论文部分内容阅读
摘要：将美学分支可以联系到美、美学教育、艺术教育，美与美学教育是人在素质教育、道德层面和精神层面的表现，艺术教育是针对学科的一门教育。这三者的共同點是“美”和“人的发展”以及“教育”相互照应、相互联系。感受美、认识美、理解美，进而形成属于自我完整的美学认知，在一个人的综合能力形成过程中起着至关重要的作用。
关键词：教育 美学 学生 审美 教学
一、美和美学
（一）美的理念及表现
美有两方面的理解：一方面能从感官上带来一定的愉悦感，另一方面是在社会规则和社会伦理下的人的活动和认知。美的理念：美是磁力的源泉，引导人身心和谐，激发人的创造力。美的表现需要介质载体，艺术就是其中一个重要的载体。艺术是生活中对美的事物的刻画和表现，艺术与生活和文化紧密相连，艺术能记录下人类生活中有意义有内涵的事情。
（二）美学思想
“美学”一词来自英文Aesthetics，是一种感性认识的科学。学者李泽厚谈到：美学是基于美感经验去研究美和艺术的一门学科，美学是在哲学、视觉经验、审美观和社会学的一种结合。
柏拉图的教育是一种类似磁石美学思想的教育理念，鼓励教育者立足于当下，超越现在，不断改善教育现实。
蔡元培为中国美育工作做了大量的实践，从阐述新式的教育理论，到着手教育改革，并提出著名观点“以美育代宗教”，蔡元培先生始终坚持美育，把美育价值定义为全民性、终身性的学习，美育可以将人性和人格都培育地更完善，提高人生境界。
徐悲鸿为中国美术教育也做出了巨大的贡献，是中国社会美术教育发展史上宝贵的财富。徐悲鸿对于美术教育的态度是坚持科学性和理性的求真，并极力将科学融入到教育体系当中。其美学思想是立足于国家社会实际，既符合社会发展需要，也紧靠社会发展的潮流趋势，不局限于单纯的技艺，主张寻求突破、创新和加以改良。
（三）美学教育
1.美学教育的内涵
美学是研究人与世界审美二者关系的一个学科，属于哲学的一个分支。不仅属于思考学科，还属于感性学科。美学教育包括审美现象、审美类型、审美文化和审美形式的内容。美学教育重视培养学生的审美能力，有助于塑造学生的健全精神品格。教学本身是美学教育，教师的责任是领导学生学习教材中的美，发现美，创造美。
2.美学教育的重要性
首先，美学教育可以激发学生的兴趣活力。学生拥有正确的价值观和审美观后，对于感兴趣的东西就是对于美的追求。美学教育可以激发和促进学生的兴趣活力。其次，美术教育可以培养学生主观能动的创造性思维，并提高创造力。通过开展美学教育可以培养学生的审美能力，让学生有意识能够发现教材以及生活当中的美，并自发地创造美。
促进学生德智体美劳的全面发展是我国教育的基本目标，近年更是加强了美育建设和规划。美就是指的培养学生的审美观，提升学生的审美水平，拥有独立欣赏美的能力。为了促进更高水平的综合文明素质的提高，需要在教学中进行美学教育。
二、教育及美术教育
（一）教育的根本
教育是助人成长的一项事业，教育就像是耕种，将知识的汲取化作成长的肥料和精华，慢慢收获成果的过程。教育事业虽然困难，但魅力无穷。
教育的根本使命是用真、善、美的理念感召人，教育的目的是要培养追求真、善、美统一的人，由此人们可以达到一种心灵和身体外界物质统一和谐的美。教育者引导学生学习美的理念，如果教育者缺乏对美的理念的求知和认识，那教育者无法将美学的理解和传递交接给学生。
（二）美术教育的内涵
美术教育最突出的是建设好审美功能，引导学生去看世界，用颜色、线条等方式观察身边的人、风景、物。美术学科的内容范围很广，跨越中西，涉及到生活的很多方面，光是中国美术就有非常丰富宽泛的美学内容。美术教育于人、于生活都具有重要意义，美术教育可从多角度来进行，培养学生审美能力，倡导将美学与审美内涵运用到生活和实践中。
三、艺术教育与美学的现代融合
