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摘 要 本文以大专学生为研究对象，提出班团活动在培养学生综合能力方面的重要性及相关作用，同时也提出目前班团活动存在的不足。需要我们辅导员从实际工作中不断总结，让班团活动对班级管理起到积极的促进作用。
关键词 班团活动 促进 综合素质 集体观念
在全面推行素质教育的今天，如何培养学生实践能力和团结协作意识，尽快适应社会发展的需要，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪的人才，这是摆在我们每一个教育工作者尤其是辅导员面前的一项十分重要的课题。大学校园里开展了各种综合的校园、班团活动，丰富了学生的课余生活，活跃了班级气氛，调整了学生的身心状态。从这些活动中笔者作为一名辅导员在班级管理方面得到了不小的收获，同时也感受到现在班团活动设计中一些不足的问题。
1 班团活动的定义和意义
班级活动是班级在班主任指导下，根据学校整体安排或班级学生发展需要而进行的全员性活动的总称。它既可以是弥补课堂教学不足的教学活动，也可以是开发智力或发展能力的课外、校外活动，它是学校教育活动的有机组成部分。有计划、有目的地组织内容科学健康、形式新颖活泼的班团活动，可以大幅度地拓宽学生的视野和活动空间，培养学生独立工作和学习、交往的能力，可以发展学生的兴趣、爱好、特长，有利于及早发现和选拔各种专门人才。同时也可以占领学生课外、校外活动阵地，促进学生身心健康、和谐、全面地发展，还可以丰富学生的精神文化生活，促进校园文化的建设，为学生的健康发展创造良好的氛围。总之，班团活动是实施素质教育，实现培养目标的重要途径之一。①
2 班团活动在班级管理中的作用
2.1 班团活动有助于培养学生集体协作精神
每年我院都会开展运动会和艺术节等大型的院级比赛和活动。班团委首先进行组织和安排，调动学生们的积极性，大家踊跃报名参加，学生通过课余时间练习磨合，并在比赛中取得良好的成绩，同时在整个比赛过程中其他学生也去加油助威。整个班集体通过这些活动更加团结，也使学生意识到：个人的力量很薄弱，个人的智慧像大海中的一滴水那样微小，许多工作都要靠集体的力量才能完成，大到国家的建设，小到个人的工作、学习、生活都是在与别人的交流合作中完成，作为学生要懂得尊重他人，团结同学，以谦逊的态度学他人之长、补己之短，以民主的方式与他人合作，逐渐养成集体协作精神。
2.2 班团活动有助于提高后进生的自信心促进其转化
自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。说明自信心作为成才的重要条件，它在少年心理健康教育中的价值已被社会各界人士所接受。谬·詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。” 正因为这样，每个学生都有可能具有一技之长。细心的教师会注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。
2.3 班团活动有助于全面提高学生的综合素质
除了运动会、艺术节，学院还开展了技能大赛，举办了各种社团。各个班级也开展了多种形式的主题班会。学生在各种活动中需要材料和知识，除了在教师帮助下获取外，学生还可通过以下途径获得：（1）进行实地考察或现场调查；（2）通过相关的实验呈现出来；（3）综合运用有关图书资料；（4）查阅电子资料或直接上“信息高速公路”获取信息。因此，班团活动有利于培养学生在开放性的环境中多渠道获取、收集信息的能力和处理信息的能力。学生在亲身实践中，懂得了做人做事的道理，培养了合作精神和人际交往能力。同时，在各项校园活动中，学生可掌握以下科学的学习方法：（1）科学探究。在科学探究中，激发学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，发展自身的科学素养。（2）自主体验。学生在自主获取知识与技能的同时，学会学习，学会创新，在感悟和体验中得到发展。（3）实践操作。学生在操作中学会观察、分析，在实践中体现创新精神。
3 班团活动要实现内容、形式与境界的更新与飞跃
3.1 不断更新班团活动内容
