论文部分内容阅读
内容提要：由于劳动与技术课课堂教学中涉及理论性知识少，需要实践性时间多，由于条件限制，学生很难动手操作，导致教学实效较差。为改变这一状况，老师应根据学生学习的情况，灵活地调整，生成新的超出原计划的教学过程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，做到与课外校外活动相结合、与社会家庭教育相结合、与科技文体活动相结合的观点，拓宽劳技教学内容，提高教学实效。
关键词：形式要生活化 过程要情感化 动手要实践化 氛围要和谐化
在以学生为主的课堂教学改革中，综合实践活动成为了改革的一个亮点。综合实践活动重在学生的亲身经历，是一门实践性很强的课程，以学生的学校生活、家庭生活和社会生活为内容。因此在课程实施过程中，要注重从学生的生活实际出发，围绕学生所从事的劳动能力和内容开展教学，使学生始终在手脑并用的状态下学习劳技知识，生动活泼的发展劳动技能。要充分发挥劳动与技术课的优势，从思想教育的实际效果出发，选取内容，确定方式，提高学生学习的主动性和积极性。选择学生力所能及的项目和内容坚持因材施教，量力而行。要把相关学科的知识技能有机地渗透到劳技课教学中，做到融会贯通，相互促进，把劳技教学与劳动实践、课内课外活动相结合，积极引导学生参加各种方式、力所能及的劳动，通过参加校外工农业生产、公益劳动、家务劳动等途径，将劳技课中学到的知识、技能反复加以运用，提高自身劳技素质。
劳技课课堂教学如何突破限制而走向生成，使学生真正沉浸在自主、合作、实践操作的学习氛围中，如何提高课堂教学实效呢？笔者认为，课堂教学模式必要体现生活化、情感化、实践化、和谐化。
一、形式要生活化
新的课程改革核心理念是以学生的发展为本，一切从学生的生活实际出发。这一理念，要求老师在上课时要根据教材内容精心创设贴近学生生活和实际，立足教材内容，充分挖掘生活资源，让课堂教学更加生活化。
二、过程要情感化
在课堂教学中教师要面向全体学生，尊重学生的个性，来创设激发兴趣和情感，通过自己的感情投入激发学生的感情，从而达到师生情感交融的目的，在完成教学过程中教师要全身心地投入，把亲切、尊重的情感信息传递给学生。使学生带着愉快的求知心境，这样引入新课。
三、动手要实践化
遵循劳技课教学的基本要求，教学实践中，教师要用自己的激情，去调动学生的动态，激发他们的灵感，使学生被动的情绪转化为愉快、积极、自觉、主动的学习情绪，以兴趣为向导，引导学生独辟蹊径，从非常人的思维中思考，分析以获得创作灵感。结合学校和学生的实际，及教师个人特长选择合适的教学内容，精心设计课堂教学，运用多种教学方法，抓住导入、指导、练习、评价四个核心环节，优化教学过程，提高课堂教学实效。
（1）课堂导入重兴趣。相对于其他课堂，劳技课更能引发学生的学习兴趣，这是劳技课实践性较强的特点所决定的，因此，每一位劳技教师都要从增强学生的实践性出发，抓住学生爱动、爱参与的特点，激发学生的学习兴趣。如何引发学生积极的学习心态、激发学生的学习兴趣呢？常用的方法有：谈话法、实物展示法、设疑法等。
（2）现场教学重指导。劳动技术的教育是一种需要“手把手”的教育，光说不练，效果肯定不佳，教师在课堂上要充分运用教材加强实践指导，一个步骤一个步骤给学生讲清楚，示范清楚，让学生的操作有据可观;同时，在学生操作实践中，教师要及时给予手把手的指导，训练学生的技能。