新时代的总目标是满足人民日益增长的对美好生活的需求。对此，美育要发挥传统功能作用，同时要将重点培养具有更强创造力和实践力的人才作为奋斗目标。美学教育培育的是学生和全民的文明素质和积极正确的价值观。现代的艺术教育相比传统美术教育更为丰富，在传统美术教育上加以美和艺术的手段之外，有更多的追求和更宽广的内容。艺术教育在新时代美学影响日渐增强的背景下，展现的艺术本质、功能作用、价值、创造和发展都有一定特征和规律。
（一）教育美学化的必要性
1.美学教育可以优化育人体系
校园教育是以智育和德育两大分支组成，智育发展有非常优化的育人系统，德育是贯穿智育系统的，在智育课程系统过程中深入浅出。美育和德育是有相似之处的，但是有些人会认为美育单纯的指美术教育，这样的理解是错误片面的。美育是更广范围的培养学生审美和人文素养，要让学生掌握知识、运用技能。美学教育可以优化育人体系，促进学生的全面发展。
2.美学教育可以促进学生的全面发展，提高学生的竞争力
美是现代学校发展隐形的核心竞争力。美学视野下，学校教育更追求在情感上的呼应和共鸣。健康的心理在学生成长中是非常重要的，教育者蔡元培指出，美学教育可以起到“以美为善”的作用。丰富多彩的校园美学教育活动能丰富学生的视野和审美情趣，审视自己的审美观。同时，美学教育可以使得学生思维的形象性和科学性的有机结合，增强学生的个人发展竞争力。
（二）进一步加强教育美学化的建议
1.加强师资建设
基于现在的美学教育现状，还需要壮大教师队伍，优化教师资质水平。要选拔优秀教师，建设教师层次建设。要主力突破不同教育阶段的美学教育重点难点，提高美育和智育的融合性。加强鼓励教师研发和开设与美学教育高融合性的课程，授课时注重美育内容在课堂上深入浅出的运用，提高教学质量和效果，注重课程的结果和反映。
2.优化高质量的课程和教材
美学教育的顺利开展和传播依靠于课程的进行，穿插于教材之中。在课程上，需要将有关美育的课程设置要更加注重系统性和阶段性的结合。与时俱进地运用结合前沿理论研究美学教学问题。
作者简介：
张胜林（1997.6—），女，汉族，籍贯：河北石家庄人，河北师范大学美术与设计学院，20级在读研究生，硕士学位，专业：美术学，研究方向：美术教育
关键词：教育 美学 学生 审美 教学
一、美和美学
（一）美的理念及表现
美有两方面的理解：一方面能从感官上带来一定的愉悦感，另一方面是在社会规则和社会伦理下的人的活动和认知。美的理念：美是磁力的源泉，引导人身心和谐，激发人的创造力。美的表现需要介质载体，艺术就是其中一个重要的载体。艺术是生活中对美的事物的刻画和表现，艺术与生活和文化紧密相连，艺术能记录下人类生活中有意义有内涵的事情。
（二）美学思想
“美学”一词来自英文Aesthetics，是一种感性认识的科学。学者李泽厚谈到：美学是基于美感经验去研究美和艺术的一门学科，美学是在哲学、视觉经验、审美观和社会学的一种结合。
柏拉图的教育是一种类似磁石美学思想的教育理念，鼓励教育者立足于当下，超越现在，不断改善教育现实。
蔡元培为中国美育工作做了大量的实践，从阐述新式的教育理论，到着手教育改革，并提出著名观点“以美育代宗教”，蔡元培先生始终坚持美育，把美育价值定义为全民性、终身性的学习，美育可以将人性和人格都培育地更完善，提高人生境界。
徐悲鸿为中国美术教育也做出了巨大的贡献，是中国社会美术教育发展史上宝贵的财富。徐悲鸿对于美术教育的态度是坚持科学性和理性的求真，并极力将科学融入到教育体系当中。其美学思想是立足于国家社会实际，既符合社会发展需要，也紧靠社会发展的潮流趋势，不局限于单纯的技艺，主张寻求突破、创新和加以改良。
（三）美学教育
1.美学教育的内涵
美学是研究人与世界审美二者关系的一个学科，属于哲学的一个分支。不仅属于思考学科，还属于感性学科。美学教育包括审美现象、审美类型、审美文化和审美形式的内容。美学教育重视培养学生的审美能力，有助于塑造学生的健全精神品格。教学本身是美学教育，教师的责任是领导学生学习教材中的美，发现美，创造美。
