【摘 要】
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冻胀基土以怎样的方式作用于基础底面,亦即法向冻胀力的作用机制问题,是多年来许多冻土学者一直在努力研究的问题,它不仅关系到能否给出正确的法向冻胀力计算图形,从而较准
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冻胀基土以怎样的方式作用于基础底面,亦即法向冻胀力的作用机制问题,是多年来许多冻土学者一直在努力研究的问题,它不仅关系到能否给出正确的法向冻胀力计算图形,从而较准确地计算法向冻胀力,而且还关系到能否正确地制定防治措施的问题。
In what way the frost heaving base soil acts on the bottom of the foundation, that is, the mechanism of action of the normal frost heave force is a problem that many permafrost scholars have been working hard for over the years. It is not only related to whether or not the correct method can be given. Calculate the figure of frost heave force, so as to calculate the normal frost heave force more accurately, and it also relates to whether or not the prevention and control measures can be properly formulated.
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摘 要：由于每个学生的自身条件及学习爱好均有差异，因此在学习成绩上也存在差异性。如何对后进生进行科学引导，促使其获得进步，是本文研究的重点。 关键词：后进生;指导;策略 后进生的转化工作是教学工作中的难点和重点。后进生主要表现为：成绩差，行为习惯不好，自制力较差，课上交头接耳，等等。他们以各种破坏性的举动，引起大家注意，令许多教师心生抱怨。笔者在长期的教学中，通过观察后进生的言谈举止，找到他们
t①给水度测定装置t⑧R—R网络模拟机T⑤16米渗流试验檀(带风洞)t ②窄缝槽1④4米渗流槽(玻璃正面)t ⑥4米渗流槽(测压管排)渗流试验装置$武汉水电学院农水系农田水利试验室@
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在小学阅读教学中，教师根据课文的重点内容，为学生创设有利于他们理解文本的情境，使学生如身临其境。这不仅能影响学生的认知心理，而且能激发学生的学习兴趣，让学生在其中观察、体验、思考、想象。与此同时，学生语言和文字的表达能力也会随之提升。如何在阅读教学中进行情境的创设呢？笔者谈谈自己的想法。 一、精巧设问，创设问题情境 首先，利用好引言的诱导性。好的开端是成功的一半，针对小学生的特点，引言力求生动
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“数学教学应根据具体的教学内容,从学生实际出发,创设有助于学生学习的情境。”有效的教学情境能引起学生的情感体验,激活思维,使
企业经营管理者如何提高经营管理的品质———经营管理兴利除弊１４条●敏明在新的ＩＳＯ９０００系列标准中，贯穿了强化企业员工品质的要求，并从高层、中层到基层诸方面提出了对企业人事和员工的
1927年9月9日,中国共产党领导的湘赣边界秋收起义全面爆发,声势浩大,起初取得了重大胜利。由于敌强我弱,敌大我小,缺乏作战经验等原因,以后相继受挫。9月14日,中国工农革命军
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