（3）课堂练习重实践。现在的学生大多数是独生子女，依赖性强，缺乏劳动实践，动手操作能力不够。因为现在生活条件好了学生需要用到什么，家长就买什么，根本不要他们去动手动脑去制作什么？所以要加强有效的练习，促进技能的形成教育心理学告诉我们：“人们的技能都是经过练习而形成的，练习是学生的心智技能和动作技能形成的基本途径。”劳动技术课是一门实践性很强的学科，反复练习是形成技能的唯一途径，在这里，教师要真正让学生做到“熟能生巧”。劳技课中要求把个人练习、分组练习、课堂练习和课外练习都要有机结合起来。充分体现了劳动与技术课程的生成特点。在制作练习时还可以配上轻松、愉快的音乐，以稳定学生的情绪，使学生在愉悦的音乐声中完成练习，并得到美的享受。
（4）课堂评价重激励。注重成果评价是课堂教学的重要组成部分。鼓励和表扬是教育法宝。教师在一堂课的最后几分钟内，要对本节课的劳动态度和劳动习惯、知识的学习及其应用、设计与操作技能、实践与创造能力作简要小结。对学生的劳动成果要及时做出评价，教师对好的作品要给予充分肯定、鼓励和表扬，让学生体验成功的快乐，觉得自己有能力，有独创性。可以使学生从中看到自己的创造天赋， 从而使学习兴趣更加强烈。还能调动学生的主动性和积极性，又能培养了学生思维创新能力。
四、氛围要和谐化
在生成性课堂教学中，伴随着课堂的开放。恰当地使用现代媒体，营造声情并茂的场面和一种和谐的氛围，学生感到宽松、坦然、愉悦等没有任何压抑的课堂教学氛围，适时地让学生的自主性、能动性和创造性得到充分发挥，从而使课堂教学气氛保持在活泼有趣、充满生机的状态之中，努力地为学生营造一个“生成性课堂教学”的空间。
劳动与技术教育因其特有的课程特点，光靠课堂教学不可能实现所有的教学目标，要提高教学实效，必须花大力气拓展课程内容，使学生劳技教育在家庭、社会层面得到延伸，建设一个更广阔的劳技教育大课堂。
（1）与课外、校外活动相结合。有些劳动技能单靠课堂内练习是远远不够的，因此还要布置课外练习，也可以与课外活动结合起来。同时在教学实践中，还将劳动和技术课向其他学科渗透，鼓励学生写劳动日记，这样既加强了所学技能的练习，又培养了学生爱劳动的习惯，还提高了写作水平。
（2）与社会、家庭教育相结合。利用劳动课时或节假日期间组织学生到工厂、商店、社队、车站和军烈属、五保户家里参加力所能及的公益勞动，既开阔学生视野，又学到劳动本领。例如：“五一”劳动节去打扫卫生，“八一”建军节去老红军家里慰问、扫地、擦窗户，3月5日学雷锋活动日到五保户家里送温暖、送水果、扫院落等，“三八”妇女节，要求学生帮妈妈做一样家务活，认识母爱的伟大，从而加深学生对劳动人民的思想感情，教育他们珍惜劳动成果。
（3）与科技、文体活动相结合。劳动技术教育应做到课堂打基础，课外多实践。劳动教育应积极与文体活动相结合。组织学生在文体活动中学习编织、折叠、绘画等手工，并动手做发豆芽、种花、种菜、植树、种草、养兔、养鱼等试验，开展穿袜子、系鞋带、扣扣子、戴红领巾的比赛，使儿童善于动脑，勤于动手，培养他们的劳动兴趣，调动学生学习的积极性，发展他们的创造才能。
这样动脑与动手相结合、理论与实践相结合、课堂内外相结合的教学方法，学生学到的劳动知识简单但很实用，使学生真正掌握了一种劳动技能，培养了正确的劳动观点，养成了良好的劳动习惯，形成了热爱劳动人民的思想感情。
总之，只要每一名劳技教师都确立新课程的教学理念，创新教学方法，不断提高课堂教学实效，相信劳动技术教育定能发挥提高学生整体素质、为学生全面发展奠基的作用。
参考文献：
[1]教育部.中小学劳动技术课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.9
[2]综合实践活动课程评价从何处入手[J].中小学管理.2017.12
[3]郭元祥.综合实践活动课程设计与实施[M].北京：首都师范大学出版社，2010.9
[4]吴美玉.让学生在实践中智慧起来[J].全国第二届智慧学学术研讨会论文集，2004.