2.美学教育的重要性
首先，美学教育可以激发学生的兴趣活力。学生拥有正确的价值观和审美观后，对于感兴趣的东西就是对于美的追求。美学教育可以激发和促进学生的兴趣活力。其次，美术教育可以培养学生主观能动的创造性思维，并提高创造力。通过开展美学教育可以培养学生的审美能力，让学生有意识能够发现教材以及生活当中的美，并自发地创造美。
促进学生德智体美劳的全面发展是我国教育的基本目标，近年更是加强了美育建设和规划。美就是指的培养学生的审美观，提升学生的审美水平，拥有独立欣赏美的能力。为了促进更高水平的综合文明素质的提高，需要在教学中进行美学教育。
二、教育及美术教育
（一）教育的根本
教育是助人成长的一项事业，教育就像是耕种，将知识的汲取化作成长的肥料和精华，慢慢收获成果的过程。教育事业虽然困难，但魅力无穷。
教育的根本使命是用真、善、美的理念感召人，教育的目的是要培养追求真、善、美统一的人，由此人们可以达到一种心灵和身体外界物质统一和谐的美。教育者引导学生学习美的理念，如果教育者缺乏对美的理念的求知和认识，那教育者无法将美学的理解和传递交接给学生。
（二）美术教育的内涵
美术教育最突出的是建设好审美功能，引导学生去看世界，用颜色、线条等方式观察身边的人、风景、物。美术学科的内容范围很广，跨越中西，涉及到生活的很多方面，光是中国美术就有非常丰富宽泛的美学内容。美术教育于人、于生活都具有重要意义，美术教育可从多角度来进行，培养学生审美能力，倡导将美学与审美内涵运用到生活和实践中。
三、艺术教育与美学的现代融合
新时代的总目标是满足人民日益增长的对美好生活的需求。对此，美育要发挥传统功能作用，同时要将重点培养具有更强创造力和实践力的人才作为奋斗目标。美学教育培育的是学生和全民的文明素质和积极正确的价值观。现代的艺术教育相比传统美术教育更为丰富，在传统美术教育上加以美和艺术的手段之外，有更多的追求和更宽广的内容。艺术教育在新时代美学影响日渐增强的背景下，展现的艺术本质、功能作用、价值、创造和发展都有一定特征和规律。
（一）教育美学化的必要性
1.美学教育可以优化育人体系
校园教育是以智育和德育两大分支组成，智育发展有非常优化的育人系统，德育是贯穿智育系统的，在智育课程系统过程中深入浅出。美育和德育是有相似之处的，但是有些人会认为美育单纯的指美术教育，这样的理解是错误片面的。美育是更广范围的培养学生审美和人文素养，要让学生掌握知识、运用技能。美学教育可以优化育人体系，促进学生的全面发展。
2.美学教育可以促进学生的全面发展，提高学生的竞争力
美是现代学校发展隐形的核心竞争力。美学视野下，学校教育更追求在情感上的呼应和共鸣。健康的心理在学生成长中是非常重要的，教育者蔡元培指出，美学教育可以起到“以美为善”的作用。丰富多彩的校园美学教育活动能丰富学生的视野和审美情趣，审视自己的审美观。同时，美学教育可以使得学生思维的形象性和科学性的有机结合，增强学生的个人发展竞争力。
（二）进一步加强教育美学化的建议
1.加强师资建设
基于现在的美学教育现状，还需要壮大教师队伍，优化教师资质水平。要选拔优秀教师，建设教师层次建设。要主力突破不同教育阶段的美学教育重点难点，提高美育和智育的融合性。加强鼓励教师研发和开设与美学教育高融合性的课程，授课时注重美育内容在课堂上深入浅出的运用，提高教学质量和效果，注重课程的结果和反映。
2.优化高质量的课程和教材
美学教育的顺利开展和传播依靠于课程的进行，穿插于教材之中。在课程上，需要将有关美育的课程设置要更加注重系统性和阶段性的结合。与时俱进地运用结合前沿理论研究美学教学问题。
作者简介：
张胜林（1997.6—），女，汉族，籍贯：河北石家庄人，河北师范大学美术与设计学院，20级在读研究生，硕士学位，专业：美术学，研究方向：美术教育