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摘 要：随着社会的进步和教育改革的不断深入，高校美术基础教学中存在诸多问题，唯有不断创新才能顺应时代发展要求，所以高校美术教师应当步入教学改革的道路，注重培养学生的创造力，令学生的作品富有灵性、拥有灵魂。本文就如何在高校美术基础教学中培养学生的创造力进行探析。
关键词：高校；基础教学；创造力
在提倡培养应用型人才的今天，社会对大学生提出了更高的要求。赋有创造力和分析能力已成为当前大学生就业时用人单位考核的一个重要标准，如何使学生的创造能力以适应社会的需要已经成为当前各大高校美术教育工作者需要解决的问题。高校美术基础教育作为美育的一个重要途径，在提高学生综合素质方面有着特殊的作用，加强大学生美术基础教育是提高大学生综合素质的有效方式。
美术是培养学生艺术创造力的重要学科，高校美术教师在教授学生基础美术知识和掌握基础美术技能的同时，也要注重培养学生的创造力。在课堂上，教师应该转变教学观念、改进教学方式，对于学生富有独特创造力的艺术表现应当给予肯定和鼓励，尊重学生在课堂上的主体地位，激发学生的学习积极性和创造性，帮助他们形成独特的创作意念。如何培养学生的创造力值得我们探讨。
1 培养创作欲望
人类的一切创造活动都始于创造的欲望，兴趣是最好的老师，让学生对美术产生浓郁的学习兴趣能够激发学生发散思维，大胆构思和创作。在写生过程中，教师应当首先培养学生对空间的想象能力和对色彩、形体的感受能力，在学生掌握一定的造型、色彩方面的基础知识后，教师要给予他们自由的艺术表现空间，激发他们的创作欲望，使他们不断创作并通过无数次创作实践提高创作能力。比如，在色彩写生过程中，在面对静物时，学生受艺术天赋、知识掌握程度、思维模式、个人经历、生活环境、心理状况等因素的影响，在作画时呈现出多元化表现形式，有些学生的画风简朴干净，有些学生擅长用光来表达动人的艺术效果等。从这些表现形式中可见学生的创作才华，学生应该抓住学生形成创作意念的萌芽，积极配合和鼓励，使学生形成自己独特的艺术语言表达方式。
2 锻炼艺术感知力
艺术创作必须大量观察和感知艺术形象，在美术基础教学中，教师要带领学生参观绘画、雕塑、摄影、建筑等美术作品，拓宽学生的视野，增强学生对艺术的感知力，提升学生的审美能力和艺术鉴赏力，为独自创作提供宝贵的外援基础。另一方面，要培养学生的观察能力，唯有通过对事物、对生活、对人的仔细观察，才能从中发现美，提炼出有艺术价值的产物。比如在色彩写生教学中，学生面对纷繁的色彩常常眼花缭乱，教师在此时就应当帮助学生树立正确的观察色彩的方式，引导学生观察色彩并列或聚散时发生的变化、对比明暗色彩等，让学生在实际生活中、在大自然中体悟人物形象、动物的生理、动作等方面的特征、植物的颜色……让学生通过大量的观察，丰富知识和生活储备，为日后的创作奠定坚实的基础。
3 提升想象力
想象力是创造力的源泉，丰富的想象能够打开学生创作的大门，梦想是每个人的生活导师，通常，一些奇怪的想法往往能够成就伟大的事业。在美术基础教学中，教师应该积极启发和引导学生，让学生的想象力在内容和形式上都富有创造力的作品中获得发展。教师应该尊重学生的个性，鼓励学生创新思维，建立自己的创作理念，让自己的创新能力在创作实践中得到提升。例如，对于天空中的云朵，很多人会想象成各种动物各种现实生活中存在的事物的形状，在教学过程中，我们应该注重培养学生的这种再创造能力。
4 提高实践能力
操作是创新能力进行实践的根本，唯有进行实际操作，增加学生实践经验，才能从根本上提高学生的设计能力。操作能力能够对手和大脑起到协调训练的作用，尤其能够锻炼形象思维能力。传统的教学模式通常以静止的状态为学生提供充分的实践机会，让学生学会理性分析，在画中找到事物事件的联系。但是这种教学方式会制约学生的创造性思维和表现力，固定的套路和熟悉的事物会使人的思维受到限制不利于思维发散。
5 提高学生设计能力
设计能力的培养是可以使学生的创造力得到发挥，学生的创造能力可以从设计草图、平面透视图、效果图模型图等中体现，这一系列的艺术语言系统需要学生经过长期的美术基础实践才能逐渐掌握。很多有思想有个性的学生之所以会成为著名的艺术家是因为不拘一格的创造性创作思维能够帮助他们设计出极具个人艺术象征的作品。
6 总结
美术学科极其注重学生的创造力，创造力是艺术的源泉，是学生学习美术的基本要件，高校美术教师要着眼于教学中的不足，立足于培养学生的艺术创造力，在实际教学过程中，应用科学有效的教学方式，从培养学生创作欲望、锻炼学生对艺术的感知力、丰富学生的想象力、锻炼学生的实践能力和提高学生的设计能力入手，从根本上提升学生的创造力。总之，要为学生提供思考、探索、创新的教学环境，让学生体验生活、提炼艺术、创新思维，从而提高创造能力。
参考文献：
[1] 沈莉.美术教学中如何培养学生创造性思维[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2011（20）.
[2] 王勇.浅析在美术基础教学中培养学生的创造力[J].美术教育研究，2012（03）.
[3] 王文俭.高校美术基础教学应注重培养学生的创造力[J].艺术百家，2007（02）.
