【摘 要】
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对于数学教学，无论是从知识内容上还是在知识生成上，中学较小学都有了本质的变化。在小学阶段中，学生接触的数学对象局限于一些具体的数，但是到了中学以后，就发展到研究表示数的字
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对于数学教学，无论是从知识内容上还是在知识生成上，中学较小学都有了本质的变化。在小学阶段中，学生接触的数学对象局限于一些具体的数，但是到了中学以后，就发展到研究表示数的字母及其构成的代数式、方程、几何量以及各种关系等等；在学习要求上，小学只要求完成一些基础计算，在中学则发展到更高层次的推理和论证。一句话，实现小学到中学的华丽转身，就必须要经历从特殊到一般，从具体到抽象的质的蜕变。
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