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摘 要:本文分析了职业高中学生英语学习的现状和特点,并结合自身多年的教学实践,对如何提高职高学生英语学习兴趣,进而提高英语成绩提出了几点浅显的建议。
关键词:学习兴趣设计交流分层享受教学
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)01(c)-0182-01
本人从事职业高中的英语教学多年了,我发现每一届中都有相当一部分学习热情不高,英语学习比较困难的学生。因此,摆在我们英语教师面前的一大问题就是怎样转变他们对待学习英语的看法,如何提高他们学习英语的热情。在这方面,我对自己多年的一些亲身经历进行了总结和归纳。
1 设计具有吸引力的英语教案或者教学设计方案
通过新颖的设计来提高学生的兴趣和热情是行之有效的。教师上课如果仅仅依据教材照本宣科,会使学生感到索然无味,整个课堂缺乏活力。因此,我们在教学过程中,必须充分考虑职高学生英语这一学科本身的较低水平、潜在能力差、发展速度慢,无兴趣倾向等各方面的差异,采取因材施教,对症下药,让学生最大限度的获得求知的满足与成功的喜悦。设计出对学生具有吸引力的英语教案是成功教学的最根本前提。在备课时多设计一些活动,提高他们的学习兴趣。例如,有一次课堂教学内容是关于体育运动的名称,我就把体育项目画在纸上请一个学生表演,由其他学生猜它的名称,学生的积极性被充分地调动了起来,都很乐于参与到这个活动中来,在这样愉快的氛围中,一些新体育项目名称很快就被记住了。并且在我几天后检查这堂课所学的内容时,发现他们居然都记得很牢,这节课的效果非常明显。所以我充分认识只有激发他们的兴趣,使他们难忘你的课,这才是最关键的一把钥匙。
2 根据英语学习的特点,要采取双向交流形式
人与人交往,最重要的就是交流,最享受的也是交流过程和随之产生的结果。传统教学中,我们的课堂教学基本都是教师传授知识,学生被动地接受,这种教学模式是不科学的。新的课程标准要求,教师对学生的要求应该是三方面的:知识目标,能力目标和情感目标。根据这个思想,我突破每节课用讲解和机械操练的方法,改用整体教学法,创设语言交际的情景,把语言交际融入到设计的游戏中,把自己当作集体游戏中积极参与的伙伴,与学生共同进行学习活动的设计、安排和开展。在这种充满乐趣、轻松愉快的课堂气氛中,学生往往能主动进行发自内心的真实交流。同时,在课堂教学活动中还要注意对学生进行学习方法的指导,使之掌握语言学习的技巧。这种努力能有效地促进课堂教学进步,做到教学相随,相得益彰。
3 根据学生特点,采用分层教学
教育心理学告诉我们,学生有心理个别差异,表现在学习方面就是学习能力的个别差异。有的人分析能力较弱;有的人分析能力较强;第三种人的分析能力和综合能力都很强。正如我们书上所提到的,有的学生善于视觉记忆,有的学生善于听觉记忆或动作记忆,各不相同。由此可见,用千篇一律的学习方法指导不同的学生,是很难达到我们预期的目标的。分层次教学最理想的当然是按学生的现有英语水平分班上课。我想到的变通方法是:将所教班级学生按英语成绩分为优秀组与普通组,进行复式教学,有合有分。根据课的内容,例如新单词的正音和领读,一些基础语法的集中讲解或小结等就进行全班上课。有时则进行分组教学,例如预习课、课文复述及语言点的讲解、技能技巧的训练、作业讲解、测验等。我还在两组同学中根据学习进度和接受程度设置不同层次的竞赛,优则奖,差则补,以此逐步提高他们的学习积极性,使他们得到不同的成就感。实践告诉我,分组学习能使不同学习层次的学生都获得较大的成就感,从而形成良好的积极的心态,乐于接受更大的学习量和更多的实践机会。
4 掌握心理,对症下药
