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全日制义务教育语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。特别是小学语文课堂教学，尤其要注意。
一、创设环境，培养自主探究的意识
创新不仅是一种心智活动，还是一种发现知识、积极探求知识的心理取向，是一种探索行为。这种探索往往比创新活动更有意义，因为它是创新的原动力，是创新智力活动的前提。在教学中，教师不仅要有意识地引导学生自主学习，更要放手让他们去探索。如在教学《跳水》一文时，有人问“船长为什么用枪逼着自己的孩子往海里跳？”经过讨论后我们就会发现，当时孩子采取别的方法生命都有危险，跳水是最佳选择。而当学生得到满意的答案或教师的肯定，便体会到成功的愉悦，极大地诱发了他用求新求异的方法解决新问题的创新意识。久之，学生就会形成主动思考、解决问题的好习惯，也就有了自主学习的意识。
二、创造条件，营造自主探究的氛围
1.创设宽松和谐的课堂气氛，给学生以心理安全感
教师要把微笑带进课堂。要关心学生的生活，对学生遇到的困难，要及时给予帮助；要注意发现每一个学生的每一点进步，及时给予表扬：要鼓励学生放开思想，独立思考，大胆发言，给他们的学习创造一种宽松的环境。
2.给学生自主探索和独立思考的时间
学生自主探索学习需要有时间保证。课堂上教师要留有一定的时间让学生独立思考、自主钻研，学生也只有在自由探索的过程中才能有所发现、有所创新。
三、加强指导，培养自主探究的能力
学生自主探索的能力主要包括：搜集、分析、加工、运用信息的能力，合作的能力，在实践中解决问题的能力等。
1.学会搜集信息
要获取知识，首先要获取有关信息。如果像传统学习中只在课堂上听老师讲课，信息量就太小了，远远跟不上社会发展的速度。因此，让学生学会搜集信息非常重要。
（1）查阅资料让学生学会和借鉴他人的经验和最新科研成果，为进行探索打好基础。其有效途径，可以查阅图书，也可以利用现代网络技术从网上获取信息。如在教《北京天安门》前，布置作业让学生收集最喜欢的有关天安门的剪报图片、画册、照片等，他们有宽裕的时间去收集，趣在其中。教师持之以恒地让学生搜集与所学知识相关的资料，学生就会养成遇到问题就查阅相关资料的好习惯。
（2）调查访问学习的目的就是要解决实际生活中的问题。到社会上做调查访问，是学生在生活实践中学习的好机会。例如，在教《只有一个地球》一课时，为了让学生对地球知识、环保知识了解得更深刻，充分认识环保的重要性，自觉地担负起环保的责任，我们将思想教育活动从知识的运用延伸到课外，组织学生到水利局调查家乡的水资源，到气象站了解大自然状况，到环保局调查环保措施实施情况。这样，学生不仅巩固了知识，拓宽了视野，而且了解了社会。
2.学会分析、加工、运用信息
下个世纪，受教育者不再是一个只会吸纳大量事实信息的人，而是一个知道如何检索、评价和应用所需信息的人。教师在教学中，要注意引导学生如何对所搜集到的资料加以分析、整理，选取有用的信息来分析问题和解决问题。例如：在进行作文教学时，学生可能积累了很多和作文题目有关的素材，教师要引导学生把这些素材一一分析，只选取和文章中心有关的材料加以整理、运用。
素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。学生的创新精神和实践能力是在学生自主探索学习过程中形成和发展起来的。自主探索是创新和实践的基础，创新和实践是自主探索的体现和结果。因此，我们的教学要立足自主探索学习，着眼于创新精神的培养。
（作者单位 河北省唐山海港经济开发区第一小学）
一、创设环境，培养自主探究的意识
创新不仅是一种心智活动，还是一种发现知识、积极探求知识的心理取向，是一种探索行为。这种探索往往比创新活动更有意义，因为它是创新的原动力，是创新智力活动的前提。在教学中，教师不仅要有意识地引导学生自主学习，更要放手让他们去探索。如在教学《跳水》一文时，有人问“船长为什么用枪逼着自己的孩子往海里跳？”经过讨论后我们就会发现，当时孩子采取别的方法生命都有危险，跳水是最佳选择。而当学生得到满意的答案或教师的肯定，便体会到成功的愉悦，极大地诱发了他用求新求异的方法解决新问题的创新意识。久之，学生就会形成主动思考、解决问题的好习惯，也就有了自主学习的意识。
二、创造条件，营造自主探究的氛围
1.创设宽松和谐的课堂气氛，给学生以心理安全感
教师要把微笑带进课堂。要关心学生的生活，对学生遇到的困难，要及时给予帮助；要注意发现每一个学生的每一点进步，及时给予表扬：要鼓励学生放开思想，独立思考，大胆发言，给他们的学习创造一种宽松的环境。
2.给学生自主探索和独立思考的时间
学生自主探索学习需要有时间保证。课堂上教师要留有一定的时间让学生独立思考、自主钻研，学生也只有在自由探索的过程中才能有所发现、有所创新。
三、加强指导，培养自主探究的能力
学生自主探索的能力主要包括：搜集、分析、加工、运用信息的能力，合作的能力，在实践中解决问题的能力等。
1.学会搜集信息
要获取知识，首先要获取有关信息。如果像传统学习中只在课堂上听老师讲课，信息量就太小了，远远跟不上社会发展的速度。因此，让学生学会搜集信息非常重要。
（1）查阅资料让学生学会和借鉴他人的经验和最新科研成果，为进行探索打好基础。其有效途径，可以查阅图书，也可以利用现代网络技术从网上获取信息。如在教《北京天安门》前，布置作业让学生收集最喜欢的有关天安门的剪报图片、画册、照片等，他们有宽裕的时间去收集，趣在其中。教师持之以恒地让学生搜集与所学知识相关的资料，学生就会养成遇到问题就查阅相关资料的好习惯。
（2）调查访问学习的目的就是要解决实际生活中的问题。到社会上做调查访问，是学生在生活实践中学习的好机会。例如，在教《只有一个地球》一课时，为了让学生对地球知识、环保知识了解得更深刻，充分认识环保的重要性，自觉地担负起环保的责任，我们将思想教育活动从知识的运用延伸到课外，组织学生到水利局调查家乡的水资源，到气象站了解大自然状况，到环保局调查环保措施实施情况。这样，学生不仅巩固了知识，拓宽了视野，而且了解了社会。
2.学会分析、加工、运用信息
下个世纪，受教育者不再是一个只会吸纳大量事实信息的人，而是一个知道如何检索、评价和应用所需信息的人。教师在教学中，要注意引导学生如何对所搜集到的资料加以分析、整理，选取有用的信息来分析问题和解决问题。例如：在进行作文教学时，学生可能积累了很多和作文题目有关的素材，教师要引导学生把这些素材一一分析，只选取和文章中心有关的材料加以整理、运用。
素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。学生的创新精神和实践能力是在学生自主探索学习过程中形成和发展起来的。自主探索是创新和实践的基础，创新和实践是自主探索的体现和结果。因此，我们的教学要立足自主探索学习，着眼于创新精神的培养。
（作者单位 河北省唐山海港经济开发区第一小学）