更新活动内容是活动本身的要求，是素质教育的要求，是加速科学技术发展的要求。根据当代大学生的特点，使活动体现智能性，使原本千差万别的学生智力和能力都能得以发展，以达到及早发现人才，及早培养提高的目的。根据学生成长规律，是活动内容体现连续性。学生对社会、自然的认识经历了由浅入深、由表及里的认识过程，而他的知识结构也必须经历由简而繁的积累过程。因此，我们要循序渐进，根据学生的成长特点来设计活动的内容。我院每个年级的学生都有很大差别，大一新生主要从行为规范、思想政治学习、人际关系教育入手，大二学生可以从考取证书、加强学习、培养综合素质入手，大三学生以就业为重点。这期间的差别是很大的，但我们的班团活动应该服务于这样的转变，将这个过程连贯起来，达到让学生顺利过渡的目的。②
3.2 探求班团活动新形式
我们传统的班团活动还存有一些局限性，如：形式单调、活动范围窄、忽视学生差异等。我们要勇于创造充满活力的活动形式，以适应素质教育的要求。③应充分考虑学生的身心发展特点，结合学生实际状况，科学设计活动的方式方法。如：大学生的心理特点比较复杂，要考虑多元化的学生差异，培养他们的自信和才干，还要参加各种社会实践，锻炼职业素质，适应职业的需求。
3.3 注重活动境界的拓展
班团活动的境界是指班团活动的目标高度、所涉及的活动范围、活动深度及其效果。活动的目标越高，对学生产生的影响就越深远，其教育效果就越深刻，同样为实现目标所付出的劳动就越多。④从活动范围看，活动涉及的范围越广，其教育面就越大，组织活动的难度也越大。因此，要合理确定活动目标，并且活动目标的确定不能一劳永逸。要随着时间、地点、内容、培养对象的不同合理确定。要有计划、有目的地将总目标分解为阶段性目标，并据此指定切实可行的活动规则，有步骤分阶段地实现培养目标。同时，教育信息具有明显的大容量、范围广、多元性、多层次的特点。因此，要扩大活动范围应和家庭、社会一起共同担负教育责任。让学生真正成为活动的主人，表现出主动性和创造性，充分发挥集体的作用，以达到让学生在活动中受到锻炼，增长才干，增强集体观念的目的。丰富他们的精神生活，使他们从中感悟人生，开阔胸襟。
总之，班团活动在学校管理中必不可少，学生对班团活动兴趣很浓，积极性很高。辅导员要对班团活动给予足够的重视，要制定切实可行的计划，认真组织好每一次班团活动，充分发挥班团活动在促进班级管理方面所起的积极作用。但是现在由于各种原因，班团活动的巨大作用还没有完全发挥出来，相信只要我们坚定信心，努力探索，深入研究，不断完善，班团活动一定会开展得更好，同时它也将更好地促进班主任的班级管理工作。
关键词 班团活动 促进 综合素质 集体观念
在全面推行素质教育的今天，如何培养学生实践能力和团结协作意识，尽快适应社会发展的需要，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪的人才，这是摆在我们每一个教育工作者尤其是辅导员面前的一项十分重要的课题。大学校园里开展了各种综合的校园、班团活动，丰富了学生的课余生活，活跃了班级气氛，调整了学生的身心状态。从这些活动中笔者作为一名辅导员在班级管理方面得到了不小的收获，同时也感受到现在班团活动设计中一些不足的问题。
1 班团活动的定义和意义
班级活动是班级在班主任指导下，根据学校整体安排或班级学生发展需要而进行的全员性活动的总称。它既可以是弥补课堂教学不足的教学活动，也可以是开发智力或发展能力的课外、校外活动，它是学校教育活动的有机组成部分。有计划、有目的地组织内容科学健康、形式新颖活泼的班团活动，可以大幅度地拓宽学生的视野和活动空间，培养学生独立工作和学习、交往的能力，可以发展学生的兴趣、爱好、特长，有利于及早发现和选拔各种专门人才。同时也可以占领学生课外、校外活动阵地，促进学生身心健康、和谐、全面地发展，还可以丰富学生的精神文化生活，促进校园文化的建设，为学生的健康发展创造良好的氛围。总之，班团活动是实施素质教育，实现培养目标的重要途径之一。①
2 班团活动在班级管理中的作用
2.1 班团活动有助于培养学生集体协作精神
每年我院都会开展运动会和艺术节等大型的院级比赛和活动。班团委首先进行组织和安排，调动学生们的积极性，大家踊跃报名参加，学生通过课余时间练习磨合，并在比赛中取得良好的成绩，同时在整个比赛过程中其他学生也去加油助威。整个班集体通过这些活动更加团结，也使学生意识到：个人的力量很薄弱，个人的智慧像大海中的一滴水那样微小，许多工作都要靠集体的力量才能完成，大到国家的建设，小到个人的工作、学习、生活都是在与别人的交流合作中完成，作为学生要懂得尊重他人，团结同学，以谦逊的态度学他人之长、补己之短，以民主的方式与他人合作，逐渐养成集体协作精神。