英语教学工作也是一个复杂的过程,需要对学生的能力和心理都进行了解。职业中学学生的英语水平一般在初中已经比较差了,中考的分数都是比较低的,大部分人已对英语失去了信心。但教育心理学告诉我们,学习能力低的同学同样具有进取心,自尊心,在内心也渴望着进步,希望得到别人的认同和肯定。所以教师对不同的学生要作具体的分析。比如说现在有很多父母都在外地打工,无暇顾及孩子的学习;还有一些学生是由于父母离异,无人管教,导致无心学习。对于这些情况,我们教师可以编出一个学习互助小组,由成绩较好、辅导能力强的学生牵头组织他们一起温习,进行补差工作。当然,教师要抽出一定的时间给他们“开小灶”,应善于发现他们身上的“闪光点”,多一些表扬和鼓励,少一些批评和打击。我经常发现,常常有这样的学生,考试成绩较差,但是书写非常漂亮,于是我就事先帮他选定内容,提前练习,然后在全班面前请他帮忙抄写在黑板上,这大大满足了他的表现欲,增强了他学英语的信心和兴趣。
5 注重感情投资,发散人格魅力,吸引学生喜欢英语
无数事实证明,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会使学生产生巨大的学习动力。学生有依赖性,如果他一旦信任、喜欢你这个老师,那么他就会努力学好这门课,力求得到你的认同。因为“亲其师,信其行”。所以,我们在课堂教学之余,应积极主动与学生交谈和探讨学习中的心得体会以及学生个人成长过程中的诸多认识问题,做学生的知心朋友,及时帮助学生克服成长过程中的错误认识和心理障碍,努力引导他们培养积极向上的学习生活态度。英语教学成功与否,一方面和学生的智力高低有一定的关系,另外他们的情绪,学习的态度等也有很大的影响。职高的学生相对来说已经长大,他们有自己的想法,尤其爱面子。因此,教师在任何时候要注意控制自己的情绪,不能因为对学生的英语成绩不甚满意而训斥他们,不能对学生使用侮辱人格和伤害自尊心的语言,否则就容易激发师生矛盾,以至于影响学生的学习热情。我们要放下师长的架子,走进学生的内心世界,做学生的良师益友。应该坚持:洒向学生的都是一片爱！
英语学习是一项艰苦的长期的任务,还需要家长们的积极配合,仅仅依靠教师自身的努力还不够,还要积极利用家长会,上门家访,家长来访,电话访问等形式和学生家长们保持联系,力争与他们合作,以督促孩子在家温习功课。我们教师有必要有责任为学生创造良好的英语学习环境,通过多方面的努力,让学生喜欢学,主动学,让教师开心教,乐于教,让英语教学过程成为大家的一种享受。
关键词:学习兴趣设计交流分层享受教学
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)01(c)-0182-01
本人从事职业高中的英语教学多年了,我发现每一届中都有相当一部分学习热情不高,英语学习比较困难的学生。因此,摆在我们英语教师面前的一大问题就是怎样转变他们对待学习英语的看法,如何提高他们学习英语的热情。在这方面,我对自己多年的一些亲身经历进行了总结和归纳。
1 设计具有吸引力的英语教案或者教学设计方案
通过新颖的设计来提高学生的兴趣和热情是行之有效的。教师上课如果仅仅依据教材照本宣科,会使学生感到索然无味,整个课堂缺乏活力。因此,我们在教学过程中,必须充分考虑职高学生英语这一学科本身的较低水平、潜在能力差、发展速度慢,无兴趣倾向等各方面的差异,采取因材施教,对症下药,让学生最大限度的获得求知的满足与成功的喜悦。设计出对学生具有吸引力的英语教案是成功教学的最根本前提。在备课时多设计一些活动,提高他们的学习兴趣。例如,有一次课堂教学内容是关于体育运动的名称,我就把体育项目画在纸上请一个学生表演,由其他学生猜它的名称,学生的积极性被充分地调动了起来,都很乐于参与到这个活动中来,在这样愉快的氛围中,一些新体育项目名称很快就被记住了。并且在我几天后检查这堂课所学的内容时,发现他们居然都记得很牢,这节课的效果非常明显。所以我充分认识只有激发他们的兴趣,使他们难忘你的课,这才是最关键的一把钥匙。
2 根据英语学习的特点,要采取双向交流形式
