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一、《网页设计与制作》课程的教与学现状分析
目前，中职学校《网页设计与制作》课程的教与学存在以下几方面的问题：
（一）学生总体水平较低，学习目标不明确，且缺乏学习毅力
现时期的中等职业学校招生难，致使中职学校招到的学生，大多都是学习成绩差，中考被淘汰的，被父母强迫送来的，也有的在初中的时候已经养成了不良行为习惯的学生，还有一部分家长送来学校的目的就是让学校帮他们管。因此，这些学生的文化基础差，学习自觉性不够，没有明确的人生理想和奋斗目标，学习目标不明确，缺少学习的动力，思想不稳定，自我管理意识淡薄，自控能力普遍较差。课程刚开始的时候可能还觉得新鲜，会去学一学，但没有坚持的毅力，“懒”已经成为他们的标签。少部分抱有学习目的的学生，也由于基础太差，提不起学习兴趣。
（二）智能手机时代学生手游网游成瘾
智能手机的普及是一把双刃剑，给人们带来生活便利的同时也造成了一些不良的影响。中职学生已成为“低头族”，在校园中、在课堂上、在宿舍里，抱着手机聊微信、玩手游、看视频的学生随处可见。智能手机已严重影响到了学生的日常生活与学习，课堂玩手机现象屡禁不止已成为目前课堂上一个难解决的新问题。
（三）教学脱离实际，课程设置滞后，学生学习成就感低
《网页设计与制作》课程是中职计算机、电子商务等专业的核心专业课程，其相关知识与技术更新较快，而现行的中职学校教育跟不上课程的发展，主要体现在课程设置内容陈旧落后，脱离实际工作需要;教学手段多采用教师先讲学生再练习相结合的传统教学模式，课堂枯燥乏味，缺乏创意与趣味性，对于本来基础文化知识底子薄弱的中职生毫无吸引力，同时也会导致学生对学习毫无成就感可言。
基于上述这些现实问题，在《网页设计与制作》课程中运用基于微信小程序的闯关游戏教学模式，能有效地化解《网页设计与制作》课程中存在的这些现实问题。
二、基于微信小程序的闯关游戏教学模式的优势
2017年1月9日，微信小程序正式上线，它基于微信开发，不需要安装，用户扫描二维码或者直接搜索到便可使用。基于微信小程序的闯关游戏教学模式，具有以下优势：
（一）激发学生求知欲
传统教学模式最大的弊端，就是在给学生传授知识的时候，使他们难以在知识海洋中自主探索及体验成功的乐趣。“富于激情和挑战”是当代学生拥有的一个明显特点，在课堂教学中引入闯关游戏式知识竞赛，其形式活泼，课堂气氛热烈，让学生以“游戏挑战”心态积极参与到课堂学习中，游戏闯关的成功体验，无形中促使学生对知识主动地掌握、讨论、探索，使学生成为教学过程中的主体。
（二）即用即走，免注册，易推广
传统的APP需要用户安装到手机，用户不使用的时候也会占用手机的存储空间，一旦APP需要更新，则每个用户必须在手机上进行更新操作，而微信小程序不需要安裝到手机上，它是微信内的云端应用，像微信公众号一样存在微信里，要用的时候打开，不用就关掉，方便了用户，更新也方便，只需更新服务器程序，不需要每个用户都更新操作。微信小程序依附于微信这个航母应用，在微信中的“发现”菜单有单独的入口，还可以通过搜索、扫一扫等方式直达学习内容，同时学习者不需要再注册新的学习账号，只需给微信账号授权即可登录，也可以分享到群，分享到好友，方便了学习任务的发布与推广。
（三）多终端适配
支持多种智能手机和平板，支持Android，iOS，Windows，Symbian等智能系统，腾讯公司对小程序专门做了优化，配合自己定义的开发语言标准，提升了小程序的性能，增强了平台的稳定性，只要能安装微信的终端，都能享受到基于微信小程序的闯关游戏学习平台的优势。
三、基于微信小程序的闯关游戏在《网页设计与制作》课程教学中的应用
本文以《网页设计与制作》课程中的“盒模型”这一节内容为例，根据教学大纲的要求及教材内容，结合中职学生的实际情况，并结合工作实际，将具体应用过程分为三个部分：关卡设置、闯关过程、考核评价。
（一）关卡设置