2.2 班团活动有助于提高后进生的自信心促进其转化
自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。说明自信心作为成才的重要条件，它在少年心理健康教育中的价值已被社会各界人士所接受。谬·詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。” 正因为这样，每个学生都有可能具有一技之长。细心的教师会注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。
2.3 班团活动有助于全面提高学生的综合素质
除了运动会、艺术节，学院还开展了技能大赛，举办了各种社团。各个班级也开展了多种形式的主题班会。学生在各种活动中需要材料和知识，除了在教师帮助下获取外，学生还可通过以下途径获得：（1）进行实地考察或现场调查；（2）通过相关的实验呈现出来；（3）综合运用有关图书资料；（4）查阅电子资料或直接上“信息高速公路”获取信息。因此，班团活动有利于培养学生在开放性的环境中多渠道获取、收集信息的能力和处理信息的能力。学生在亲身实践中，懂得了做人做事的道理，培养了合作精神和人际交往能力。同时，在各项校园活动中，学生可掌握以下科学的学习方法：（1）科学探究。在科学探究中，激发学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，发展自身的科学素养。（2）自主体验。学生在自主获取知识与技能的同时，学会学习，学会创新，在感悟和体验中得到发展。（3）实践操作。学生在操作中学会观察、分析，在实践中体现创新精神。
3 班团活动要实现内容、形式与境界的更新与飞跃
3.1 不断更新班团活动内容
更新活动内容是活动本身的要求，是素质教育的要求，是加速科学技术发展的要求。根据当代大学生的特点，使活动体现智能性，使原本千差万别的学生智力和能力都能得以发展，以达到及早发现人才，及早培养提高的目的。根据学生成长规律，是活动内容体现连续性。学生对社会、自然的认识经历了由浅入深、由表及里的认识过程，而他的知识结构也必须经历由简而繁的积累过程。因此，我们要循序渐进，根据学生的成长特点来设计活动的内容。我院每个年级的学生都有很大差别，大一新生主要从行为规范、思想政治学习、人际关系教育入手，大二学生可以从考取证书、加强学习、培养综合素质入手，大三学生以就业为重点。这期间的差别是很大的，但我们的班团活动应该服务于这样的转变，将这个过程连贯起来，达到让学生顺利过渡的目的。②
3.2 探求班团活动新形式
我们传统的班团活动还存有一些局限性，如：形式单调、活动范围窄、忽视学生差异等。我们要勇于创造充满活力的活动形式，以适应素质教育的要求。③应充分考虑学生的身心发展特点，结合学生实际状况，科学设计活动的方式方法。如：大学生的心理特点比较复杂，要考虑多元化的学生差异，培养他们的自信和才干，还要参加各种社会实践，锻炼职业素质，适应职业的需求。
3.3 注重活动境界的拓展
班团活动的境界是指班团活动的目标高度、所涉及的活动范围、活动深度及其效果。活动的目标越高，对学生产生的影响就越深远，其教育效果就越深刻，同样为实现目标所付出的劳动就越多。④从活动范围看，活动涉及的范围越广，其教育面就越大，组织活动的难度也越大。因此，要合理确定活动目标，并且活动目标的确定不能一劳永逸。要随着时间、地点、内容、培养对象的不同合理确定。要有计划、有目的地将总目标分解为阶段性目标，并据此指定切实可行的活动规则，有步骤分阶段地实现培养目标。同时，教育信息具有明显的大容量、范围广、多元性、多层次的特点。因此，要扩大活动范围应和家庭、社会一起共同担负教育责任。让学生真正成为活动的主人，表现出主动性和创造性，充分发挥集体的作用，以达到让学生在活动中受到锻炼，增长才干，增强集体观念的目的。丰富他们的精神生活，使他们从中感悟人生，开阔胸襟。
总之，班团活动在学校管理中必不可少，学生对班团活动兴趣很浓，积极性很高。辅导员要对班团活动给予足够的重视，要制定切实可行的计划，认真组织好每一次班团活动，充分发挥班团活动在促进班级管理方面所起的积极作用。但是现在由于各种原因，班团活动的巨大作用还没有完全发挥出来，相信只要我们坚定信心，努力探索，深入研究，不断完善，班团活动一定会开展得更好，同时它也将更好地促进班主任的班级管理工作。