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摘要：有效的作业有助于学生巩固和掌握知识，也有助于培养学生灵活运用知识解决问题的能力。在当今素质教育和新课程改革进一步推进的要求下，如何布置英语作业、真正培养学生的英语运用能力，已引起了教师的重视。
关键词：英语作业 新课程 要素
新课程理念下的作业不仅是检验学生对知识的掌握及运用情况，也是课堂教学的延伸和补充。但在教学中，笔者发现学生存在对待作业不够认真、不按时完成作业，甚至忘记做或不做英语作业的现象。
通过与学生交谈，笔者了解到，上述现象的产生与布置作业的情况有很大关系。比如在布置作业时，教师只关注学生对英语基础知识的理解、巩固以及基本技能的掌握，认为学生题目做得越多，效果就越好；或者教师有时没有充分考虑到作业是否和当天的授课知识相关，总是随意地布置作业，严重影响了学生写作业的质量。所以，教师必须重新审视作业布置的重要性和实效性，才能提高学生写作业的积极性。
一、注意作业的目的性和针对性
在布置作业时，教师应围绕教学要求、教学目标，使作业与总教学目标、本阶段的教学目标以及每堂课的教学目标相吻合。同时，布置的作业应围绕本节课的重点、难点，以强化“双基”的作业以及与重点内容相关的作业为主。如在每一篇英文课文中，都会有学生必须掌握的几个重要句型，教师在讲完课后，可以布置与这几个重点句型相关的练习，可以是造句或者是翻译，使学生熟练运用。
二、注意作业的多样性
英语课是实践课，目的就是培养学生运用英语的能力。所以布置的作业既要有书面作业，也要有口头作业。通过多样的、有趣的和精选的作业，来减少学生的作业负担和心理压力，唤醒学生的主体意识，调动学生写作业的积极性，激发学生学好英语的欲望。这样，在做作业的过程中，学生不仅能掌握课堂知识，扩大知识面，而且还能培养动手能力和创新意识，学习效果显著。
三、注意作业的差异性
在布置作业时，教师应遵循因材施教的原则，根据学生的个性差异和实际水平，布置分层作业。教师不仅要认真备课，而且还要对学生的学习情况了如指掌。这样，在布置作业时，教师才能在作业难度和数量等方面有所区别，使不同层次的学生都有适合的作业，增强了作业的实效性，体现了“因材施教”的原则。
四、注意作业的适量性
如果作业布置得太少，就达不到巩固知识或培养能力的目的；但如果作业布置得太多，则会引起学生的反感。因此，在布置作业时，教师必须注意学生的学习兴趣和学习习惯，因为它们是有效提高学生学习成绩的有力保证。
总之，作业布置是一门值得教师探究的学问。巧妙、合理地布置作业不仅能够帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力，激发学生的学习兴趣，而且还能充分体现以人为本的教学新理念，在当今素质教育和新课程改革进一步推进的要求下，真正培养学生的英语运用能力。
参考文献：
[1]刘润清.英语教育研究[M].北京：外语教育与研究出版社，2004.
[2]皮连生.学与教的心理学[M].上海：华东师大出版社，2006.
[3]肖川.中国名师作业设计[M].北京：大众文艺出版社，2010.
（作者单位：甘肃省平凉市泾川县高平中学）
关键词：英语作业 新课程 要素
新课程理念下的作业不仅是检验学生对知识的掌握及运用情况，也是课堂教学的延伸和补充。但在教学中，笔者发现学生存在对待作业不够认真、不按时完成作业，甚至忘记做或不做英语作业的现象。
通过与学生交谈，笔者了解到，上述现象的产生与布置作业的情况有很大关系。比如在布置作业时，教师只关注学生对英语基础知识的理解、巩固以及基本技能的掌握，认为学生题目做得越多，效果就越好；或者教师有时没有充分考虑到作业是否和当天的授课知识相关，总是随意地布置作业，严重影响了学生写作业的质量。所以，教师必须重新审视作业布置的重要性和实效性，才能提高学生写作业的积极性。
一、注意作业的目的性和针对性
在布置作业时，教师应围绕教学要求、教学目标，使作业与总教学目标、本阶段的教学目标以及每堂课的教学目标相吻合。同时，布置的作业应围绕本节课的重点、难点，以强化“双基”的作业以及与重点内容相关的作业为主。如在每一篇英文课文中，都会有学生必须掌握的几个重要句型，教师在讲完课后，可以布置与这几个重点句型相关的练习，可以是造句或者是翻译，使学生熟练运用。
二、注意作业的多样性
英语课是实践课，目的就是培养学生运用英语的能力。所以布置的作业既要有书面作业，也要有口头作业。通过多样的、有趣的和精选的作业，来减少学生的作业负担和心理压力，唤醒学生的主体意识，调动学生写作业的积极性，激发学生学好英语的欲望。这样，在做作业的过程中，学生不仅能掌握课堂知识，扩大知识面，而且还能培养动手能力和创新意识，学习效果显著。
三、注意作业的差异性
在布置作业时，教师应遵循因材施教的原则，根据学生的个性差异和实际水平，布置分层作业。教师不仅要认真备课，而且还要对学生的学习情况了如指掌。这样，在布置作业时，教师才能在作业难度和数量等方面有所区别，使不同层次的学生都有适合的作业，增强了作业的实效性，体现了“因材施教”的原则。
四、注意作业的适量性
如果作业布置得太少，就达不到巩固知识或培养能力的目的；但如果作业布置得太多，则会引起学生的反感。因此，在布置作业时，教师必须注意学生的学习兴趣和学习习惯，因为它们是有效提高学生学习成绩的有力保证。
总之，作业布置是一门值得教师探究的学问。巧妙、合理地布置作业不仅能够帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力，激发学生的学习兴趣，而且还能充分体现以人为本的教学新理念，在当今素质教育和新课程改革进一步推进的要求下，真正培养学生的英语运用能力。
参考文献：
[1]刘润清.英语教育研究[M].北京：外语教育与研究出版社，2004.
[2]皮连生.学与教的心理学[M].上海：华东师大出版社，2006.
[3]肖川.中国名师作业设计[M].北京：大众文艺出版社，2010.
（作者单位：甘肃省平凉市泾川县高平中学）