人与人交往,最重要的就是交流,最享受的也是交流过程和随之产生的结果。传统教学中,我们的课堂教学基本都是教师传授知识,学生被动地接受,这种教学模式是不科学的。新的课程标准要求,教师对学生的要求应该是三方面的:知识目标,能力目标和情感目标。根据这个思想,我突破每节课用讲解和机械操练的方法,改用整体教学法,创设语言交际的情景,把语言交际融入到设计的游戏中,把自己当作集体游戏中积极参与的伙伴,与学生共同进行学习活动的设计、安排和开展。在这种充满乐趣、轻松愉快的课堂气氛中,学生往往能主动进行发自内心的真实交流。同时,在课堂教学活动中还要注意对学生进行学习方法的指导,使之掌握语言学习的技巧。这种努力能有效地促进课堂教学进步,做到教学相随,相得益彰。
3 根据学生特点,采用分层教学
教育心理学告诉我们,学生有心理个别差异,表现在学习方面就是学习能力的个别差异。有的人分析能力较弱;有的人分析能力较强;第三种人的分析能力和综合能力都很强。正如我们书上所提到的,有的学生善于视觉记忆,有的学生善于听觉记忆或动作记忆,各不相同。由此可见,用千篇一律的学习方法指导不同的学生,是很难达到我们预期的目标的。分层次教学最理想的当然是按学生的现有英语水平分班上课。我想到的变通方法是:将所教班级学生按英语成绩分为优秀组与普通组,进行复式教学,有合有分。根据课的内容,例如新单词的正音和领读,一些基础语法的集中讲解或小结等就进行全班上课。有时则进行分组教学,例如预习课、课文复述及语言点的讲解、技能技巧的训练、作业讲解、测验等。我还在两组同学中根据学习进度和接受程度设置不同层次的竞赛,优则奖,差则补,以此逐步提高他们的学习积极性,使他们得到不同的成就感。实践告诉我,分组学习能使不同学习层次的学生都获得较大的成就感,从而形成良好的积极的心态,乐于接受更大的学习量和更多的实践机会。
4 掌握心理,对症下药
英语教学工作也是一个复杂的过程,需要对学生的能力和心理都进行了解。职业中学学生的英语水平一般在初中已经比较差了,中考的分数都是比较低的,大部分人已对英语失去了信心。但教育心理学告诉我们,学习能力低的同学同样具有进取心,自尊心,在内心也渴望着进步,希望得到别人的认同和肯定。所以教师对不同的学生要作具体的分析。比如说现在有很多父母都在外地打工,无暇顾及孩子的学习;还有一些学生是由于父母离异,无人管教,导致无心学习。对于这些情况,我们教师可以编出一个学习互助小组,由成绩较好、辅导能力强的学生牵头组织他们一起温习,进行补差工作。当然,教师要抽出一定的时间给他们“开小灶”,应善于发现他们身上的“闪光点”,多一些表扬和鼓励,少一些批评和打击。我经常发现,常常有这样的学生,考试成绩较差,但是书写非常漂亮,于是我就事先帮他选定内容,提前练习,然后在全班面前请他帮忙抄写在黑板上,这大大满足了他的表现欲,增强了他学英语的信心和兴趣。
5 注重感情投资,发散人格魅力,吸引学生喜欢英语
无数事实证明,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会使学生产生巨大的学习动力。学生有依赖性,如果他一旦信任、喜欢你这个老师,那么他就会努力学好这门课,力求得到你的认同。因为“亲其师,信其行”。所以,我们在课堂教学之余,应积极主动与学生交谈和探讨学习中的心得体会以及学生个人成长过程中的诸多认识问题,做学生的知心朋友,及时帮助学生克服成长过程中的错误认识和心理障碍,努力引导他们培养积极向上的学习生活态度。英语教学成功与否,一方面和学生的智力高低有一定的关系,另外他们的情绪,学习的态度等也有很大的影响。职高的学生相对来说已经长大,他们有自己的想法,尤其爱面子。因此,教师在任何时候要注意控制自己的情绪,不能因为对学生的英语成绩不甚满意而训斥他们,不能对学生使用侮辱人格和伤害自尊心的语言,否则就容易激发师生矛盾,以至于影响学生的学习热情。我们要放下师长的架子,走进学生的内心世界,做学生的良师益友。应该坚持:洒向学生的都是一片爱！
英语学习是一项艰苦的长期的任务,还需要家长们的积极配合,仅仅依靠教师自身的努力还不够,还要积极利用家长会,上门家访,家长来访,电话访问等形式和学生家长们保持联系,力争与他们合作,以督促孩子在家温习功课。我们教师有必要有责任为学生创造良好的英语学习环境,通过多方面的努力,让学生喜欢学,主动学,让教师开心教,乐于教,让英语教学过程成为大家的一种享受。