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随着国家教育教学改革的深入，学校教育正快速由单纯的应试教育向素质教育转轨，中学教育实行由应试教育向素质教育的转轨，才是唯一正确的方向，这个转轨的任务也就刻不容缓地摆在了中学各学科教学面前，并成为各科教师所面临的新课题[1]。
从静态上看，素质构成基本有以下五个因素：即思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质和劳动素质。从教育过程实施的动态方面分析，素质教育的实质是积极创造和利用一切有利的外部条件，使受教育者能够主动而非被动地将人类科学的道德的、心理的、劳动的文化成果内化为自身的较全面的素质，使身心两方面的潜能都获得提高，使发展呈现出一种生动活泼的态势[2]。可见，“素质教育”虽是一句简单的话，实行起来却是一项浩大的工程 。下面就地理教学中提高学生素质，促进学生全面发展的一点心得体会谈一谈自己的看法。
1.在地理教学中要注重爱国主义教育
在地理教学中对青少年进行爱国主义教育比其他学科更具有全面性、系统性。地理学科可以全面系统地从工业、农业、交通、城市建设诸方面向学生展示日新月异的社会主义建设的成就，在实际的教学中要不断地渗透爱国主义思想的内容，如在讲我国的疆域时，可以向学生讲解：我们伟大的祖国南北相距5500千米，纵横十万里，悠悠五千年，为世界上最大、历史最久的国家之一，在这广阔的国土上，有丰富的特产、锦绣的山河、勤劳智慧的各族人民。通过对这些知识的讲解，激发学生的爱国热情，使学生产生民族自豪感和自信心，为中华民族的腾飞而努力学习。
2、在教学中要不断地渗透国情教育
加强国情教育可以让学生了解到中国的目前的真实发展状况和发展形势，避免有的学生有盲目的崇洋媚外或妄自尊大的情绪出现，例如不少同学认为中国地大物博，资源丰富，在讲到“中国的自然资源”这一章时，我先在黑板上写了一组数字来让学生了解中国目前所面临的严峻形势：（1）我国的矿产资源总量居世界第三位，但人均矿产资源占有量仅为世界人均占有量的58%，居世界第53位。（2）我国的陆地面积约960万平方千米，在世界各国中居第三位，由于我国人口众多，平均每人占有的土地面积还不到世界人均土地面积的1/3。（3）我国的水资源总量较大，但人均占有量很低，约为世界人均水量的1/4。然后通过举例分析，说明了中国地大但物并不“博”，而且目前的状况并不乐观。 当我讲到我国西部地区不少地方缺水严重，不少地方的人吃水都成问题时，不少同学在课堂上表示要节约每一滴水，坚决同浪费水的行为做斗争。这堂课以后，班里的浪费现象明显的减少了。
3、发挥教育的思想导向功能，提高学生的心理素质
中学阶段是学生世界观、人生观形成的重要的时期，也是心理素质发展极为重要的阶段。在这一时期要对他们进行良好的心理教育，给予有针对性的引导，进而促进学生素质的全面提高和个性的和谐发展。在中学教学中，应将心理素质教育作为素质教育的核心，切实将心理素质教育渗透到教育教学工作中。为了促进学生心理素质的全面发展，在地理学科教学中可以重点从下面几个方面做起。
4、锻炼动手能力，提高学生的劳动技能素质
现在的学生大多是独生子女，是家中的“小皇帝”、“小公主”，实际动手能力较差。根据地理学科的特点，让学生多绘图、多制简易教具，多实验，可以促进学生对知识的理解和运用，锻炼他们的动手能力。如在讲解地轴、两极、经纬度等有关知识点时，有些学生总弄不清楚。我改用学生自己动手操作的办法，让学生在课后用乒乓球做一个小地球仪，然后评比，看谁做得最好。经过动手操作，学生不仅比较顺利地掌握了有关的知识点，还向我提出了不少在制作地球仪过程中遇到的问题。在教学过程中遇到有实验的内容，我尝试着将整个实验过程分组交给同学们自己去完成，结果没有像我想象的那样错误百出，反而每一组同学都能顺利完成，而且还写出了实验报告。通过一年多的训练，学生的动手能力有了很大的提高。
5、结合教学实际，提高学生的身体素质
身体素质在学生的全面发展中也是比较重要的，没有良好的身体素质，其它各个方面的发展也会受到阻碍。在地理教学中要结合教学实际，开展丰富多彩的实践活动，如在校园一角建地理园地，测风向、温度，做天气预报。节假日里，带学生去远足，同时进行了野外锻炼、野外考察，树立学生挑战自然、战胜自然的精神，提高了身体素质。我所在的学校大多是农村学生，但由于现在独生子女较多，他们参加田间劳动的机会较少，在学习地理知识的同时，我经常鼓励他们利用学过的知识指导生产和生活实践并参与冬种夏收，锻炼他们吃苦耐劳的能力，并使身体也得到了锻炼。