根据教学大纲的要求及课程内容，将本节内容设置五个关卡，分别为：盒模型的属性、盒模型的层次关系、水平居中和垂直居中、浮动属性与清除浮动、盒模型布局页面综合实战。关卡设置要根据课程内容的不同在每一关中确定不同的侧重点，并设置不同的游戏形式，使游戏关卡设计呈现出不同的效果，避免了学生闯关时因游戏关卡千篇一律而产生倦怠感。采用逐级闯关制，只有完成当前关卡才能解锁下一关，闯关失败时，学生可以返回直接重新闯关，也可以通过“闯关锦囊”、“通关秘籍”解答学习后再次闯关。每一关设置基本分与加分，两次及以上闯关通过者可获得基本分，一次性闯关通过者可获得基本分与加分。当学生能够顺利通过全部关卡时，就意味着学生已经基本掌握了该课程所要求的知识内容。
（二）闯关过程
学生通过扫描教师分享的闯关游戏微信小程序的二维码进行闯关。在每一关闯关开始时，在屏幕上弹出本关任务以及通关秘籍，教师把课程知识使用文字或者微课的形式关联到通关秘籍中，学生可自主安排时间学习、观看通关秘籍中的辅导材料，以学生自主学习为主、教师答疑为辅的方式学习教材内外知识点。在课堂上，由学生自主闯关，在闯关过程中，教师要观察学生的闯关情况，把握课堂节奏，引导学生熟记通关秘籍，通过锻炼提升技能，必要时予以指导，帮助学生顺利完成闯关任务。具体闯关过程如下图所示：
（三）考核评价 基于微信小程序的闯关游戏式的教学模式，其评价模式有别于传统教学方式的评价模式。在传统教学模式中，其考核方式多为学生平时的课堂表现，作业完成情况以及考试情况等，而基于微信小程序的闯关游戏式的教学模式，融入了闯关游戏的教学方式，当闯关通过时，即会晋级新的关卡，知识与技能都会上升一个水平层次;若没通过关卡，即会重复本关卡，直至顺利通关才能进入下一个关卡。而课程内容的总评成绩主要由闯关成绩决定，每个学生的闯关积分和排名都会显示在游戏平台的界面上，所有学生都可以通过游戏平台界面上的“排行榜”链接查看自己的排位，因而，排名靠前的學生可以得到激励将继续努力，排名居中的学生也将继续加油以保住自己的位置，排名靠后的学生将加倍努力去追赶。这就如同玩游戏，大家平时不断地完成任务刷级别，希望最后通关的时候名次能靠前一些。闯关游戏任务完成后，学生结合自己的闯关过程进行自我评价，然后与小组其他同学进行简单交流，在完成每个闯关任务后，教师要及时引导学生通过评价总结自己学会了哪些知识和操作技能，并根据学生的表现给予点评。
四、基于微信小程序的闯关游戏教学模式的意义
（一）激发学习兴趣，进行主动学习
通过微信小程序闯关游戏的方式，让学生合理利用手机进行学习，充分利用学生玩游戏过程中的好胜心理，调动学生闯关学习的积极性、主动性。将课堂教学中的知识点通过闯关游戏的方式加强学生的记忆，在游戏中帮助学生愉快地消化与吸收课程知识，使学生主动积极地参与到学习中，避免了课堂教学中管理学生手机的问题，合理利用资源，提高了学生的学习兴趣与学习主动性。
（二）尊重个性差异，改变评价模式
闯关游戏教学模式中的关卡设置遵循教育学中最近发展区理论，由浅入深，引导学生逐层攻破关卡，当学生完成了初级任务后，带着刚获得的新知识、新技能向中高级关卡冲刺。在闯关晋级的过程中，各层次的学生都可以获得闯关成功所带来的学习成就感。而对于学生的学习评价也不是单一的，而是体现在一系列的闯关活动中。在每一关闯关过程中，学生都会获得自我的、他人的、教师的评价，体现了教学评价的多元化和持续性，这样的评价效果更明显，既能逐步对自我形成正确的判断，又能不断燃起新的闯关信心和信念，对其学习内在驱动力的维系起着举足轻重的作用。
（三）丰富教学资源，提升教师水平
在基于微信小程序的闯关游戏教学模式下，要顺利开展自主式学习活动，教师必须撇开教材，增加教学资源充实到闯关游戏中，如发布教学微视频、授课讲义、关卡任务、通关秘籍、课程进程安排等课程资源至课程网络平台。这就要求教师不断地参加各种培训，进行继续学习，以提高教师的信息化水平。每一次资源整合的过程就是教师的信息化教学能力提升的过程。
五、结束语
基于微信小程序的闯关游戏教学模式充分调动了学生的学习兴趣和积极性，为学生提供轻松的学习氛围，激发学生挑战的欲望，培养学生的自主学习的能力，让学生能够从课程的学习过程中享有成就感，享受到学习的乐趣，从而推动该课程教学的发展，同时也为活跃其他学科的课堂教学提供一定的参考价值，起到抛砖引玉作用。
责任编辑朱守锂