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问题的分析和解决需要强烈的问题意识，否则英语活动的效果就很难显现。阅读教学是丰富学生对文本认识的有效教学方式，n能够帮助学生提出问题并解决问题。本文针对高中英语阅读教学中学生解读文本思维受限，缺乏主体性、教师设置教学目标呆板，缺乏灵活n性、教师设计活动意图单一，缺乏系统性等现状和问题，设计了系列课堂活动，提出创设思政情境，连接生活与问题意识、剖析思政主旨，n从语篇中寻找问题、丰富思政内涵，让问题回归生活等对策。