为了把我们的学生培养成21世纪的栋梁之材，地理教学中变“应试教育”为“素质教育”是唯一正确的方向。改变传统的教育观念、教育方法，提高课堂素质教育的效果和质量的任务摆在我们面前，让我们共同为之努力！
从静态上看，素质构成基本有以下五个因素：即思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质和劳动素质。从教育过程实施的动态方面分析，素质教育的实质是积极创造和利用一切有利的外部条件，使受教育者能够主动而非被动地将人类科学的道德的、心理的、劳动的文化成果内化为自身的较全面的素质，使身心两方面的潜能都获得提高，使发展呈现出一种生动活泼的态势[2]。可见，“素质教育”虽是一句简单的话，实行起来却是一项浩大的工程 。下面就地理教学中提高学生素质，促进学生全面发展的一点心得体会谈一谈自己的看法。
1.在地理教学中要注重爱国主义教育
在地理教学中对青少年进行爱国主义教育比其他学科更具有全面性、系统性。地理学科可以全面系统地从工业、农业、交通、城市建设诸方面向学生展示日新月异的社会主义建设的成就，在实际的教学中要不断地渗透爱国主义思想的内容，如在讲我国的疆域时，可以向学生讲解：我们伟大的祖国南北相距5500千米，纵横十万里，悠悠五千年，为世界上最大、历史最久的国家之一，在这广阔的国土上，有丰富的特产、锦绣的山河、勤劳智慧的各族人民。通过对这些知识的讲解，激发学生的爱国热情，使学生产生民族自豪感和自信心，为中华民族的腾飞而努力学习。
2、在教学中要不断地渗透国情教育
加强国情教育可以让学生了解到中国的目前的真实发展状况和发展形势，避免有的学生有盲目的崇洋媚外或妄自尊大的情绪出现，例如不少同学认为中国地大物博，资源丰富，在讲到“中国的自然资源”这一章时，我先在黑板上写了一组数字来让学生了解中国目前所面临的严峻形势：（1）我国的矿产资源总量居世界第三位，但人均矿产资源占有量仅为世界人均占有量的58%，居世界第53位。（2）我国的陆地面积约960万平方千米，在世界各国中居第三位，由于我国人口众多，平均每人占有的土地面积还不到世界人均土地面积的1/3。（3）我国的水资源总量较大，但人均占有量很低，约为世界人均水量的1/4。然后通过举例分析，说明了中国地大但物并不“博”，而且目前的状况并不乐观。 当我讲到我国西部地区不少地方缺水严重，不少地方的人吃水都成问题时，不少同学在课堂上表示要节约每一滴水，坚决同浪费水的行为做斗争。这堂课以后，班里的浪费现象明显的减少了。
3、发挥教育的思想导向功能，提高学生的心理素质
中学阶段是学生世界观、人生观形成的重要的时期，也是心理素质发展极为重要的阶段。在这一时期要对他们进行良好的心理教育，给予有针对性的引导，进而促进学生素质的全面提高和个性的和谐发展。在中学教学中，应将心理素质教育作为素质教育的核心，切实将心理素质教育渗透到教育教学工作中。为了促进学生心理素质的全面发展，在地理学科教学中可以重点从下面几个方面做起。
4、锻炼动手能力，提高学生的劳动技能素质
现在的学生大多是独生子女，是家中的“小皇帝”、“小公主”，实际动手能力较差。根据地理学科的特点，让学生多绘图、多制简易教具，多实验，可以促进学生对知识的理解和运用，锻炼他们的动手能力。如在讲解地轴、两极、经纬度等有关知识点时，有些学生总弄不清楚。我改用学生自己动手操作的办法，让学生在课后用乒乓球做一个小地球仪，然后评比，看谁做得最好。经过动手操作，学生不仅比较顺利地掌握了有关的知识点，还向我提出了不少在制作地球仪过程中遇到的问题。在教学过程中遇到有实验的内容，我尝试着将整个实验过程分组交给同学们自己去完成，结果没有像我想象的那样错误百出，反而每一组同学都能顺利完成，而且还写出了实验报告。通过一年多的训练，学生的动手能力有了很大的提高。
5、结合教学实际，提高学生的身体素质
身体素质在学生的全面发展中也是比较重要的，没有良好的身体素质，其它各个方面的发展也会受到阻碍。在地理教学中要结合教学实际，开展丰富多彩的实践活动，如在校园一角建地理园地，测风向、温度，做天气预报。节假日里，带学生去远足，同时进行了野外锻炼、野外考察，树立学生挑战自然、战胜自然的精神，提高了身体素质。我所在的学校大多是农村学生，但由于现在独生子女较多，他们参加田间劳动的机会较少，在学习地理知识的同时，我经常鼓励他们利用学过的知识指导生产和生活实践并参与冬种夏收，锻炼他们吃苦耐劳的能力，并使身体也得到了锻炼。
为了把我们的学生培养成21世纪的栋梁之材，地理教学中变“应试教育”为“素质教育”是唯一正确的方向。改变传统的教育观念、教育方法，提高课堂素质教育的效果和质量的任务摆在我们面前，让我们共同为之努力！