[5]朱向红.科学课程与综合实践活动课程整合探讨[J].成才之路，2019（03）：34.
关键词：形式要生活化 过程要情感化 动手要实践化 氛围要和谐化
在以学生为主的课堂教学改革中，综合实践活动成为了改革的一个亮点。综合实践活动重在学生的亲身经历，是一门实践性很强的课程，以学生的学校生活、家庭生活和社会生活为内容。因此在课程实施过程中，要注重从学生的生活实际出发，围绕学生所从事的劳动能力和内容开展教学，使学生始终在手脑并用的状态下学习劳技知识，生动活泼的发展劳动技能。要充分发挥劳动与技术课的优势，从思想教育的实际效果出发，选取内容，确定方式，提高学生学习的主动性和积极性。选择学生力所能及的项目和内容坚持因材施教，量力而行。要把相关学科的知识技能有机地渗透到劳技课教学中，做到融会贯通，相互促进，把劳技教学与劳动实践、课内课外活动相结合，积极引导学生参加各种方式、力所能及的劳动，通过参加校外工农业生产、公益劳动、家务劳动等途径，将劳技课中学到的知识、技能反复加以运用，提高自身劳技素质。
劳技课课堂教学如何突破限制而走向生成，使学生真正沉浸在自主、合作、实践操作的学习氛围中，如何提高课堂教学实效呢？笔者认为，课堂教学模式必要体现生活化、情感化、实践化、和谐化。
一、形式要生活化
新的课程改革核心理念是以学生的发展为本，一切从学生的生活实际出发。这一理念，要求老师在上课时要根据教材内容精心创设贴近学生生活和实际，立足教材内容，充分挖掘生活资源，让课堂教学更加生活化。
二、过程要情感化
在课堂教学中教师要面向全体学生，尊重学生的个性，来创设激发兴趣和情感，通过自己的感情投入激发学生的感情，从而达到师生情感交融的目的，在完成教学过程中教师要全身心地投入，把亲切、尊重的情感信息传递给学生。使学生带着愉快的求知心境，这样引入新课。
三、动手要实践化
遵循劳技课教学的基本要求，教学实践中，教师要用自己的激情，去调动学生的动态，激发他们的灵感，使学生被动的情绪转化为愉快、积极、自觉、主动的学习情绪，以兴趣为向导，引导学生独辟蹊径，从非常人的思维中思考，分析以获得创作灵感。结合学校和学生的实际，及教师个人特长选择合适的教学内容，精心设计课堂教学，运用多种教学方法，抓住导入、指导、练习、评价四个核心环节，优化教学过程，提高课堂教学实效。
（1）课堂导入重兴趣。相对于其他课堂，劳技课更能引发学生的学习兴趣，这是劳技课实践性较强的特点所决定的，因此，每一位劳技教师都要从增强学生的实践性出发，抓住学生爱动、爱参与的特点，激发学生的学习兴趣。如何引发学生积极的学习心态、激发学生的学习兴趣呢？常用的方法有：谈话法、实物展示法、设疑法等。
（2）现场教学重指导。劳动技术的教育是一种需要“手把手”的教育，光说不练，效果肯定不佳，教师在课堂上要充分运用教材加强实践指导，一个步骤一个步骤给学生讲清楚，示范清楚，让学生的操作有据可观;同时，在学生操作实践中，教师要及时给予手把手的指导，训练学生的技能。
（3）课堂练习重实践。现在的学生大多数是独生子女，依赖性强，缺乏劳动实践，动手操作能力不够。因为现在生活条件好了学生需要用到什么，家长就买什么，根本不要他们去动手动脑去制作什么？所以要加强有效的练习，促进技能的形成教育心理学告诉我们：“人们的技能都是经过练习而形成的，练习是学生的心智技能和动作技能形成的基本途径。”劳动技术课是一门实践性很强的学科，反复练习是形成技能的唯一途径，在这里，教师要真正让学生做到“熟能生巧”。劳技课中要求把个人练习、分组练习、课堂练习和课外练习都要有机结合起来。充分体现了劳动与技术课程的生成特点。在制作练习时还可以配上轻松、愉快的音乐，以稳定学生的情绪，使学生在愉悦的音乐声中完成练习，并得到美的享受。