[4] 郭中超.浅谈基础图案教学中对学生创造性思维的培养[J].文学与艺术，2009.
作者简介：南楠（1981—），女，西安人，本科，陕西职业技术学院讲师，研究方向：美术教育。
关键词：高校；基础教学；创造力
在提倡培养应用型人才的今天，社会对大学生提出了更高的要求。赋有创造力和分析能力已成为当前大学生就业时用人单位考核的一个重要标准，如何使学生的创造能力以适应社会的需要已经成为当前各大高校美术教育工作者需要解决的问题。高校美术基础教育作为美育的一个重要途径，在提高学生综合素质方面有着特殊的作用，加强大学生美术基础教育是提高大学生综合素质的有效方式。
美术是培养学生艺术创造力的重要学科，高校美术教师在教授学生基础美术知识和掌握基础美术技能的同时，也要注重培养学生的创造力。在课堂上，教师应该转变教学观念、改进教学方式，对于学生富有独特创造力的艺术表现应当给予肯定和鼓励，尊重学生在课堂上的主体地位，激发学生的学习积极性和创造性，帮助他们形成独特的创作意念。如何培养学生的创造力值得我们探讨。
1 培养创作欲望
人类的一切创造活动都始于创造的欲望，兴趣是最好的老师，让学生对美术产生浓郁的学习兴趣能够激发学生发散思维，大胆构思和创作。在写生过程中，教师应当首先培养学生对空间的想象能力和对色彩、形体的感受能力，在学生掌握一定的造型、色彩方面的基础知识后，教师要给予他们自由的艺术表现空间，激发他们的创作欲望，使他们不断创作并通过无数次创作实践提高创作能力。比如，在色彩写生过程中，在面对静物时，学生受艺术天赋、知识掌握程度、思维模式、个人经历、生活环境、心理状况等因素的影响，在作画时呈现出多元化表现形式，有些学生的画风简朴干净，有些学生擅长用光来表达动人的艺术效果等。从这些表现形式中可见学生的创作才华，学生应该抓住学生形成创作意念的萌芽，积极配合和鼓励，使学生形成自己独特的艺术语言表达方式。
2 锻炼艺术感知力
艺术创作必须大量观察和感知艺术形象，在美术基础教学中，教师要带领学生参观绘画、雕塑、摄影、建筑等美术作品，拓宽学生的视野，增强学生对艺术的感知力，提升学生的审美能力和艺术鉴赏力，为独自创作提供宝贵的外援基础。另一方面，要培养学生的观察能力，唯有通过对事物、对生活、对人的仔细观察，才能从中发现美，提炼出有艺术价值的产物。比如在色彩写生教学中，学生面对纷繁的色彩常常眼花缭乱，教师在此时就应当帮助学生树立正确的观察色彩的方式，引导学生观察色彩并列或聚散时发生的变化、对比明暗色彩等，让学生在实际生活中、在大自然中体悟人物形象、动物的生理、动作等方面的特征、植物的颜色……让学生通过大量的观察，丰富知识和生活储备，为日后的创作奠定坚实的基础。
3 提升想象力
想象力是创造力的源泉，丰富的想象能够打开学生创作的大门，梦想是每个人的生活导师，通常，一些奇怪的想法往往能够成就伟大的事业。在美术基础教学中，教师应该积极启发和引导学生，让学生的想象力在内容和形式上都富有创造力的作品中获得发展。教师应该尊重学生的个性，鼓励学生创新思维，建立自己的创作理念，让自己的创新能力在创作实践中得到提升。例如，对于天空中的云朵，很多人会想象成各种动物各种现实生活中存在的事物的形状，在教学过程中，我们应该注重培养学生的这种再创造能力。
4 提高实践能力
操作是创新能力进行实践的根本，唯有进行实际操作，增加学生实践经验，才能从根本上提高学生的设计能力。操作能力能够对手和大脑起到协调训练的作用，尤其能够锻炼形象思维能力。传统的教学模式通常以静止的状态为学生提供充分的实践机会，让学生学会理性分析，在画中找到事物事件的联系。但是这种教学方式会制约学生的创造性思维和表现力，固定的套路和熟悉的事物会使人的思维受到限制不利于思维发散。
5 提高学生设计能力
设计能力的培养是可以使学生的创造力得到发挥，学生的创造能力可以从设计草图、平面透视图、效果图模型图等中体现，这一系列的艺术语言系统需要学生经过长期的美术基础实践才能逐渐掌握。很多有思想有个性的学生之所以会成为著名的艺术家是因为不拘一格的创造性创作思维能够帮助他们设计出极具个人艺术象征的作品。
6 总结
美术学科极其注重学生的创造力，创造力是艺术的源泉，是学生学习美术的基本要件，高校美术教师要着眼于教学中的不足，立足于培养学生的艺术创造力，在实际教学过程中，应用科学有效的教学方式，从培养学生创作欲望、锻炼学生对艺术的感知力、丰富学生的想象力、锻炼学生的实践能力和提高学生的设计能力入手，从根本上提升学生的创造力。总之，要为学生提供思考、探索、创新的教学环境，让学生体验生活、提炼艺术、创新思维，从而提高创造能力。
参考文献：
[1] 沈莉.美术教学中如何培养学生创造性思维[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2011（20）.
[2] 王勇.浅析在美术基础教学中培养学生的创造力[J].美术教育研究，2012（03）.
[3] 王文俭.高校美术基础教学应注重培养学生的创造力[J].艺术百家，2007（02）.
[4] 郭中超.浅谈基础图案教学中对学生创造性思维的培养[J].文学与艺术，2009.
作者简介：南楠（1981—），女，西安人，本科，陕西职业技术学院讲师，研究方向：美术教育。