的方法来解决此难题。
关键词：联想法；高中英语；词汇学习
联想法学习英语词汇，简而言之，就是学生不断地从自己的大脑中联想其他的内容，可以是相似的词汇，也可以是一些概念性的、可寻的变形词汇，但不管如何，都需要学生从多方面去联想，去发现。而且，每个人的联想都是通过对周围事物的感知、了解，以及自身隐含的阅历中不断展现出来的，这样学生在学习英语词汇的同时也不断地扩大自己的想象空间，不断地创新想法。
一、联想法英语词汇教学概述
联想法教学就是教师在教学的过程中激发学生的想象力，从那些被人创造，被人编制的英语单词中通过联想的方式让学生加深对记忆的教学方式。
英语词汇是由26个英语字母无序地组合形成的，它是一个非常大的组合系统，单纯的死记硬背很难掌握。如果学生借用联想法来学习英语词汇，能够加深记忆。因此，在学生学习英语词汇的过程中，联想的意识和联想思维非常重要。在英语词汇教学中，如能恰当地运用这种方法，可以优化教学手段，使学生在向词汇的深度与广度进军的过程中，提高学习效率。
二、在英语教学中运用联想法学习词汇的方法
1. 进行扩散联想
扩散联想是词根学习的雏形，在这个过程中，学生可以根据一个词汇的初始相近形式进行联想，最简单的词汇就是advance，对这个单词进行扩散联想就可以衍生到advantage，或者再进行变形为advant，根据常见单词advance的单词释义来解释上述两个变形单词，这样，在考试中，就不会因为单词的原因影響得分。这种联想主要是建立在有一定词汇基础和词根知识基础上谈的，主要适用于高中英语的阅读理解和完形填空解题中。
2. 词意联想
高中英语的单项选择的考查形式区别于阅读理解和完形填空，在这个模块一般不适用词根的扩散联想，我们就需要用另一种形式来完成，即词意联想。单项选择题中，一般的考查都是词意联想。举个较为简单的例子，“influence”这个单词的意思是影响，虽然这个单词很多学生都知道意思，但是笔者在这里只是以这个作为举例，“in”这个词缀是“里面”的意思，“fluence”是“流动的，流入的”，显然可以推理“流入里面”，即流入心里，演绎为“影响”的意思。
3. 构词联想法
一是进行转化构词法联想法。进行转化构词法联想法就是一个单词由一个词类转化为另一词类，联想其新的含义。在教学中，有些单词可以通过句子使学生由一个词类联想到另一词类，如shop常用作名词是“商店”的意思。笔者在黑板上写了一个句子让学生看：She shops around this afternoon.学生发现句子中“shop”成了动词，就容易联想到“shop”是“逛商店”的意思。
二是进行派生构词法联想法。进行派生构词法联想法就是将词根或单词通过加前缀、后缀，联想到新的单词。如tell，在这个单词前面加上前缀re-，告诉学生re-有重复的意思。
三是进行合成构词法联想法。进行合成构词法联想法就是通过两个或两个以上单词合成一个新词，根据已知单词的意思，联想到新词的意思，包括合成名词、动词、形容词、副词等。如haircut，把这两个词拆开来分析，hair是头发的意思，cut是切的意思。
联想法词汇学习是英语学习的一项重大且又基础的教学工程，英语教师一定要重视学生英语词汇的积累，这样，学生的英语根基夯实了，在以后学习英语的过程中才会相对轻松很多。
参考文献：
[1]卢国强，林琪琪.联想法在高中英语教学中的运用[M].上海：上海外语教育出版社，1983.
[2]杜世诗，王海洋.现代高中英语教学方式的探讨分析[M].北京：北京外语教育出版社，1985.
关键词：联想法；高中英语；词汇学习
联想法学习英语词汇，简而言之，就是学生不断地从自己的大脑中联想其他的内容，可以是相似的词汇，也可以是一些概念性的、可寻的变形词汇，但不管如何，都需要学生从多方面去联想，去发现。而且，每个人的联想都是通过对周围事物的感知、了解，以及自身隐含的阅历中不断展现出来的，这样学生在学习英语词汇的同时也不断地扩大自己的想象空间，不断地创新想法。
一、联想法英语词汇教学概述
联想法教学就是教师在教学的过程中激发学生的想象力，从那些被人创造，被人编制的英语单词中通过联想的方式让学生加深对记忆的教学方式。
英语词汇是由26个英语字母无序地组合形成的，它是一个非常大的组合系统，单纯的死记硬背很难掌握。如果学生借用联想法来学习英语词汇，能够加深记忆。因此，在学生学习英语词汇的过程中，联想的意识和联想思维非常重要。在英语词汇教学中，如能恰当地运用这种方法，可以优化教学手段，使学生在向词汇的深度与广度进军的过程中，提高学习效率。
二、在英语教学中运用联想法学习词汇的方法
1. 进行扩散联想
扩散联想是词根学习的雏形，在这个过程中，学生可以根据一个词汇的初始相近形式进行联想，最简单的词汇就是advance，对这个单词进行扩散联想就可以衍生到advantage，或者再进行变形为advant，根据常见单词advance的单词释义来解释上述两个变形单词，这样，在考试中，就不会因为单词的原因影響得分。这种联想主要是建立在有一定词汇基础和词根知识基础上谈的，主要适用于高中英语的阅读理解和完形填空解题中。
2. 词意联想
高中英语的单项选择的考查形式区别于阅读理解和完形填空，在这个模块一般不适用词根的扩散联想，我们就需要用另一种形式来完成，即词意联想。单项选择题中，一般的考查都是词意联想。举个较为简单的例子，“influence”这个单词的意思是影响，虽然这个单词很多学生都知道意思，但是笔者在这里只是以这个作为举例，“in”这个词缀是“里面”的意思，“fluence”是“流动的，流入的”，显然可以推理“流入里面”，即流入心里，演绎为“影响”的意思。
3. 构词联想法
一是进行转化构词法联想法。进行转化构词法联想法就是一个单词由一个词类转化为另一词类，联想其新的含义。在教学中，有些单词可以通过句子使学生由一个词类联想到另一词类，如shop常用作名词是“商店”的意思。笔者在黑板上写了一个句子让学生看：She shops around this afternoon.学生发现句子中“shop”成了动词，就容易联想到“shop”是“逛商店”的意思。
二是进行派生构词法联想法。进行派生构词法联想法就是将词根或单词通过加前缀、后缀，联想到新的单词。如tell，在这个单词前面加上前缀re-，告诉学生re-有重复的意思。
三是进行合成构词法联想法。进行合成构词法联想法就是通过两个或两个以上单词合成一个新词，根据已知单词的意思，联想到新词的意思，包括合成名词、动词、形容词、副词等。如haircut，把这两个词拆开来分析，hair是头发的意思，cut是切的意思。
联想法词汇学习是英语学习的一项重大且又基础的教学工程，英语教师一定要重视学生英语词汇的积累，这样，学生的英语根基夯实了，在以后学习英语的过程中才会相对轻松很多。
参考文献：
[1]卢国强，林琪琪.联想法在高中英语教学中的运用[M].上海：上海外语教育出版社，1983.
[2]杜世诗，王海洋.现代高中英语教学方式的探讨分析[M].北京：北京外语教育出版社，1985.