（4）课堂评价重激励。注重成果评价是课堂教学的重要组成部分。鼓励和表扬是教育法宝。教师在一堂课的最后几分钟内，要对本节课的劳动态度和劳动习惯、知识的学习及其应用、设计与操作技能、实践与创造能力作简要小结。对学生的劳动成果要及时做出评价，教师对好的作品要给予充分肯定、鼓励和表扬，让学生体验成功的快乐，觉得自己有能力，有独创性。可以使学生从中看到自己的创造天赋， 从而使学习兴趣更加强烈。还能调动学生的主动性和积极性，又能培养了学生思维创新能力。
四、氛围要和谐化
在生成性课堂教学中，伴随着课堂的开放。恰当地使用现代媒体，营造声情并茂的场面和一种和谐的氛围，学生感到宽松、坦然、愉悦等没有任何压抑的课堂教学氛围，适时地让学生的自主性、能动性和创造性得到充分发挥，从而使课堂教学气氛保持在活泼有趣、充满生机的状态之中，努力地为学生营造一个“生成性课堂教学”的空间。
劳动与技术教育因其特有的课程特点，光靠课堂教学不可能实现所有的教学目标，要提高教学实效，必须花大力气拓展课程内容，使学生劳技教育在家庭、社会层面得到延伸，建设一个更广阔的劳技教育大课堂。
（1）与课外、校外活动相结合。有些劳动技能单靠课堂内练习是远远不够的，因此还要布置课外练习，也可以与课外活动结合起来。同时在教学实践中，还将劳动和技术课向其他学科渗透，鼓励学生写劳动日记，这样既加强了所学技能的练习，又培养了学生爱劳动的习惯，还提高了写作水平。
（2）与社会、家庭教育相结合。利用劳动课时或节假日期间组织学生到工厂、商店、社队、车站和军烈属、五保户家里参加力所能及的公益勞动，既开阔学生视野，又学到劳动本领。例如：“五一”劳动节去打扫卫生，“八一”建军节去老红军家里慰问、扫地、擦窗户，3月5日学雷锋活动日到五保户家里送温暖、送水果、扫院落等，“三八”妇女节，要求学生帮妈妈做一样家务活，认识母爱的伟大，从而加深学生对劳动人民的思想感情，教育他们珍惜劳动成果。
（3）与科技、文体活动相结合。劳动技术教育应做到课堂打基础，课外多实践。劳动教育应积极与文体活动相结合。组织学生在文体活动中学习编织、折叠、绘画等手工，并动手做发豆芽、种花、种菜、植树、种草、养兔、养鱼等试验，开展穿袜子、系鞋带、扣扣子、戴红领巾的比赛，使儿童善于动脑，勤于动手，培养他们的劳动兴趣，调动学生学习的积极性，发展他们的创造才能。
这样动脑与动手相结合、理论与实践相结合、课堂内外相结合的教学方法，学生学到的劳动知识简单但很实用，使学生真正掌握了一种劳动技能，培养了正确的劳动观点，养成了良好的劳动习惯，形成了热爱劳动人民的思想感情。
总之，只要每一名劳技教师都确立新课程的教学理念，创新教学方法，不断提高课堂教学实效，相信劳动技术教育定能发挥提高学生整体素质、为学生全面发展奠基的作用。
参考文献：
[1]教育部.中小学劳动技术课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.9
[2]综合实践活动课程评价从何处入手[J].中小学管理.2017.12
[3]郭元祥.综合实践活动课程设计与实施[M].北京：首都师范大学出版社，2010.9
[4]吴美玉.让学生在实践中智慧起来[J].全国第二届智慧学学术研讨会论文集，2004.
[5]朱向红.科学课程与综合实践活动课程整合探讨[J].成才之路，2019（03）：34.